鐘銘

【摘要】微信平臺(tái)的恰當(dāng)運(yùn)用使得小學(xué)英語教學(xué)仿若插上了高效、便捷的信息化技術(shù)翅膀。本文以小學(xué)英語教學(xué)入手，以“擴(kuò)充視野”“優(yōu)化形式”“深化認(rèn)知”三個(gè)方面入手，圍繞微時(shí)代背景下微信APP之于小學(xué)英語教學(xué)所產(chǎn)生的諸多優(yōu)勢進(jìn)行了初步分析與探討。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語；微信平臺(tái)；擴(kuò)充視野；優(yōu)化形式；深化認(rèn)知

隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，越來越多嶄新的社交APP不斷涌現(xiàn)。微信就是其中一種。我就觀察到，班上學(xué)生大都會(huì)熟練操作微信中的各項(xiàng)功能。受此啟發(fā)，我認(rèn)為可以從微信人群基礎(chǔ)扎實(shí)的現(xiàn)狀入手，巧妙將其融合在小學(xué)英語的教學(xué)實(shí)踐之中，以推動(dòng)英語教學(xué)工作的正常組織與開展。

一、微信平臺(tái)的恰當(dāng)運(yùn)用有利于擴(kuò)充學(xué)生的視野

英語作為一門外來語言，有著其賴以生存的社會(huì)文化基礎(chǔ)。由此出發(fā)，如何讓學(xué)生透過語言知識(shí)更好地了解其背后所蘊(yùn)含的豐富文化內(nèi)涵是基層英語教育工作者所面臨的一大難題。囿于時(shí)間的限制，大多數(shù)英語教師只能在課堂教學(xué)中略略講解相關(guān)英語文化，效果不盡理想。但是微信平臺(tái)的恰當(dāng)運(yùn)用，卻很好地改善了這一情況。

對(duì)此，我感受頗為深刻。例如，在教學(xué)Colors！這部分內(nèi)容時(shí)，我便借助微信平臺(tái)的朋友圈功能分享了一則對(duì)比中外顏色象征含義的文字資料。該資料詳盡地將不同顏色在漢語、英語語境中所具備的不同文化含義闡述得格外清晰。像“white”在英語的語境中多有“純潔”“無暇”之意，在漢語語境中有時(shí)則會(huì)與“不幸”“喪禮”等聯(lián)系上；“red”在英語的語境中多被用來形容“熱情”“奔放”，在漢語語境中則經(jīng)常與“喜事”“喜慶”等相關(guān)……只要是我微信好友的學(xué)生都能在自己的朋友圈中看到我的這一分享，好奇心會(huì)促使他們點(diǎn)開、認(rèn)真閱讀、吸收理解。如此一來，微信朋友圈的分享功能便很好地起到了擴(kuò)充學(xué)生視野范圍的積極作用，有利于他們透過所學(xué)的英語知識(shí)探索其背后的文化底蘊(yùn)。

二、微信平臺(tái)的恰當(dāng)運(yùn)用有利于優(yōu)化學(xué)習(xí)的形式

小學(xué)階段的學(xué)生由于年齡較小，很難單純依靠自己的能力實(shí)現(xiàn)獨(dú)立自主的探究性學(xué)習(xí)。也正因?yàn)槿绱?，教師在學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)中應(yīng)當(dāng)發(fā)揮積極的引導(dǎo)作用，以幫助學(xué)生更有效率、更有質(zhì)量的完成相關(guān)英語學(xué)習(xí)任務(wù)。這其中，微信平臺(tái)的恰當(dāng)運(yùn)用便起到了溝通師生雙方的良好作用，能最大限度上優(yōu)化學(xué)生的英語學(xué)習(xí)形式。

