董晨華

【摘要】語法是英語的骨架，要想學(xué)好英語語法是重中之重，而在高中英語教學(xué)中，語法教學(xué)一直以來都是老師們教學(xué)的一大難題。目前，語法教學(xué)存在一系列問題，如教師教學(xué)枯燥、學(xué)生惰性思考、片面學(xué)習(xí)等，都是學(xué)好語法的一大障礙。本文主要圍繞高中英語語法教學(xué)中存在的問題，重點提出了改進英語語法教學(xué)的一些策略和方法，從而對其以后的英語教學(xué)提供一定的幫助。

【關(guān)鍵詞】高中英語；語法教學(xué)；改進策略

要想說好一口流利的英語，讀音、語法和詞匯量缺一不可，其中語法是構(gòu)成英語的骨架，不僅可以把詞匯有序的串聯(lián)成句子和文章，而且還可以使英語語言的表達更加流暢，蘊含內(nèi)在規(guī)律，在學(xué)習(xí)英語中具有舉足輕重的地位。在高中英語中，學(xué)好語法既可以提高他們閱讀和寫作的水平，又可以使他們掌握英語語言的精髓，從而增強英語學(xué)習(xí)的趣味性。因此，本文重點分析了英語語法學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，吸取經(jīng)驗和教訓(xùn)，并提出了一些建議和方法，以期可以為學(xué)生學(xué)習(xí)語法提供一些的高效方法，幫助他們學(xué)好英語。

一、高中英語語法教學(xué)的現(xiàn)狀

1.忽略語法的訓(xùn)練。在傳統(tǒng)的高中英語教學(xué)中，老師們往往采用死板式教學(xué)，將知識逐條精講，然后讓學(xué)生死記硬背，具有枯燥乏味、晦澀難懂、抽象片面的缺點，降低他們學(xué)習(xí)英語的樂趣，使學(xué)習(xí)變得被動、厭煩、無趣。這種傳統(tǒng)教學(xué)，忽視了對語法的訓(xùn)練，使語法變成學(xué)習(xí)英語的薄弱環(huán)節(jié)，難以組詞成句，造成學(xué)生口語表達能力差，英語學(xué)習(xí)吃力的現(xiàn)象。

2.缺乏獨立的思考。另外，傳統(tǒng)的教學(xué)過于強調(diào)老師的單方向的知識灌輸，學(xué)生缺乏獨立思考的能力，使學(xué)生過分依賴于老師的教學(xué)，老師的判斷成為學(xué)生學(xué)習(xí)是否正確的準(zhǔn)則，這種現(xiàn)象不僅使老師的教學(xué)變得枯燥乏味，缺乏創(chuàng)新思維，形成模式教學(xué)；而且容易使同學(xué)們養(yǎng)成惰性思維，缺乏獨立自主的能力，從而造成學(xué)習(xí)效率低下的現(xiàn)象。

3.形成片面的思維。由于英語語法的抽象難懂，很多同學(xué)在學(xué)習(xí)前容易形成片面思維，從而產(chǎn)生厭學(xué)心理，給英語語法的學(xué)習(xí)帶來嚴(yán)重的阻力，使學(xué)生對語法的學(xué)習(xí)形成惡性循環(huán)，難學(xué)才不愿意學(xué)，不學(xué)才更難學(xué)。老師們無法正確的引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，也未能及時跟學(xué)生溝通，從而加重學(xué)生的抵觸心理，英語語法的學(xué)習(xí)無法得以擴展。

二、高中英語語法的教學(xué)改進策略與優(yōu)化

1.采用英語諺語教學(xué)方法。高中英語的學(xué)習(xí)，主要需要掌握的就是單詞量和語法的學(xué)習(xí)，然而傳統(tǒng)的英語學(xué)習(xí)過于機械化、枯燥化和抽象化，不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，采用中文與英文結(jié)合的諺語教學(xué)，不僅可以使英語的學(xué)習(xí)變得簡單易懂，而且可以增加學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性。中文諺語具有言簡意賅，發(fā)人省醒的特點，而將其轉(zhuǎn)化為英文諺語，可以起到同樣的效果，而且掌握詞匯量的同時，還可以順便學(xué)習(xí)到大量的語法知識。例如諺語“學(xué)如逆水行舟不進則退”，將他轉(zhuǎn)化文英文是“He who does not advance loses ground.”，即一個人不進步就會退步。這句話是明顯的非限制性定語從句，He是主語，who引導(dǎo)的定語從句做定語來修飾He，因為主語是人，所以用who來修飾。由此可見，采用諺語教學(xué)方法不僅可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)語法的熱情，而且可以加深他們對學(xué)習(xí)的理解，同時掌握英漢互譯的精髓。

2.構(gòu)建英語語法教學(xué)情境。高中英語語法的學(xué)習(xí)需要創(chuàng)新，不能拘泥于普通的課堂教學(xué)，這樣未免太過枯燥乏味。構(gòu)建英語語法教學(xué)情境，就是將課堂教學(xué)營造成生活化的場景，讓同學(xué)們可以自由想象思考，主動參與學(xué)習(xí)，并且積極互動交流。將高中英語語法進行情景化教學(xué)，不僅能夠?qū)φn堂的內(nèi)容進行延伸，活躍課堂氛圍，增加學(xué)習(xí)的趣味性，激發(fā)學(xué)生動手動腦的能力，而且能夠幫助學(xué)生熟練的掌握和運用所學(xué)的知識，提高他們的創(chuàng)新能力。另外，老師還可以采用多媒體技術(shù)，通過聲音、視覺等將知識更加直觀的展示給學(xué)生，從加深他們對知識的理解。

3.實施理論與實踐相結(jié)合的方法。另外，高中英語語法的教學(xué)中，老師還需要吧課堂知識與生活實際進行有機的結(jié)合，在不斷引導(dǎo)學(xué)生興趣的同時，不斷加強學(xué)生主動學(xué)習(xí)和實踐能力的全面發(fā)展。比如讓學(xué)生用英語寫日記，既可以讓學(xué)生靈活的運用語法，又可以讓他們將理論運用到實踐生活中，使他們英語的口頭表達能力有了大幅度的提升。

4.運用圖片動畫形式教學(xué)。在高中英語語法教學(xué)中，虛擬語氣的教學(xué)是一大重點和難點，老師可以采用動畫形式教學(xué)的方式加以輔助教學(xué)。例如在學(xué)習(xí)句式If I...I would...時，老師可以給同學(xué)們展示一些植物、科學(xué)家、動物的圖片，讓同學(xué)們開發(fā)自己的腦洞，自由想象，把自己想象成其中任何的一個角色，然后讓他們暢所欲言。這樣不僅可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，而且可以活躍課堂氣氛，增加課堂的趣味性，提高他們的學(xué)習(xí)效率。

三、結(jié)束語

由此可知，高中英語語法能夠在教學(xué)中得到靈活的應(yīng)用還要經(jīng)歷一個逐漸演變的過程，不僅需要老師們不斷的豐富教學(xué)方法，努力引導(dǎo)學(xué)生將課堂知識與實際相結(jié)合，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，而且還要爭取同學(xué)們的意見，使他們能夠做到主動學(xué)習(xí)、激發(fā)興趣、自主練習(xí)等，只有這樣才能使學(xué)生加深對語法的理解，從而掌握學(xué)習(xí)英語的精髓。

參考文獻：

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[2]張年霞.新課程背景下高中英語語法教學(xué)策略分析[J].語數(shù)外學(xué)習(xí)（英語教育），2012（10）：14.