林瑯

【摘 要】幼兒時(shí)期，他們主要借助繪畫來(lái)表達(dá)自己心中的想法，這個(gè)時(shí)期的美術(shù)教育可以采用游戲化的形式進(jìn)行。這樣做既符合幼兒的成長(zhǎng)發(fā)育特點(diǎn)，還能更好的完成美術(shù)任務(wù)的教學(xué)。結(jié)合筆者多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，筆者談一談關(guān)于構(gòu)建游戲化幼兒美術(shù)教育的一些看法。

【關(guān)鍵詞】構(gòu)建；游戲化；幼兒美術(shù)教育；策略

一、有效構(gòu)建游戲化幼兒美術(shù)教育的重要意義

教育家馬斯洛曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，幼兒園教育要根據(jù)幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，借助游戲，將教育寓教于各種活動(dòng)之中。由此可見，構(gòu)建游戲化幼兒美術(shù)教育是有理論基礎(chǔ)的。幼兒學(xué)習(xí)美術(shù)的目的在于，要求教師利用各種手段，增加幼兒對(duì)美的感受、美的體驗(yàn)，不斷的豐富幼兒對(duì)美的想象和美的創(chuàng)造，引導(dǎo)幼兒用自己的方式去發(fā)掘美、創(chuàng)造美，不斷的展示世界的美好。只有從小培養(yǎng)出他們發(fā)現(xiàn)美的眼睛，就能增加他們對(duì)于這個(gè)世界的更多美好的感受。幼兒的年齡比較小，他們不會(huì)書寫漢字，所以很多情況之下都是用畫畫來(lái)表示自己心中對(duì)于世界的一些看法。游戲又是孩子們比較喜歡的，既不會(huì)過(guò)于枯燥，也不會(huì)損壞教育原則。

二、構(gòu)建游戲化幼兒美術(shù)教育的有效策略

1.利用有趣的游戲，不斷的激發(fā)幼兒對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣

興趣是學(xué)習(xí)中最好的老師，幼兒階段的學(xué)生培養(yǎng)出了相應(yīng)的興趣，就能改變他們學(xué)習(xí)的態(tài)度，從“要我學(xué)習(xí)畫畫”到“我要學(xué)習(xí)畫畫”。這個(gè)想法的改變帶來(lái)的不僅是幼兒在美術(shù)課上的表現(xiàn)出現(xiàn)翻天覆地的變化，更能激發(fā)出來(lái)他們對(duì)于畫畫的思考。幼兒的年齡雖然比較小，表達(dá)的能力也沒有那么的強(qiáng)，但是學(xué)習(xí)的能力的確是非常的強(qiáng)。幼兒本來(lái)就不喜歡呆板的坐在課堂上聽老師講課，他們更喜歡跟小朋友們?cè)谝黄鹜嫠?，一起互相的交流。教師要利用這個(gè)時(shí)期孩子的性格特點(diǎn)，開展各種各樣的游戲環(huán)節(jié)，能夠更好的實(shí)現(xiàn)教學(xué)的順利進(jìn)行。例如，打破畫畫只能在紙上進(jìn)行的常用方法。教師給每一位幼兒準(zhǔn)備一副手套，將他們分散成各種各樣的小組，每個(gè)小組分發(fā)一些顏料。教師可以畫出幾個(gè)簡(jiǎn)單的圖形，例如：花，草，小鳥。幼兒依次將其畫在手上，然后用手加顏料加以繪畫。課堂上孩子的感受會(huì)更加美好。而且走神的情況大大的降低了。這時(shí)候教師對(duì)各個(gè)小組的畫作加以點(diǎn)評(píng)，分析出其中顏料應(yīng)該如何進(jìn)行應(yīng)用，怎么樣的顏料可以用來(lái)更好的搭配。幼兒的記憶將會(huì)更加的深刻。

