王永強(qiáng)

摘 要：激發(fā)并保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生終身的探究樂(lè)趣、良好的思維習(xí)慣和初步的科學(xué)實(shí)踐能力是新課程改革的要求，也是時(shí)代對(duì)教育的要求。那么，在新課程理念下，在物理課堂教學(xué)中，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就有著至關(guān)重要的作用。本文結(jié)合學(xué)生的心理特點(diǎn)和物理學(xué)科本身的特點(diǎn)，談?wù)劚救岁P(guān)于在新課改物理教學(xué)中就如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的一些思考。

關(guān)鍵詞：興趣激發(fā)；物理實(shí)驗(yàn)；教學(xué)；知識(shí)

愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師?！迸d趣來(lái)源于好奇，好奇心是人類與生俱來(lái)的。一個(gè)人只有對(duì)某件事情產(chǎn)生了好奇心，感興趣了，才會(huì)啟動(dòng)思維，苦思冥想；只有對(duì)一個(gè)問(wèn)題感興趣了，才會(huì)主動(dòng)去尋找解決它的辦法。并且，一個(gè)人只有在做事情時(shí)感到其樂(lè)無(wú)窮，精神才會(huì)高度集中，才能充分發(fā)揮自身的聰明才智，才能有所創(chuàng)造，有所發(fā)明?？鬃诱f(shuō)得好：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。”（《論語(yǔ)·雍也》）。濃厚的興趣能激勵(lì)人不斷地進(jìn)行探索，從而產(chǎn)生探究的動(dòng)力。教育心理學(xué)指出，興趣是產(chǎn)生注意的基礎(chǔ)，求知的動(dòng)力，學(xué)生只有對(duì)物理感興趣，才想學(xué)、愛(ài)學(xué)，才能學(xué)好，從而用好物理。因此，在物理教學(xué)過(guò)程中，教師的重要任務(wù)之一就是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，也是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。

充分利用學(xué)生"好奇、好問(wèn)、好動(dòng)、好勝、好玩"的心理特點(diǎn)，極大地激起學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)因與動(dòng)因，從而有效地提高課堂教學(xué)質(zhì)量和效率。結(jié)合學(xué)生的心理特點(diǎn)和物理學(xué)科本身的特點(diǎn)，我認(rèn)為可以從以下方面來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

首先我認(rèn)為，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，首先要從利用學(xué)生的好奇心，培養(yǎng)學(xué)生的直接學(xué)習(xí)興趣入手。直接學(xué)習(xí)興趣是由所學(xué)的內(nèi)容或?qū)W習(xí)活動(dòng)，即學(xué)習(xí)過(guò)程本身直接引發(fā)的興趣。這就要求教師從問(wèn)題的引入和學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)上下功夫，引人入勝的開(kāi)題，開(kāi)放自主、生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)活動(dòng)，是引發(fā)學(xué)生直接學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵因素。

1用實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入新課，使學(xué)生產(chǎn)生懸念，然后通過(guò)授課解決懸念

物理學(xué)是一門(mén)實(shí)驗(yàn)科學(xué)，物理概念的建立與物理規(guī)律的發(fā)現(xiàn)，都以實(shí)驗(yàn)事實(shí)為依據(jù)。可以說(shuō)實(shí)驗(yàn)是物理學(xué)的重要研究方法。只有重視實(shí)驗(yàn)，才能使物理教學(xué)獲得成功；學(xué)生只有通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀察物理事實(shí)，才能真正理解和掌握知識(shí)。為此，我非常重視物理實(shí)驗(yàn)的教學(xué)。無(wú)論是引入任務(wù)，還是新課教學(xué)，或者課后思考與討論任務(wù)的布置，力爭(zhēng)每節(jié)課都能為學(xué)生帶去一個(gè)能夠激發(fā)他們好奇心的小實(shí)驗(yàn)。

通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)，使抽象枯燥的知識(shí)變得生動(dòng)而富有刺激性，可以使學(xué)生感興趣，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，增加“實(shí)用時(shí)間”，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效果。

2用生活實(shí)例導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生探求物理奧秘，應(yīng)用物理知識(shí)的興趣

“從生活走向物理，從物理走向社會(huì)”是新課程的基本理念之一。根據(jù)這一理念教師應(yīng)善于利用有用的學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)、熟悉的生活事例，創(chuàng)設(shè)物理情境進(jìn)行教學(xué)。這樣可以使學(xué)生對(duì)相關(guān)物理知識(shí)的認(rèn)識(shí)更加感性化。也使學(xué)生意識(shí)到物理離我們的生活是如此的近，物理學(xué)是如此的有用，從而激發(fā)其探求物理奧秘，應(yīng)用物理知識(shí)的興趣。

