鐘良輝 黃迪

【摘要】現(xiàn)代數(shù)學教學中普遍使用微課，作為基于信息技術產(chǎn)生的教學方法，微課具有短小精悍、重點突出、成本低廉等特點，得到廣大一線教師的青睞.本文以微課為切入點，分析高三數(shù)學復習課如何設計與應用微課的方法.

【關鍵詞】數(shù)學復習；微課；設計應用

一、高三數(shù)學復習課堂的現(xiàn)狀

在我國教育背景下，高三學生面臨著高考升學，其教學方法與高一、高二不同，具體體現(xiàn)為：教學具有極強的目的性，課堂內(nèi)容具有綜合性、系統(tǒng)性及全面性等特點，學生興趣與基礎也隨之發(fā)生變化.高三師生都面臨著巨大的升學壓力，如果不能提高教學質(zhì)量與效率，就會出現(xiàn)教得難、學得難情況.

應試教育背景下，目前“填鴨式”教學模式依然占據(jù)著較大比例.雖然不斷引入電子白板、電子書包等新教學方法，給教學領域帶來了變革契機，但針對高三復習課的教學模式一直少之又少，微課的出現(xiàn)與發(fā)展給提高高三數(shù)學復習課堂效率提供契機.

二、微課與高三數(shù)學復習課

高三數(shù)學復習課與微課教學間存在本質(zhì)聯(lián)系，數(shù)學教學實踐離不開微課.隨著計算機與網(wǎng)絡技術的普及，高中數(shù)學教學中普遍應用微課方式，其能夠促進教學質(zhì)量的提升.學生核心素養(yǎng)就是接受教育過程中與社會發(fā)展中必備的品格與關鍵能力.通過微課讓學生了解數(shù)學知識的功能，構建學習思想方法，借助數(shù)學知識解決生活中的實際問題.

三、微課在高三數(shù)學復習課中的設計與應用

教師可以借助幾何畫板的動畫演示來喚醒學生對于相關知識的記憶.

首先，了解學生學習進度與知識掌握情況，為教學工作的順利進行夯實基礎.

其次，教師依據(jù)實際情況，選擇合適的錄制內(nèi)容，仔細篩選，將基礎性強但學生容易混淆的知識點作為重點，既能幫助學生夯實基礎、又能避免視頻難度過大對學習積極性產(chǎn)生的消極影響，從而保證微課教學質(zhì)量.

最后，教師還應該全面考慮微課內(nèi)容，如微課視頻控制在十分鐘內(nèi).如果超時，不但發(fā)揮不了微課的作用，還會影響學生的學習興趣.總的來說，高中數(shù)學教師錄制微課視頻過程中應該全面考慮問題，選擇基礎性強、難度適度的內(nèi)容進行錄制，切實保證發(fā)揮微課作用.

例如，教師可以借助幾何畫板制作互動性較強的微課對“直線、平面平行性質(zhì)”進行動態(tài)演示，來吸引學生注意力.而學生通過對幾何畫板制作的微課程的觀看，對“直線與平面、平面與平面”之間的平行知識的理解、記憶更加深刻，學習興趣更加濃厚，如圖1所示.

圖1幾何畫板制作“直線與平面平行性質(zhì)”（左）、“平面與平面平行性質(zhì)”（右）

（一）巧設問題

在課堂上進行知識展示時，巧妙地設置一些具有啟發(fā)性的問題幫助學生思考是十分必要的.例如，在學習“直線、平面平行性質(zhì)”時，教師就可以提問“直線與平面、平面與平面”間的動態(tài)變化有怎樣的規(guī)律.通過這種提問題的形式幫助學生掌握微課教學的重點和難點，激發(fā)和幫助學生對問題進行深入思考.

雖然在微課講解中教師對于觀察學生思路發(fā)展和個人見解方面存在出入，但教師可以利用“暫停”模式來觀察和總結學生對于問題的思考和理解，幫助大家根據(jù)微課中圖形的動態(tài)變化進行總結分析，使學生對于知識點的理解更加直觀、深刻.

（二）總結歸納

通過微課總結、歸納數(shù)學知識點，在教師講授的基礎上設計考查學生知識掌握程度的練習題，在課堂上鞏固知識點，幫助學生全面理解與掌握所學知識.

（三）討論交流

學生觀看完微課視頻后，教師可以安排學生分組討論，通過這種方法可有效保證教學質(zhì)量與效率.課堂上，教師引導學生討論微課視頻觀看后遇到的問題，相互討論可提高學生課堂參與度，通過討論激發(fā)學生思維，實現(xiàn)加深記憶的目的，提高課堂教學質(zhì)量.

（四）總結評價

學生小組討論后發(fā)現(xiàn)存在問題，教師可以對各小組討論結果評價總結，強調(diào)教學重難點所在，并對表現(xiàn)優(yōu)秀的學生進行表揚.此外，課后教師布置相關作業(yè)，通過作業(yè)檢驗學生知識掌握程度，為后期課堂內(nèi)容講解做好鋪墊.

四、結語

高三數(shù)學復習課知識點繁雜、內(nèi)容較多，對師生要求較高，需要在有限時間內(nèi)將高中階段所學的知識梳理一遍，形成完善的知識網(wǎng)絡與體系，為備戰(zhàn)高考而做準備.而在高三數(shù)學復習課中引入微課，可以提高教學效率，改善傳統(tǒng)教學中的不足，在有限的時間內(nèi)進一步提高復習效率，為高三學生應對高考做好準備.

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