2.創(chuàng)設(shè)有趣的游戲情景，讓幼兒感受到美術(shù)創(chuàng)想的良好氛圍

有研究表明：幼兒想要在藝術(shù)領(lǐng)域?qū)W習(xí)到知識(shí)，關(guān)鍵在于教師創(chuàng)造的外界環(huán)境，只有在真實(shí)的世界中感受到美，才能增加他們對(duì)于美的感受和體驗(yàn)，引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)去感受和發(fā)現(xiàn)美，最終能夠通過(guò)自己的感受去創(chuàng)造美。傳統(tǒng)的美術(shù)教育最大的問題是在于幼兒體驗(yàn)感的缺失。在美術(shù)教育活動(dòng)中，孩子還沒有豐富的感受生活，感受自然，就開始進(jìn)行美術(shù)技能的學(xué)習(xí)，孩子的好多情感就會(huì)受到技巧的束縛。幼兒就開始了美術(shù)的教學(xué)，并不是讓每一個(gè)孩子都成為畫家，更多的是為了幫助他們提高對(duì)美的享受能力，對(duì)美的表達(dá)能力。幼兒的學(xué)習(xí)能力并不高，但是能借助一點(diǎn)一滴的教學(xué)就能增加他們對(duì)美的感受和素養(yǎng)。比如，在練習(xí)線條的繪畫的時(shí)候，教師鼓勵(lì)幼兒想象生活中的線條，說(shuō)出自己所見到的線條的模樣，這樣不僅可以鍛煉他們的語(yǔ)言組織表達(dá)能力，更能提高他們對(duì)于美的感受能力。教師畫出一種線條形式，告知幼兒我畫出的是霓虹燈展現(xiàn)出來(lái)的光芒。教師開始讓幼兒進(jìn)行創(chuàng)作，待幼兒完成的時(shí)候，教師要求幼兒說(shuō)出自己對(duì)于所畫線條的理解。每個(gè)幼兒都有自己的思維，都有自己的想象，這時(shí)候教師只需要對(duì)于他們進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，告知他們只有認(rèn)真觀察生活中的一些事物，就能增加自己對(duì)于畫畫的理解能力。

3.注重幼兒的美術(shù)游戲化實(shí)踐活動(dòng)，提升幼兒的美術(shù)繪畫能力

學(xué)習(xí)美術(shù)是為了認(rèn)識(shí)美，發(fā)現(xiàn)美，提高本身對(duì)于生活中美的理解。所以，幼兒需要增加課外的活動(dòng)來(lái)豐富自我的認(rèn)知。教師可以帶領(lǐng)幼兒邊玩耍邊學(xué)習(xí)，游戲化的美術(shù)教學(xué)既能激發(fā)出幼兒的學(xué)習(xí)興趣，也能將自己學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐當(dāng)中去。吹肥皂泡泡是幼兒比較喜歡的游戲，教師可以帶領(lǐng)他們玩吹泡泡，與此同時(shí)，教師引導(dǎo)幼兒自習(xí)觀察泡泡在陽(yáng)光照耀下所呈現(xiàn)出來(lái)的五顏六色的景致。教師可以將自己吹的泡泡貼在作畫的紙上面，由此完成一幅簡(jiǎn)單的畫作。幼兒見到后，也會(huì)進(jìn)行模仿，這樣他們就能看到泡泡落在白紙上的留下的弧線之美。簡(jiǎn)單的一些游戲，借助教師的想象之后就能留下美好的印記。要讓他們知道一道弧線中的美好并不亞于一幅經(jīng)典名畫。

三、小結(jié)

幼兒階段本來(lái)就非常的喜歡游戲，教師要是能夠借助游戲有效的完成對(duì)于美術(shù)的教學(xué)，不僅能夠降低教師教學(xué)的難度，集中幼兒的注意力，還能增加幼兒對(duì)于美術(shù)的興趣，這是一舉兩得的事情。只有在幼兒階段就培養(yǎng)出幼兒對(duì)于生活的感受力，增加他們對(duì)于美的體驗(yàn)，就能增加他們感受生活之美的經(jīng)歷。多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)告訴我，幼兒是世界的天使，他們需要借助旁人的指引，用最純粹的情感來(lái)贊美這個(gè)美麗的世界。

【參考文獻(xiàn)】

[1]陳春麗.淺談生活化幼兒美術(shù)教育的構(gòu)建，教學(xué)周刊，2017年

[2]王凱.淺談如何構(gòu)建游戲化幼兒美術(shù)教育，美術(shù)教學(xué)，2017年