高娜娜

摘 要：小學(xué)數(shù)學(xué)不僅是小學(xué)教育體系中的重要組成部分，與小學(xué)語文一樣都對(duì)我國教育事業(yè)發(fā)展起著基礎(chǔ)性作用，成為很多學(xué)科教學(xué)的重要前提和基礎(chǔ)，故一直以來得到人們的廣泛關(guān)注及重視，這也使得提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量成為很多數(shù)學(xué)教師的主要工作任務(wù)及目標(biāo)。而小學(xué)數(shù)學(xué)課程資源的開發(fā)及利用能夠有效提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，理應(yīng)予以高度重視。因此，教師根據(jù)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課程資源開發(fā)及利用進(jìn)行詳細(xì)的分析和探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；課程資源；開發(fā)利用

中圖分類號(hào)：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2018）23-0034-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.23.018

隨著新課改的不斷深入，越來越多的人將注意力放到了課程資源的開發(fā)及利用上，尤其是小學(xué)數(shù)學(xué)教師。課程資源的開發(fā)使教學(xué)內(nèi)容豐富化和趣味化了，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，最終提高教學(xué)質(zhì)量及效率，因此在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中開發(fā)和利用小學(xué)數(shù)學(xué)課程資源是十分必要和重要的。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)課程資源的簡單概述

小學(xué)數(shù)學(xué)課程，主要包含系統(tǒng)的教材（課本），在教學(xué)過程中可能會(huì)用到的教學(xué)資源、教學(xué)設(shè)備以及教學(xué)場(chǎng)地。如果將這些定義為數(shù)學(xué)課程資源，顯然這個(gè)定義是不完善的?？梢哉f，只要是對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)有用的資源都算是課程資源，其中也包括在教學(xué)過程中可能用到的一些無形資源，比如說智力資源、文化資源以及社會(huì)資源等等，資源的開發(fā)就是在原有資源的基礎(chǔ)上不斷突破創(chuàng)新[1]。

二、開發(fā)和利用小學(xué)數(shù)學(xué)課程資源的措施

（一）充分開發(fā)現(xiàn)有資源

開發(fā)現(xiàn)有資源，就是指對(duì)教材的反復(fù)開發(fā)以及利用的過程。教材是掌握知識(shí)的第一手資料，在數(shù)學(xué)教學(xué)中課本資源的利用非常重要，但是也要記住一點(diǎn)，千萬不能將精力全部放在教材上，那樣只能得不償失。資源的利用，只有理論與實(shí)踐相結(jié)合才是真正行之有效的方法。教師應(yīng)明確一點(diǎn)，教材占據(jù)了整個(gè)教學(xué)的重大部分，但并不代表全部?！靶抡n標(biāo)”就提出了在原有基礎(chǔ)上運(yùn)用更加開放的理念，并明確指出教學(xué)過程中要打破傳統(tǒng)觀念的束縛，采用先進(jìn)的教學(xué)理念，培養(yǎng)學(xué)生能力的同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展[2]。

這就要求教師在上課時(shí)要有所選擇地讓學(xué)生去學(xué)習(xí)。安排作業(yè)同樣如此，把課本中好的內(nèi)容留下來，感覺不太重要的內(nèi)容先篩選出來，然后進(jìn)行補(bǔ)充完善，實(shí)現(xiàn)對(duì)教材的再次開發(fā)與利用。教師在教學(xué)過程中要注意時(shí)刻掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況制訂不同的教學(xué)方式，這對(duì)于學(xué)生的身心健康發(fā)展也是極為有利的，可以鍛煉學(xué)生的腦力。

（二）資源信息化開發(fā)及利用

資源信息化開發(fā)及利用主要是指利用信息媒體對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課程資源進(jìn)行開發(fā)及利用的過程?？梢岳脧V播、電視和互聯(lián)網(wǎng)等信息媒體獲取小學(xué)數(shù)學(xué)課程資源，所以資源信息化開發(fā)及利用成為了小學(xué)數(shù)學(xué)課程資源的主要開發(fā)及利用手段。利用信息媒體開發(fā)和利用小學(xué)數(shù)學(xué)課程資源，不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思考能力及數(shù)學(xué)技能，還能夠培養(yǎng)學(xué)生獲取和處理數(shù)學(xué)信息的能力，從而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力及實(shí)踐能力。主要措施有以下兩方面。

