黃鏡霏

【摘要】會話的開展需要在特定的語言情境當(dāng)中進(jìn)行，因此教師在開展會話教學(xué)時，需要積極創(chuàng)設(shè)有效教學(xué)情境，讓學(xué)生在這種情境當(dāng)中不斷培養(yǎng)自身會話能力，提高語言使用和交際能力。本文對小學(xué)英語教學(xué)中，如何有效創(chuàng)設(shè)情境，開展會話教學(xué)進(jìn)行簡要分析。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語；會話教學(xué)；情景創(chuàng)設(shè)

會話教學(xué)能夠幫助學(xué)生提高自身的英語實(shí)際使用能力，在教學(xué)中，教師需要通過有效地情境對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)。學(xué)生在教師所創(chuàng)設(shè)的情境當(dāng)中，能夠有效地開展會話活動的同時，加深對于會話內(nèi)容的理解。同時教師針對特殊情境所提供的會話材料，也能夠幫助學(xué)生拓寬知識面，并在很大程度上有效地開展德育教育。會話教學(xué)是一種非常有效地鍛煉學(xué)生英語口語實(shí)際使用能力的教學(xué)方式，學(xué)生在這種教學(xué)方式當(dāng)中能夠張開嘴，使得學(xué)生鍛煉出敢于說話，敢于表達(dá)的能力。對于學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展有很大的好處。

一、生活情境創(chuàng)設(shè)

知識點(diǎn)的有效吸收，需要學(xué)生將課堂教學(xué)當(dāng)中所學(xué)習(xí)到的知識點(diǎn)，以及學(xué)生對于教師的講授所產(chǎn)生的印象和感覺，轉(zhuǎn)化成為學(xué)生自身的思想以及知識理念。只有這樣才能夠?qū)W(xué)習(xí)到的知識點(diǎn)有效表達(dá)出來。也即是說，學(xué)生需要擁有在現(xiàn)實(shí)情境當(dāng)中，使用英語進(jìn)行交流的能力。對話本身便會在特定的情境下，使用自身所習(xí)慣的語言開展交流，如果脫離了這種情境，那么所展開的對話也便失去了其所擁有的真實(shí)意義。這便要求教師在開展教學(xué)工作時，需要將教學(xué)內(nèi)容以及語言材料有效地與現(xiàn)實(shí)生活進(jìn)行結(jié)合，并創(chuàng)設(shè)出生活化的教學(xué)情境，以此引導(dǎo)學(xué)生開展口語交際練習(xí)，讓學(xué)生能夠在實(shí)際練習(xí)當(dāng)中，掌握語言的運(yùn)用能力，提高學(xué)生的交際能力。

例如，教師可以利用購物、打電話、旅游等等話題創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境，讓學(xué)生在這種情境當(dāng)中，用英語進(jìn)行交流。這些話題與學(xué)生的生活都有很多的聯(lián)系，因此學(xué)生在這種熟悉的情境當(dāng)中能夠很好地找到對話思路，找到對話的內(nèi)容。學(xué)生也能夠更好地理解并掌握對話內(nèi)容，從而提高對話水平。生活化的教學(xué)情境中，學(xué)生對于對話將產(chǎn)生更加深刻的記憶，非常有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。如，當(dāng)父親節(jié)、母親節(jié)來臨時，教師便可以創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓學(xué)生使用角色扮演的方式開展口語對話。這種情境教學(xué)方式，既能夠?qū)W(xué)生的口語能力進(jìn)行鍛煉，同時也能夠加強(qiáng)對學(xué)生的德育教育。在這種情境當(dāng)中，學(xué)生將會更加投入地參與到表演當(dāng)中，有效激發(fā)學(xué)生心中所存在的表達(dá)欲望，讓學(xué)生能夠更加積極地參與到會話活動當(dāng)中，提高學(xué)生的能力。

二、創(chuàng)設(shè)動畫情景

小學(xué)英語教學(xué)中，需要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的會話情景，使學(xué)生能實(shí)際應(yīng)用所學(xué)知識，并能在語言實(shí)踐環(huán)境中獲得較好的英語學(xué)習(xí)體驗。為能給學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)機(jī)會，教師可以引入多媒體教學(xué)設(shè)備，這無疑是現(xiàn)代教學(xué)的最佳方式之一。教師結(jié)合學(xué)生的年齡使用聲像結(jié)合的媒體制作方式，能為學(xué)生展示出圖文并茂的圖片和視頻，能為會話創(chuàng)設(shè)豐富的語音環(huán)境，讓學(xué)生有進(jìn)行會話的欲望，以此深化學(xué)生對語言的理解，讓學(xué)生在語言表達(dá)更順暢，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到提高，使學(xué)生能自覺的參與到英語交際活動中來。譬如，教師在教授有關(guān)節(jié)日的相關(guān)內(nèi)容時，由于教師無法在課堂中將常見的場景呈現(xiàn)出來，所以使用多媒體視頻設(shè)備給學(xué)生播放一些有關(guān)節(jié)日的圖片或者歌曲，在適度引導(dǎo)中，使學(xué)生能對各類節(jié)日有所了解，進(jìn)而學(xué)生在音頻和視頻多種感官的刺激中，能對各類節(jié)日有所了解，并能產(chǎn)生濃厚的興趣，深入到角色中來，自覺參與到語言實(shí)踐中，以在表演中展示自己的才華。

三、營造音樂情境

音樂是人類的第二種語言，通過音樂能表達(dá)出人的基本情感，能將人的喜怒哀樂更好的彰顯出來。所以教師為能調(diào)動起學(xué)生的會話能力，可以嘗試將英語教學(xué)融入到音樂中，使學(xué)生能對會話內(nèi)容有理解，在情境教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)時，需在有聲的語音環(huán)境中，讓學(xué)生自然投入。歌曲演唱中，通過歌曲內(nèi)容進(jìn)行問答或者分角色對唱，能更好的體現(xiàn)出歌曲中的交際情境，同時教師鼓勵學(xué)生將課堂內(nèi)容進(jìn)行自編自演，或者適度的替換歌詞，學(xué)生就能從單調(diào)、機(jī)械的學(xué)習(xí)環(huán)境中脫離出來，消除學(xué)習(xí)上的疲憊，感受到音樂的樂趣所在，讓學(xué)習(xí)效率得到提升。

例如，教學(xué)中教師帶領(lǐng)學(xué)生練習(xí)“whos he？Hes my father，whos she？Shes my mother.”等句型，然后教師可以給學(xué)生配一首歌曲，并使用brother、sister等人物進(jìn)行練習(xí)，教師可以先讓一部分學(xué)生進(jìn)行演唱，然后另外一部分學(xué)生進(jìn)行對唱。學(xué)生能在優(yōu)美的旋律中，興趣盎然的深入到對唱中來，進(jìn)而學(xué)生能在潛移默化牢記這組會話，對句型有新的認(rèn)知與理解，所以今后應(yīng)用也會得心應(yīng)手。

結(jié)束語：成功的外語課堂教學(xué)需要在課堂教學(xué)中進(jìn)行多場景創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生能將自己所學(xué)知識更好的表達(dá)出來，通過教師的精心設(shè)計，學(xué)生能在情景創(chuàng)設(shè)中進(jìn)行會話，進(jìn)而教學(xué)也要更好的服務(wù)會話，使學(xué)生的英語語言應(yīng)用能力有所提高。

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