向海瓊

[摘 要]教育家葉圣陶先生曾經(jīng)強調(diào)：“教育是什么？往簡單方面說，只需要一句話，就是要養(yǎng)成良好習慣?！毙W階段是培養(yǎng)良好習慣的關(guān)鍵時期，良好的學習習慣是學習知識、培養(yǎng)能力、發(fā)展智力的重要條件。學習習慣不僅直接影響小學生當前的學習，生活，而且對今后的學習乃至生活都會產(chǎn)生重大影響。因此，培養(yǎng)小學生良好的學習習慣是教師的一項重要任務。作為小學數(shù)學教師，本文就 如何培養(yǎng)學生良好的數(shù)學學習習慣進行了研究。

[關(guān)鍵詞]小學數(shù)學教學； 學習習慣 ； 培養(yǎng)策略

一、專心聽講，獲得學習的主動權(quán)

專心聽講是主動參與學習過程，積極思考的基礎(chǔ)，也是提高課堂學習效率的前提。因此教師要培養(yǎng)學生上課專心聽講的習慣，應主要從以下幾方面入手：

首先合理分配教學時間。小學生由于年齡小，有好動、易興奮、易疲勞、上課注意力保持的時間短的特點。因此在進行數(shù)學教學時，教師應抓住上課的黃金點，采用多種多樣的教學方法用生動形象的語言，形象化的直觀教學來吸引學生的注意力，在有效的時間內(nèi)達到最佳的學習效率。

其次調(diào)動學生學習的積極性。蘇霍姆林斯基曾說過：“人的心靈深處，總有一種把自己當作發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者的固有需要，這種需要在中小學學生的精神世界中尤為重要?！弊鳛橐晃粩?shù)學老師，在教學中就是要善于發(fā)現(xiàn)學生的學習動機，喚起他們的求知欲望，調(diào)動他們學習的積極性。讓他們興趣盎然地參與到學習新知識的過程中來。《數(shù)學課程標準》中指出“動手實踐、自主探究與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式”，我在講課時將這一理念充分融入到我的課堂之中，給予學生自主探索的時間和空間，讓學生在自主探索中，獲得知識，體驗知識的形成過程，獲得學習的主動權(quán)。

二、獨立思考，養(yǎng)成善思的好習慣

要使學生在課堂教學中能夠精力集中、專心聽講、勇于鉆研、肯于動腦、大膽發(fā)言并逐步養(yǎng)成善思的好習慣，就要求教師能創(chuàng)造條件并能激發(fā)學生思考。要讓學生在對數(shù)學材料進行觀察比較、分析綜合、抽象概括、推理判斷的過程中，掌握思考方法。思考的方法，單憑認真聽“講”是聽不來的。思考的方法是要靠學生自己的獨立思考來領(lǐng)會。只有學生不斷地體會到思考的樂趣，才能逐漸養(yǎng)成獨立思考的習慣，如果思考時間太短，多數(shù)學生還沒有“想出來”甚至后進生還沒有“想進去”，就讓思維敏捷的同學發(fā)表意見，勢必會挫傷多數(shù)學生獨立思考的積極性。為使全班每個學生都進入思考之中，必須留有充裕的思考時間。經(jīng)過五、六分鐘的獨立思考，試算練習，許多學生有所發(fā)現(xiàn)，神情興奮，躍躍欲試，產(chǎn)生了“說想法”的要求。為了滿足學生想“說”的要求，及時組織了小組議論和全班討論。在獨立思考之后又及時組織議論、討論、爭論等多項交流活動，讓學生在合作交流中，表現(xiàn)自我，交換思考所得，體會獨立思考的樂趣。只有獨立思考才能產(chǎn)生見解。有見解就有交流的愿望，有交流又可激起新的思考。在交流中思維的靈活性、深刻性得到訓練，思考能力隨之提高。學生有了思考的興趣，就會逐漸形成善于思考的習慣。

三、完成作業(yè)，形成知識技能的主要手段

作業(yè)是學生最基本、最經(jīng)常的獨立學習活動，是學生鞏固知識，形成知識技能的主要手段。因此，必須養(yǎng)成認真完成作業(yè)的習慣。怎樣才能養(yǎng)成此習慣呢？

首先嚴格要求，規(guī)范書寫的習慣。書寫潦草，格式混亂，粗心馬虎，都是造成錯題的原因。要保證計算的正確性，就要克服這些不良的習慣。培養(yǎng)學生規(guī)范書寫，就要從一年級抓起，包括學生的作業(yè)格式、書寫規(guī)范、自覺檢查等習慣。我要求學生寫數(shù)字一筆一畫，做到規(guī)范工整，以“提筆就是練字”為標準嚴格要求自己。為了防止學生的粗心現(xiàn)象，我還要求學生計算時做到以下要求：一是題目從書上抄下來后就要檢查題目是否抄對，二是從橫式到豎式要再檢查一遍，三是豎式結(jié)果抄到橫式還要檢查。這樣逐步檢查減少了計算的錯誤率，比較有實效。

其次認真讀題、審題的習慣。審題是正確解題的關(guān)鍵。學生在解題中出現(xiàn)的許多錯誤都是缺乏必要的審題習慣和審題技能。要提高作業(yè)正確率，必須下功夫培養(yǎng)學生認真審題，看清題目要求再解題的習慣。小學生因不認真審題而導致錯誤的現(xiàn)象非常嚴重。特別是低年級十分常見。如果今天教的是乘法，那么作業(yè)中所有題目全用乘法，稍有變形、引申，便錯誤百出。而常出現(xiàn)的加減誤算、乘除誤算、把兩步計算應用題作一步應用題解答，或者兩步只作一步，是由于沒有審題的結(jié)果。因此，教師從低年級起就要通過練習，引導學生認真審題，增強審題意識。認真審題的習慣的培養(yǎng)很重要的一條就是教會學生讀題、分析數(shù)量關(guān)系、理解運用算理的基本方法，其實不僅僅在解決實際問題中要這樣，做計算題時也同樣是很有用的。

最后養(yǎng)成獨立思考的習慣。學生在完成作業(yè)時，獨立思考是對知識點的再次理解感悟，有時還會有新的思維火花碰撞出來。在獨立思考之后，教師可以組織討論、爭論等交流活動，讓學生在交流中，品嘗獨立思考的樂趣。在交流中思維的靈活性、深刻性得到訓練，思考能力隨之提高。學生有了思考的興趣，就會逐漸形成獨立思考的習慣。

總之，培養(yǎng)學生認真完成作業(yè)的習慣，主要靠課內(nèi)教學的指導和訓練。作業(yè)題要認真設(shè)計，數(shù)量要少，質(zhì)量要好，解題的要求要高。由于題量少，學生不感到負擔，就樂于開動腦筋認真完成。這樣安排作業(yè)，學生負擔輕，積極性高。不僅有利于良好習慣的養(yǎng)成，也有利于思維能力的提高。

綜上所述，良好的習慣是提高學習效率的源泉。因此，教師要選取最能發(fā)揮學生學習主動性的教學方法，組織學生的學習活動，在一點一滴中加以耐心培養(yǎng)。我相信在我們的努力下，我們的孩子能夠養(yǎng)成良好的學習習慣，這一好習慣將伴隨孩子一生，使其終身受益，從而完成教育教學的根本宗旨，即學生全面的、可持續(xù)的發(fā)展。