李樹(shù)枝

【摘要】現(xiàn)階段，社會(huì)對(duì)于人才的需求逐漸向全面化發(fā)展和轉(zhuǎn)變，同時(shí)，我國(guó)在教育行業(yè)的信息化改革上也越來(lái)越深入，翻轉(zhuǎn)課堂就是在計(jì)算機(jī)技術(shù)之上進(jìn)行的一種課堂模式，其在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用為教育的發(fā)展迎來(lái)了新的挑戰(zhàn)和契機(jī)，有助于學(xué)生綜合能力的提升。鑒于此，本文將對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行分析。

【關(guān)鍵詞】翻轉(zhuǎn)課堂；大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)；應(yīng)用

就目前我國(guó)大學(xué)生英語(yǔ)的教學(xué)模式而言，很多院校還延用以往的教學(xué)方式，教學(xué)質(zhì)量并不是非常理想，對(duì)教學(xué)的整體質(zhì)量造成影響。翻轉(zhuǎn)課堂是一種適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的新的教學(xué)模式，對(duì)于翻轉(zhuǎn)課堂的運(yùn)用，是大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)創(chuàng)新的一種表現(xiàn)，同時(shí)，還是教學(xué)信息化的一種改革，有助于教學(xué)質(zhì)量不斷提升，還能提高學(xué)生應(yīng)用英語(yǔ)的能力。因此，對(duì)于翻轉(zhuǎn)課堂在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行研究勢(shì)在必行。

一、現(xiàn)階段大學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)現(xiàn)狀分析

就目前我國(guó)大學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，其主要從聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯五方面開(kāi)展，然而英語(yǔ)是一門(mén)國(guó)際性的語(yǔ)言，英語(yǔ)教育人員還要重視學(xué)生自身的聽(tīng)說(shuō)能力，促進(jìn)其聽(tīng)說(shuō)水平不斷提升。要想讓學(xué)生自身的英語(yǔ)水平不斷提升，就要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)比較好的語(yǔ)言環(huán)境，為翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式創(chuàng)造了一定契機(jī)。大學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)課堂中，一般會(huì)受到教材內(nèi)容和教學(xué)時(shí)間與教學(xué)場(chǎng)地的限制，所以，并不能十分容易地創(chuàng)造一個(gè)較好的語(yǔ)言環(huán)境，特別是對(duì)于非英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生而言，以往的英語(yǔ)教學(xué)并不能有效地提高學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力。大學(xué)課堂一般為45分鐘，英語(yǔ)教師要在有限的時(shí)間中向?qū)W生傳授知識(shí)，學(xué)生只顧著聽(tīng)課和做筆記，并沒(méi)有時(shí)間曲思考，也沒(méi)有時(shí)間練習(xí)口語(yǔ)，所以，并不能對(duì)其英語(yǔ)素質(zhì)進(jìn)行提升。以往英語(yǔ)教學(xué)的課堂具有模式死板和內(nèi)容無(wú)趣與課堂乏味的問(wèn)題，最終導(dǎo)致教學(xué)效果并不好。在以往的教育模式中，大學(xué)生處于一個(gè)被動(dòng)性的地位，教師在課堂中發(fā)揮主導(dǎo)性作用，將書(shū)本中的知識(shí)倒給學(xué)生，并沒(méi)有重視學(xué)生在課堂中主體作用，讓學(xué)生成為一個(gè)木訥的、機(jī)械的，對(duì)知識(shí)進(jìn)行接受的人。在大學(xué)時(shí)期，四六級(jí)英語(yǔ)考試是學(xué)生必經(jīng)的考試，只記憶英文詞匯當(dāng)然不夠，翻轉(zhuǎn)課堂在大學(xué)英語(yǔ)中的應(yīng)用可以恰到好處地處理這一問(wèn)題，也是翻轉(zhuǎn)課堂應(yīng)用的現(xiàn)實(shí)條件。

二、大學(xué)英語(yǔ)課堂中對(duì)于翻轉(zhuǎn)課堂的應(yīng)用

1.做好翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)方案。大學(xué)英語(yǔ)課堂中對(duì)于翻轉(zhuǎn)課堂的應(yīng)用，需要教師在開(kāi)始課堂之前，做好準(zhǔn)備工作，一是，英語(yǔ)教師要按照教學(xué)大綱規(guī)劃課程，總結(jié)和提煉教學(xué)中的知識(shí)點(diǎn)與難點(diǎn)，并與教學(xué)大綱有效結(jié)合，制作成視頻。同時(shí)，在英語(yǔ)教學(xué)開(kāi)始之前，要為學(xué)生安排針對(duì)性地學(xué)習(xí)任務(wù)，要求學(xué)生能夠在課前預(yù)習(xí)，標(biāo)記比較難的知識(shí)點(diǎn)，還要在課堂教學(xué)當(dāng)中向教師請(qǐng)教，用這樣的方式讓學(xué)生對(duì)知識(shí)更好地學(xué)習(xí)與記憶。

