黃厚才

摘 要：隨著我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展，對(duì)教育水平的提高和教學(xué)方法，能力的重視越來(lái)越受到廣大人民的關(guān)注。在基礎(chǔ)教育中，數(shù)學(xué)是所有學(xué)科中抽象性最強(qiáng)、較難理解的一門，對(duì)于剛處于入門階段、理解能力較為欠缺的小學(xué)生而言更是如此，學(xué)科的特殊性不僅為學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來(lái)困難，也使老師的教學(xué)工作面臨重重阻礙。為解決這一現(xiàn)狀，“小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化”的概念被提出，即將學(xué)生的日常生活與數(shù)學(xué)教學(xué)結(jié)合，從而達(dá)到提升學(xué)生理解、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)能力的目的。針對(duì)這一新概念，探究新課程改革背景下其實(shí)施的積極意義和具體途徑。

關(guān)鍵詞：新課程改革；小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)；生活化

國(guó)家經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，教育水平的提升。讓孩子在輕松愉悅的環(huán)境中學(xué)習(xí)。將小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)趨向于生活化對(duì)于小學(xué)生來(lái)講，能夠有效的幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中更好的理解教學(xué)目標(biāo)，將生活中包含數(shù)學(xué)意義的一些情境運(yùn)用到小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，幫助小學(xué)生運(yùn)用發(fā)散性思維去理解教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生成為課堂教學(xué)的主體，培養(yǎng)學(xué)生的思考意識(shí)。在新課改的要求下讓小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)更加生活化，也是間接實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的一個(gè)過(guò)程，本文我們就來(lái)談一下如何讓小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)更加貼近生活。

1新課程改革背景下實(shí)施小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的意義

數(shù)學(xué)知識(shí)分布在人們整個(gè)日常生活中，且隨著新課程改革的實(shí)施，數(shù)學(xué)知識(shí)也在逐步進(jìn)行普及和推廣，不斷讓其生活化。內(nèi)容上，大部分習(xí)題均和學(xué)生生活情境存在較大關(guān)聯(lián)性。小學(xué)數(shù)學(xué)存在生活化趨勢(shì)，教師在教學(xué)時(shí)，可將其適當(dāng)性融入部分案例，達(dá)到讓學(xué)生深入性理解和研討數(shù)學(xué)原理和知識(shí)的目的，讓抽象的知識(shí)變得形象化和具體化，用個(gè)人生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中建立全面且完善的知識(shí)體系，找到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的樂(lè)趣，此外，可讓學(xué)生將所學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到生活實(shí)踐中，把生活中發(fā)生有關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)的問(wèn)題，用所學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)將其解決掉，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用，凸顯出個(gè)人價(jià)值。

1.1鍛煉學(xué)生思維模式

日常生活中，可隨處發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)因素，如在計(jì)算領(lǐng)用錢和時(shí)間過(guò)程中，則會(huì)應(yīng)用到數(shù)學(xué)知識(shí)。從此角度上來(lái)看，讓小學(xué)數(shù)學(xué)向著生活化方向發(fā)展，可提升其生活能力，讓其思維模式發(fā)生有效轉(zhuǎn)變，學(xué)生可從一個(gè)新的角度認(rèn)識(shí)并學(xué)習(xí)到相應(yīng)知識(shí)。

1.2促進(jìn)其創(chuàng)新發(fā)展

實(shí)施小學(xué)數(shù)學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，可讓學(xué)生更加熟悉生活元素中所包含的數(shù)學(xué)知識(shí)，進(jìn)而達(dá)到充分挖掘的目的，提升其興趣，協(xié)助學(xué)生學(xué)習(xí)和理解數(shù)學(xué)知識(shí)。生活中，教學(xué)資源和數(shù)學(xué)知識(shí)均較為豐富，充分挖掘，可讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)到知識(shí)，且可將此類知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中，促進(jìn)其創(chuàng)新發(fā)展。

2新課程改革背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化有效分析

2.1鼓勵(lì)學(xué)生將數(shù)學(xué)與生活結(jié)合

教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)主動(dòng)向?qū)W生傳達(dá)數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān)的思想：有生活的地方就有數(shù)學(xué)。使學(xué)生既能夠從數(shù)學(xué)的視角出發(fā)，用心觀察、體驗(yàn)生活，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系；又能從生活的視角出發(fā)，更好地認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)。當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)就在身邊時(shí)，會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)更具積極性和主動(dòng)性。這就要求教師具有敏銳的視角，用心觀察學(xué)生的生活環(huán)境，發(fā)現(xiàn)學(xué)科與生活的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

