陳秋芳

摘 要：教師在英語課堂要通過有效的方式來調(diào)動學(xué)生的英語思維，使學(xué)生在英語探究中形成端正的態(tài)度，探究語言規(guī)律，產(chǎn)生愉快的學(xué)習(xí)情緒，進(jìn)而完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。學(xué)生思考語言規(guī)律會了解英語詞匯和語法，從而收獲知識，感受到課堂的意味深長。本文主要探究了教師在英語課堂上如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主分析，參與探究，如何營造有效情景，科學(xué)點(diǎn)撥指導(dǎo)，提高語言學(xué)習(xí)能力和學(xué)科素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：初中英語；英語思維；樂趣；探究

英語教師營造有效的課堂學(xué)習(xí)并不一定要使學(xué)生在課堂上手舞足蹈，眉飛色舞，但是一定要讓學(xué)生心情愉快、產(chǎn)生好奇心和求知欲，主動地用大腦進(jìn)行思考，思維上形成波瀾，進(jìn)而獲得知識。為了引起學(xué)生思維上的波瀾，教師要結(jié)合學(xué)生的智能，帶領(lǐng)學(xué)生主動地探究知識規(guī)律，感受學(xué)習(xí)的樂趣和投入到課堂探究中的趣味。教師要了解學(xué)生的知識水平和理解能力，并且將兩者在課堂教學(xué)中辯證地結(jié)合起來，全面地分析有效的課堂教學(xué)方法，設(shè)計(jì)出有效的課堂環(huán)節(jié)，為學(xué)生提供語言學(xué)習(xí)的機(jī)會，鼓勵學(xué)生思維的活躍，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)高效課堂的實(shí)現(xiàn)和英語教學(xué)質(zhì)量的提高。

一、自主分析知識，習(xí)得重點(diǎn)難點(diǎn)

在英語課堂學(xué)習(xí)過程中，教師要考慮到每一個學(xué)生的差異，通過教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)手段和教學(xué)途徑的不同來激活學(xué)生的思維，使學(xué)生可以結(jié)合自己的舊知識進(jìn)行邏輯思考。學(xué)生通過探究會從淺入深、由易到難地分析語言規(guī)律，在知識的廣度和深度上進(jìn)行探究，使學(xué)生可以自主地分析知識要點(diǎn)和難點(diǎn)，進(jìn)而掌握知識，提高英語語言學(xué)習(xí)能力和語言技能。學(xué)生通過自主分析會提高自己的知識技能，更加主動地探究其本質(zhì)和內(nèi)涵，解決學(xué)習(xí)上遇到的問題和困惑，形成系統(tǒng)性的認(rèn)識，深刻地理解英語知識。例如在學(xué)習(xí)Unit6 Topic3：Bicycle riding is good exercise的時候，教師就可以鼓勵學(xué)生自主閱讀教材，了解課堂所學(xué)的內(nèi)容。通過學(xué)生的閱讀，學(xué)生會認(rèn)識到本課學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容就是：如何去上學(xué)。面對這個話題學(xué)生都是有自己的感受和體會的，結(jié)合自己的生活經(jīng)歷和教材的內(nèi)容，學(xué)生會想到常見的交通運(yùn)輸方式，如騎自行車、坐地鐵、乘坐公共汽車、步行、坐飛機(jī)、坐船等等。

二、參與課堂探究，分析思考提高

有效的英語課堂需要學(xué)生通過主動地思考和認(rèn)真地分析來收獲語言知識，掌握語言規(guī)律。對于課堂任務(wù)的探究，學(xué)生會通過觀察和比較的方式來分析英語語言知識，在思考中總結(jié)知識規(guī)律，完善認(rèn)識，養(yǎng)成發(fā)現(xiàn)知識和探究知識的習(xí)慣，在總結(jié)中進(jìn)一步鞏固和強(qiáng)化知識，提高自己的學(xué)習(xí)能力。學(xué)生的認(rèn)識越深刻學(xué)生就越能靈活地應(yīng)用知識，更好地進(jìn)行思考和分析。例如在學(xué)習(xí)Unit2 keeping healthy topic1：You should see a dentist的時候，教師可以給學(xué)生布置小組表演任務(wù)：假如昨天晚上你吃糖多了，又沒有刷牙就睡覺了，今天感覺牙很痛，媽媽帶你去看牙醫(yī)，醫(yī)生詢問了你的情況，并給出了保護(hù)牙齒的建議。教師給學(xué)生提供任務(wù)后，學(xué)生會快速地進(jìn)行知識的搜索和探究，尋找自己表演過程中需要用到的詞匯和句型，為自己的表演構(gòu)思故事情景和事件發(fā)展的順序，編織出一個屬于自己的故事。學(xué)生在參與過程中會引起思維的波瀾，有時會產(chǎn)生恍然大悟的感覺，進(jìn)而在實(shí)踐表演中提高自己的英語應(yīng)用能力和表達(dá)能力，達(dá)到靈活地英語語言的目的。