另外，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣更為重要的一點(diǎn)是，培養(yǎng)學(xué)生的間接學(xué)習(xí)興趣。間接學(xué)習(xí)興趣是由學(xué)習(xí)活動(dòng)的結(jié)果所引發(fā)的。它更容易調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的激情和內(nèi)在潛力。當(dāng)學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng)，在不斷獲得新知識(shí)的過(guò)程中，能夠不斷地看到自己的成果時(shí)，就會(huì)爆發(fā)出強(qiáng)烈的繼續(xù)學(xué)習(xí)的愿望，間接學(xué)習(xí)興趣也就越來(lái)越濃厚。由間接學(xué)習(xí)興趣所引發(fā)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)具有明顯的自覺(jué)性和主動(dòng)性，這一點(diǎn)我在教學(xué)實(shí)踐中深有體會(huì)，每一堂課學(xué)生學(xué)過(guò)一些基本的內(nèi)容之后，我就會(huì)指出或讓學(xué)生討論出和其相關(guān)的實(shí)際生活當(dāng)中的實(shí)例，學(xué)生就會(huì)開(kāi)始思考和討論，就投入了主動(dòng)的學(xué)習(xí)活動(dòng)中。常常聽(tīng)到學(xué)生在說(shuō)，老師讓我們自己去摸索。他們碰到了問(wèn)題，會(huì)主動(dòng)去查書(shū)、查資料，互相討論。我深感學(xué)生的興趣一旦調(diào)動(dòng)起來(lái)，他們的潛在能力會(huì)令人吃驚，預(yù)示著奇跡即將出現(xiàn)。

在物理課堂教學(xué)中，如何才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的間接學(xué)習(xí)興趣呢？我認(rèn)為，即學(xué)即用是激發(fā)學(xué)生間接學(xué)習(xí)興趣的重要手段之一。學(xué)以致用是任何一門(mén)學(xué)科所追求的一個(gè)目標(biāo)。物理由于是一門(mén)貼近生活的自然基礎(chǔ)學(xué)科，在即學(xué)即用方面獨(dú)具優(yōu)勢(shì)。例如在學(xué)習(xí)了《運(yùn)動(dòng)的描述》這一章后，可以布置學(xué)生去仔細(xì)觀察周?chē)姆N種運(yùn)動(dòng)，嘗試著去用物理語(yǔ)言描述它們。這樣學(xué)生就可以用另一種眼光去看待周?chē)究找?jiàn)慣的事物，并欣賞它們的運(yùn)動(dòng)之美。在《摩擦力》這節(jié)之后，學(xué)生又可以分析生活中的摩擦力，區(qū)分出哪些是有利摩擦，哪些是有害摩擦，并且結(jié)合課堂知識(shí)找出增大有利摩擦，減小有害摩擦的方法。在教學(xué)過(guò)程中，采用邊學(xué)邊用的方法，學(xué)一點(diǎn)就讓學(xué)生應(yīng)用起來(lái)，不但可以滿足學(xué)生的好奇心，而且在應(yīng)用的過(guò)程中，可以充分肯定學(xué)生自身的能力，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，使學(xué)生總感覺(jué)到有新的挑戰(zhàn)，新的興奮點(diǎn)，這樣既保持和促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又可以進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，形成一個(gè)良性循環(huán)。其實(shí)不僅是學(xué)生，對(duì)于任何一個(gè)人，如果他學(xué)會(huì)了一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，并且能夠利用這個(gè)知識(shí)正確地清楚地解釋一個(gè)現(xiàn)象，或者能夠利用這個(gè)知識(shí)制作出一樣更優(yōu)秀的物品為我們所用，都會(huì)有一種成就感，都會(huì)給他帶來(lái)一種發(fā)自內(nèi)心的喜悅，一種沖擊力，這種力量不僅增強(qiáng)了一個(gè)人的自信心，同時(shí)也激發(fā)了他繼續(xù)學(xué)習(xí)的興趣，即間接學(xué)習(xí)興趣。即學(xué)即用的教學(xué)方法還可以為學(xué)生提供一個(gè)思考創(chuàng)新的環(huán)境，應(yīng)用的過(guò)程本身就是一個(gè)挑戰(zhàn)學(xué)生能力的過(guò)程，它需要學(xué)生去獨(dú)立思考，吸引學(xué)生去創(chuàng)新，通過(guò)思考創(chuàng)新將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際問(wèn)題中。

激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是每一門(mén)學(xué)科課堂教學(xué)都要重視的問(wèn)題。在中學(xué)物理學(xué)科教學(xué)中，這個(gè)問(wèn)題又具有特殊性，從教學(xué)內(nèi)容上有其難點(diǎn)，從貼近生活上講又有其優(yōu)勢(shì)，需要我們教師不斷地去探索，去研究。