摘要：體育是小學(xué)教學(xué)的重要內(nèi)容之一，對(duì)小學(xué)生的身心素質(zhì)的發(fā)展起到重要作用。體育教師在進(jìn)行小學(xué)體育與健康的教學(xué)過(guò)程中要更新觀念、注重創(chuàng)新，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。新課程理念下的小學(xué)體育教學(xué)策略，應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育的興趣、進(jìn)行教學(xué)方法創(chuàng)新、對(duì)學(xué)生進(jìn)行多元化評(píng)價(jià)、關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異。

關(guān)鍵詞：新課程理念；小學(xué)體育與健康；教學(xué)策略

體育在提高學(xué)生身體素質(zhì)和創(chuàng)造能力方面有著其他學(xué)科所不能比擬的優(yōu)勢(shì)，同時(shí)體育也可以陶冶學(xué)生情操、開(kāi)發(fā)學(xué)生智力、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。新課程理念要求教師在進(jìn)行體育教學(xué)時(shí)要注意關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異、提高學(xué)生體質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

一、 新課程理念對(duì)小學(xué)體育教學(xué)的要求

（一） 改進(jìn)教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生體育鍛煉興趣

興趣是最好的老師，小學(xué)體育教學(xué)過(guò)程中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣顯得尤其重要。在體育教學(xué)中要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方法，以彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)中的不足，從而提高學(xué)生體育學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。小學(xué)體育課堂應(yīng)該為小學(xué)生提供一個(gè)展示自我才能、發(fā)展?jié)撛谀芰Φ目臻g。

（二） 更新教育觀念，注重學(xué)生全面發(fā)展

促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展是所有學(xué)科都必須遵循的教學(xué)原則。在體育教學(xué)中融入新的教育理念，將身體素質(zhì)的提高、完整人格的培養(yǎng)、觀察與思考能力的培養(yǎng)融入體育活動(dòng)中，讓學(xué)生在實(shí)踐或操作中獲得身心的全面發(fā)展。

二、 新課程理念下的小學(xué)體育教學(xué)策略

筆者將從興趣激發(fā)、方法創(chuàng)新、多元化評(píng)價(jià)、關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異等幾個(gè)方面對(duì)基于新課程理念的小學(xué)體育教學(xué)策略進(jìn)行闡述。

（一） 興趣為導(dǎo)向，促進(jìn)小學(xué)生加強(qiáng)體育鍛煉

教學(xué)理念對(duì)教師的教學(xué)行為具有指導(dǎo)作用。教師在體育教學(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)創(chuàng)新教學(xué)理念，由對(duì)學(xué)生提出體育鍛煉的要求，向激發(fā)學(xué)生體育鍛煉興趣轉(zhuǎn)變。在體育過(guò)程中要關(guān)注學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)的興趣，不斷發(fā)現(xiàn)其興趣點(diǎn)，并針對(duì)興趣點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，提升學(xué)生的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)。比如，“接力跑”可以提高學(xué)生運(yùn)動(dòng)的速度和耐力，增強(qiáng)小學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)結(jié)精神，促進(jìn)同學(xué)之間的情感交流。在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“接力跑”活動(dòng)時(shí)，可以采取小組合作的形式提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生快速掌握“上挑式”傳棒方法和蹲踞式起跑方法。教師可以將每四個(gè)學(xué)生分成一個(gè)小組，并根據(jù)每個(gè)學(xué)生的能力進(jìn)行站位分配，按照教師的指導(dǎo)進(jìn)行接力跑賽跑的練習(xí)。這樣既可以激發(fā)學(xué)生的好勝心，又可以在實(shí)踐中檢驗(yàn)學(xué)生接力跑技術(shù)掌握的水平。

（二） 實(shí)踐為根本，創(chuàng)新體育教學(xué)方法

小學(xué)體育的主要教學(xué)目標(biāo)是提高學(xué)生的身體素質(zhì)，因此我們要將體育實(shí)踐作為教學(xué)的落腳點(diǎn)。體育氛圍的營(yíng)造是開(kāi)展體育教學(xué)的關(guān)鍵，它可以有效激發(fā)學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)的欲望。因此教師要?jiǎng)?chuàng)新體育教學(xué)方法，努力為學(xué)生營(yíng)造充滿(mǎn)動(dòng)感的體育氛圍。比如，在指導(dǎo)小學(xué)生學(xué)習(xí)足球技能的時(shí)候，可以播放2014年巴西世界杯足球賽的主題曲《We Are One》等。足球世界杯主題曲通常都充滿(mǎn)激情，能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在組織活動(dòng)時(shí)，教師可以組織學(xué)生站成一圈，每?jī)蓚€(gè)學(xué)生之間間隔3-7米，然后開(kāi)展足球的傳遞游戲。為了增加游戲的趣味性，還可以增加對(duì)失誤學(xué)生懲罰的環(huán)節(jié)，比如講個(gè)故事、唱一首歌曲等。教學(xué)方法的創(chuàng)新更有利于體育實(shí)踐活動(dòng)的順利開(kāi)展。