2.2用簡(jiǎn)單的生活元素替代復(fù)雜性數(shù)學(xué)知識(shí)

對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，要理解小學(xué)數(shù)學(xué)還是存在一定難度，教師可用簡(jiǎn)單性生活元素替代復(fù)雜性數(shù)學(xué)知識(shí)，讓復(fù)雜性數(shù)學(xué)知識(shí)變得較為簡(jiǎn)單，協(xié)助小學(xué)生快速掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，達(dá)到數(shù)學(xué)生活化的目的，意為用生活中簡(jiǎn)單元素替換復(fù)雜性數(shù)學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生更為便利的理解，并將其運(yùn)用到生活中。教師可搜集生活中各有效素材，而所搜集的素材需為學(xué)生在生活中經(jīng)?？煽吹降?，如普遍來(lái)看，小學(xué)生在掌握時(shí)間轉(zhuǎn)換上具有一定難度，教師可協(xié)助掌握，可用生活中較為常見(jiàn)的事物進(jìn)行代替，用花朵代替分鐘，大樹(shù)代替小時(shí)等，協(xié)助學(xué)生推理計(jì)算。用此類簡(jiǎn)單轉(zhuǎn)化，以便學(xué)生去記憶和理解。但需注意，并非所有數(shù)學(xué)知識(shí)均可用簡(jiǎn)單生活元素轉(zhuǎn)變，教師需全面考慮教學(xué)和知識(shí)運(yùn)用之間的關(guān)系，要把我全局，勿局限在單方面上。

2.3創(chuàng)建生活情景

有效的情景教學(xué)能夠?qū)W(xué)生所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)簡(jiǎn)單化，通過(guò)將數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為學(xué)生生活中的具體情景，不僅有效的增加了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的欲望，還能有效的提高教學(xué)效率。例如：在學(xué)習(xí)有關(guān)的運(yùn)算知識(shí)時(shí)，教師就可以通過(guò)具體生活中購(gòu)買東西的情景來(lái)方便學(xué)生理解和解決數(shù)學(xué)問(wèn)題。教師可以列舉學(xué)生和父母在超市購(gòu)買東西的例子，假設(shè)購(gòu)買了一桶98元的油和10根9元的火腿腸，問(wèn)學(xué)生一共花費(fèi)了多少元，學(xué)生就會(huì)依據(jù)現(xiàn)實(shí)中的具體情景進(jìn)行四則運(yùn)算，并計(jì)算出相應(yīng)的花費(fèi)，有利于學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)的提升。

2.4開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)

研究型學(xué)習(xí)是改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式和態(tài)度的一種渠道，他可以讓孩子成為學(xué)習(xí)過(guò)程中的主導(dǎo)，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。在研究性學(xué)習(xí)的過(guò)程中，老師應(yīng)該以生活為為立足點(diǎn)，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。老師不但要重視課內(nèi)學(xué)習(xí)，還要認(rèn)真對(duì)待課外學(xué)習(xí)。開(kāi)展研究型學(xué)習(xí)時(shí)，老師根據(jù)自己的授課目標(biāo)確定研究課題，讓同學(xué)們選擇單獨(dú)研究或者小組研究的形式，在研究性學(xué)習(xí)的開(kāi)展過(guò)程中，老師只需要確定課題，提出課題的目標(biāo)，研究方法和具體實(shí)施過(guò)程應(yīng)該全權(quán)交由學(xué)生，讓他們享有充分的主動(dòng)權(quán)。

3結(jié)語(yǔ)

綜上所述，教師采取小學(xué)數(shù)學(xué)生活化的教學(xué)方法，需要為學(xué)生創(chuàng)建具體的生活情境，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，并將數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生的生活實(shí)踐相結(jié)合，以改變傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端，提升學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和掌握，提升班級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)能力的提升。

參考文獻(xiàn)

[1]唐國(guó)林.對(duì)新課程改革背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的探討[J].新校園旬刊，2017（5）：75.

[2]王長(zhǎng)林.淺談新課程改革背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化趨勢(shì)研究[J].都市家教月刊，2017（3）：196.