我自身的教學(xué)實(shí)踐便可以充分證明這一點(diǎn)。如，在教學(xué)My favorite season這部分內(nèi)容之前，我便通過微信平臺(tái)的語音功能要求學(xué)生提前進(jìn)行預(yù)習(xí)，同時(shí)，還針對(duì)學(xué)生預(yù)習(xí)過程中的疑問及時(shí)進(jìn)行了回復(fù)與講解。像有的學(xué)生產(chǎn)生了疑問“autumn和fall這兩個(gè)單詞對(duì)應(yīng)的都是秋季這一季節(jié)，兩者有區(qū)別嗎？”接收到微信上有新消息的提示，我馬上通過語音對(duì)學(xué)生的這一疑問進(jìn)行了回復(fù)，首先，表揚(yáng)了他善于質(zhì)疑的精神，其次又向他詳細(xì)講解了英式英語及美式英語兩者的些許區(qū)別……看到我及時(shí)的回復(fù)，學(xué)生們感受到了重視，也更加自覺的投入到課前預(yù)習(xí)活動(dòng)之中，這從他們一會(huì)兒一個(gè)與學(xué)習(xí)內(nèi)容有關(guān)的英語提問中便可以看出。由此，我們不難看出，微信平臺(tái)的恰當(dāng)運(yùn)用密切了師生間的聯(lián)系，同時(shí)也使得學(xué)生由以往的獨(dú)自思考變?yōu)槟芗皶r(shí)與他人進(jìn)行學(xué)習(xí)問題上的交流與溝通，學(xué)習(xí)形式得以優(yōu)化不說，學(xué)習(xí)效率也得以顯著提升，效果一舉多得。

三、微信平臺(tái)的恰當(dāng)運(yùn)用有利于深化學(xué)生的認(rèn)知

學(xué)生要想實(shí)現(xiàn)對(duì)所學(xué)知識(shí)的深刻掌握，除了在課堂上專心致志聽講之外，課后的及時(shí)復(fù)習(xí)也格外重要。但受條件所限，以往學(xué)生的英語課后復(fù)習(xí)活動(dòng)要么停留在背課文、記單詞上，要么就埋在大量的英語試卷中。長此以往，不僅學(xué)生的復(fù)習(xí)興趣受到了嚴(yán)重壓制，而且這種枯燥的復(fù)習(xí)活動(dòng)也很難真正達(dá)到幫助其鞏固課堂所學(xué)知識(shí)的預(yù)期目的。

針對(duì)這一情況，我及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，改為通過微信平臺(tái)向?qū)W生發(fā)送英語課堂上講解知識(shí)的微課視頻。例如，在學(xué)習(xí)了How can I get there？這一內(nèi)容后，我便通過班級(jí)微信群為全班學(xué)生發(fā)送了一份時(shí)長4分鐘30秒的微課視頻，該視頻包含了How can I get there？這一句型的不同回答方式，像turn right， go straight.等等。學(xué)生只需消耗極少的網(wǎng)絡(luò)資源，便能觀看完這濃縮有課堂教學(xué)精華的視頻，還可將其下載下來，根據(jù)自身的實(shí)際情況，選擇反復(fù)播放，如此一來，便能像在課堂上一樣聆聽我的詳細(xì)講解。此外，我還會(huì)就學(xué)生英語學(xué)習(xí)過程中易犯的錯(cuò)誤進(jìn)行語音講解，在聆聽完語音講解后，學(xué)生就能有意識(shí)地減少自己英語學(xué)習(xí)過程中犯錯(cuò)誤的次數(shù)，實(shí)現(xiàn)最優(yōu)、最佳的英語復(fù)習(xí)效率?？梢哉f，微信平臺(tái)的恰當(dāng)運(yùn)用在很大程度上深化了學(xué)生對(duì)所學(xué)英語知識(shí)點(diǎn)的掌握程度，極大地提高了他們的英語學(xué)習(xí)效率。

總而言之，微信平臺(tái)的恰當(dāng)運(yùn)用能幫助學(xué)生擴(kuò)充視野范圍、優(yōu)化學(xué)習(xí)形式、深化學(xué)習(xí)認(rèn)知。為此，我們小學(xué)英語教師應(yīng)當(dāng)積極迎合微信平臺(tái)被廣泛運(yùn)用的社會(huì)發(fā)展趨勢，結(jié)合實(shí)際情況對(duì)其予以科學(xué)、合理運(yùn)用。如此，才能真正讓微信平臺(tái)發(fā)揮出應(yīng)用的功能，以推動(dòng)小學(xué)英語教學(xué)工作的更好展開與進(jìn)步。