（三） 多元化評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

評(píng)價(jià)是檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)水平的重要手段，同時(shí)也是檢驗(yàn)教師教學(xué)效果的重要方式。不同的評(píng)價(jià)方式和評(píng)價(jià)內(nèi)容可以對(duì)學(xué)生的發(fā)展起到不同的導(dǎo)向作用。當(dāng)前小學(xué)體育教學(xué)中，教師通常是通過(guò)期末測(cè)評(píng)的方式對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)定的。這種評(píng)定方式一方面具有客觀性，但是另一方面又缺乏靈活性和全面性。多元化評(píng)價(jià)有利于針對(duì)學(xué)生體育發(fā)展的各個(gè)階段、各個(gè)方面進(jìn)行全面的評(píng)價(jià)，更符合小學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)。在評(píng)價(jià)的過(guò)程中，要注重小學(xué)生在體育學(xué)習(xí)過(guò)程中所付出的努力，關(guān)注他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的情緒體驗(yàn)，將學(xué)習(xí)過(guò)程評(píng)價(jià)和學(xué)習(xí)結(jié)果評(píng)價(jià)結(jié)合起來(lái)。比如，教師可以將學(xué)生的考試成績(jī)分為學(xué)習(xí)態(tài)度、日?；顒?dòng)、期中考試、期末考試等四個(gè)部分，四部分的比例設(shè)定為1∶3∶3∶3。這種評(píng)價(jià)方式可以更加全面地反映出學(xué)生學(xué)習(xí)中的態(tài)度、能力、過(guò)程和結(jié)果，完整地展現(xiàn)出小學(xué)生的體育綜合素質(zhì)。在日常的教學(xué)活動(dòng)中，教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)也應(yīng)當(dāng)以鼓勵(lì)為主。比如在30米短跑中，學(xué)生跑步完成之后，教師可以說(shuō)：“這次表現(xiàn)得不錯(cuò)，比以往有了很大的進(jìn)步。如果下次跑步的步頻更快一點(diǎn)就更好了?！边@樣有針對(duì)性的鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，既讓學(xué)生看到了自己的進(jìn)步，增強(qiáng)了鍛煉的信心，又可以讓學(xué)生明確自己進(jìn)一步努力的方向。

（四） 關(guān)注學(xué)生差異，根據(jù)實(shí)際進(jìn)行因材施教

因?yàn)閷W(xué)生的遺傳素質(zhì)、家庭背景、教育經(jīng)歷存在差異，所以每個(gè)人在體育方面的基礎(chǔ)也是千差萬(wàn)別。教師在教學(xué)時(shí)要因材施教，讓每位學(xué)生都能在學(xué)習(xí)中獲得獨(dú)特的體驗(yàn)。在體育教學(xué)中，教師首先要根據(jù)實(shí)際情況制定恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)目標(biāo)、選擇合適的教學(xué)內(nèi)容、準(zhǔn)備相應(yīng)的體育器材。其次，要根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異，進(jìn)行課堂交流活動(dòng)。因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生的基礎(chǔ)不同，所以只要學(xué)生在體育鍛煉中已經(jīng)盡力，教師就要給予鼓勵(lì)，而不能苛求每個(gè)學(xué)生都必須有完美的表現(xiàn)。在輕松愉悅的氛圍中進(jìn)行師生互動(dòng)和生生互動(dòng)，可以讓每個(gè)學(xué)生都能在同伴的身上吸取長(zhǎng)處。最后，要根據(jù)個(gè)體差異創(chuàng)新體育教學(xué)方式，以新穎的方式吸引學(xué)生參與體育鍛煉。比如，在投擲籃球的教學(xué)活動(dòng)中，教師可以設(shè)計(jì)一個(gè)“投擲籃球”的游戲，在學(xué)生完成熱身運(yùn)動(dòng)之后，開(kāi)始分組練習(xí)。每組6-8人，游戲以競(jìng)賽的形式開(kāi)展。首先教師進(jìn)行投籃的示范；然后每個(gè)小組選出一名投擲籃球準(zhǔn)確率最高的學(xué)生作為隊(duì)長(zhǎng)，帶領(lǐng)大家進(jìn)行練習(xí)；最后，各小組之間進(jìn)行比賽，在公平競(jìng)爭(zhēng)之下，評(píng)選出投籃優(yōu)勝隊(duì)。這種教學(xué)方式可以體現(xiàn)出“組內(nèi)合作，組間競(jìng)爭(zhēng)”的比賽原則，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

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作者簡(jiǎn)介：呂會(huì)珍，河南省駐馬店市，河南省駐馬店市上蔡縣楊集鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)。