三、營造良好情境，激發(fā)學(xué)習(xí)動力

學(xué)習(xí)環(huán)境對于學(xué)生的英語學(xué)習(xí)有著很大的幫助。教師要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)那榫笆箤W(xué)生可以很好地感受和體驗(yàn)英語語言知識，進(jìn)而在思考中發(fā)現(xiàn)地道的英語表達(dá)方式和英語的思維習(xí)慣。學(xué)生在情境中思考會使學(xué)生的思維激起波瀾，產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)效果。學(xué)生的課堂主人翁地位需要教師的幫助來營造和提高，把帶動學(xué)生融入課堂，進(jìn)一步探究和鞏固學(xué)習(xí)的內(nèi)容，有意識地分析。例如在學(xué)習(xí)Unit6 Bicycle exploring Topic2：Cycling is exciting的時候，教師就可以給學(xué)生播放短片《機(jī)器人過馬路》，用視頻和動畫的方式來吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。視頻播放結(jié)束后，教師可以借助幻燈片的幫助，把視頻中出現(xiàn)的交通標(biāo)志帶領(lǐng)學(xué)生一同復(fù)習(xí)一遍，使學(xué)生了解這些交通標(biāo)志的含義。動畫和圖片的情景會瞬間激發(fā)學(xué)生的好奇心，使學(xué)生對課堂知識充滿渴望，從融入到課堂學(xué)習(xí)過程中，在探究中掌握英語語言知識，同時提高學(xué)生的感性認(rèn)識，完成課堂教學(xué)的情感目標(biāo)。情景中學(xué)習(xí)會給學(xué)生一個直觀的認(rèn)識，有利于學(xué)生集中注意力，產(chǎn)生學(xué)習(xí)動力，積極地探究語言知識和規(guī)律。

四、教師點(diǎn)撥思路，活躍課堂氣氛

為了激起學(xué)生思維的波瀾，教師就要充當(dāng)那個“投石者”，使學(xué)生的思維可以在教師的引導(dǎo)下產(chǎn)生“一石激起千層浪”的效果。傳統(tǒng)的英語語言教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)是比較被動的，他們習(xí)慣于聽教師的講解和知識的傳授，不會主動地探究，也很好主動地提出問題，課堂上更多的是教師的“滿堂灌”。久而久之，學(xué)生感覺學(xué)習(xí)就是這樣的一個過程，在課堂上消極應(yīng)付。教師要通過自己的引導(dǎo)來點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，使學(xué)生可以總是熱情萬丈，激情昂揚(yáng)例如在學(xué)習(xí)Unit2 Loving our planet的時候，教師就可以提出問題：你喜歡這里的環(huán)境嗎？為什么？我們應(yīng)該怎樣做才能夠更好地保護(hù)環(huán)境呢？提出問題后，為了使學(xué)生在課堂上有話可說，教師可以給學(xué)生提供一個示范回答，如：“我不喜歡現(xiàn)在的環(huán)境，因?yàn)榄h(huán)境污染很嚴(yán)重。我們隨處可以看到……”教師的示范使學(xué)生理解了要學(xué)習(xí)的內(nèi)容和問題回答的方式，進(jìn)而可以用自己的語言將英語知識組合起來，解決問題，探究答案，實(shí)現(xiàn)有的放矢。

總之，為了使英語課堂可以“尺水興瀾意悠長”，學(xué)生思維的活躍和主動參與是必不可少的。教師要組織學(xué)生通過體驗(yàn)英語語言規(guī)律的方式來進(jìn)行思考和分析，培養(yǎng)學(xué)生的思維，促進(jìn)學(xué)生學(xué)會表達(dá)，學(xué)會總結(jié)，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。

參考文獻(xiàn)

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