2.翻轉(zhuǎn)課堂的具體應(yīng)用。

（1）翻轉(zhuǎn)課堂在寫(xiě)作教學(xué)中的應(yīng)用。翻轉(zhuǎn)課堂中比較重要的一個(gè)組成部分就是互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，學(xué)生在這一課堂模式下所學(xué)習(xí)的互聯(lián)網(wǎng)知識(shí)也比較多。在英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂，教師可以為播放視頻制定一個(gè)鮮明的主題，讓學(xué)生緊緊圍繞該主題展開(kāi)互動(dòng)，與此同時(shí)，借助互聯(lián)網(wǎng)的豐富資源，在課堂上學(xué)生還可以隨性地進(jìn)行寫(xiě)作創(chuàng)作，還能夠借助互聯(lián)網(wǎng)中的批改系統(tǒng)對(duì)其進(jìn)行完善以及修改。能夠在一定程度上對(duì)學(xué)生探索與創(chuàng)作的熱情進(jìn)行激發(fā)，促進(jìn)英語(yǔ)寫(xiě)作質(zhì)量不斷提高，是教學(xué)成果的重要保障。

（2）翻轉(zhuǎn)課堂在口語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用。大學(xué)英語(yǔ)對(duì)于學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)能力的要求比較高，然而，以往的教學(xué)課堂中，因?yàn)閷W(xué)生性格內(nèi)向或者其他因素，導(dǎo)致其英語(yǔ)口語(yǔ)并不好，教學(xué)質(zhì)量不能達(dá)到預(yù)期的效果。但是隨著翻轉(zhuǎn)課堂在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用，能夠?qū)@些問(wèn)題進(jìn)行一定的改善。英語(yǔ)教師在互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)上為學(xué)生布置任務(wù)，還會(huì)借助QQ視頻、微信等社交軟件加強(qiáng)和學(xué)生之間的互動(dòng)與溝通，大學(xué)生不但可以和教師進(jìn)行互動(dòng)，激發(fā)其學(xué)習(xí)積極性，還能按照教師所發(fā)布的音頻資料對(duì)自身的發(fā)音進(jìn)行糾正，此外，還能在互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)的作用下，搜索一些和教師所布置的任務(wù)有關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

3.翻轉(zhuǎn)課堂的有效開(kāi)展。開(kāi)展大學(xué)英語(yǔ)課堂時(shí)，對(duì)于翻轉(zhuǎn)課堂的有效應(yīng)用，可以幫助學(xué)生更好地完成英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)。因此，在在課堂中，大學(xué)生能夠把課前預(yù)習(xí)當(dāng)中所遇到的一些英語(yǔ)問(wèn)題，及時(shí)地向英語(yǔ)教師所提出。教師按照學(xué)生所提出的具體問(wèn)題，針對(duì)重點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行詳細(xì)解答，進(jìn)而滿足大學(xué)生在英語(yǔ)知識(shí)中的學(xué)習(xí)，能夠進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)知識(shí)的全面理解以及記憶。同時(shí)，教師還要和學(xué)生之間進(jìn)行有效交流與溝通，創(chuàng)造更好地語(yǔ)言環(huán)境給學(xué)生。在開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，教師要?jiǎng)?chuàng)造一些情境，并讓學(xué)生參與到情節(jié)創(chuàng)編的過(guò)程中，不但可以為學(xué)生提供語(yǔ)言環(huán)境，還能促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提升。在對(duì)英語(yǔ)知識(shí)進(jìn)行教學(xué)時(shí)，可以運(yùn)用科學(xué)化的英語(yǔ)教學(xué)指令，為學(xué)生英語(yǔ)的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)，促進(jìn)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量不斷提升。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂具有至關(guān)重要的意義。翻轉(zhuǎn)課堂中，把對(duì)學(xué)生交流能力的培養(yǎng)作為重點(diǎn)，能夠促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)溝通能力的提升，提高學(xué)生的綜合能力，與此同時(shí)，還能激發(fā)學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的積極性和興趣點(diǎn)。近年來(lái)，很多大學(xué)英語(yǔ)課堂都對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂進(jìn)行了應(yīng)用，在這一課堂模式中增強(qiáng)了學(xué)生在英語(yǔ)方面的應(yīng)用能力，為大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的提高做好了保障。

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