第一，教師可以先通過網(wǎng)絡(luò)等渠道找到與所教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的數(shù)學(xué)資料，然后將所獲取的課程資源與數(shù)學(xué)教材的內(nèi)容融合在一起，給學(xué)生進(jìn)行講解，這樣既能培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，也能夠擴(kuò)展學(xué)生的數(shù)學(xué)視野。

第二，教師可以直接引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)去尋找自己所需要的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)資源，以解決自己數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中所遇到的各種問題。

例如，教師直接給出數(shù)學(xué)中加法運(yùn)算問題：150+260=？讓學(xué)生通過自己的方式解決問題。此時(shí)學(xué)生就會(huì)在教師的引導(dǎo)下，在網(wǎng)絡(luò)上找到可以解決這方面問題的一些數(shù)學(xué)信息及資源，最終通過這些信息及資源解決問題，即150+260=410。這不僅鍛煉了學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力，還鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手能力及數(shù)學(xué)思考能力，使學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣得到有效激發(fā)。

（三）社區(qū)資源的開發(fā)與利用

社區(qū)課程資源主要是指各種教育活動(dòng)的設(shè)施、條件等自然資源，在新課改要求下，任何學(xué)科在進(jìn)行教學(xué)時(shí)都必須具有良好的外部條件，即社區(qū)資源，以便于教師開展有效的課外活動(dòng)，從而使學(xué)生積極地參與到課外活動(dòng)中，最終鍛煉小學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用能力及實(shí)踐能力，使小學(xué)生能夠?qū)?shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐應(yīng)用能力[3]。

（四）從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)中開發(fā)課程資源

眾所周知，很多數(shù)學(xué)知識(shí)及理論都來源于生活，最后也要應(yīng)用和服務(wù)于生活。所以，可以在小學(xué)生的生活實(shí)踐及經(jīng)驗(yàn)中尋找和開發(fā)小學(xué)數(shù)學(xué)課程資源，并加以高效利用，從而提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)生活應(yīng)用能力及實(shí)踐能力。具體措施有以下三方面。

第一，教師要積極轉(zhuǎn)變自己的傳統(tǒng)教學(xué)觀念及方法，尤其是“滿堂式”及“灌輸式”傳統(tǒng)教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生的課堂主體地位，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與到數(shù)學(xué)資源開發(fā)和利用中來。第二，教師可以根據(jù)小學(xué)生的年齡特征、認(rèn)知規(guī)律和生活實(shí)際等找到最適合學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方式，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性及主動(dòng)性。第三，在實(shí)際的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要力求選擇學(xué)生熟悉的素材，創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的情境，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與動(dòng)機(jī)[4]。

總而言之，小學(xué)數(shù)學(xué)對(duì)整體小學(xué)教育事業(yè)的發(fā)展有著巨大的作用和意義，在小學(xué)教育領(lǐng)域中的地位很高。在新課改背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)所發(fā)揮的作用也越來越大，使得很多小學(xué)數(shù)學(xué)教師不斷完善自己的教學(xué)方法，改變教學(xué)模式，希望以此來提高自身的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量及效率。而小學(xué)數(shù)學(xué)課程資源的開發(fā)及利用則是很多教師通過實(shí)踐總結(jié)出來的有效途徑。

參考文獻(xiàn)：

[1] 劉化龍.面向21世紀(jì)的小學(xué)數(shù)學(xué)課程改革與發(fā)展探析[J].黑龍江科學(xué)，2018（4）：32.

[2] 高榮.淺談如何有效地利用小學(xué)數(shù)學(xué)課程資源[J].教育現(xiàn)代化，2017（47）：214.

[3] 胡波.農(nóng)村小學(xué)信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程教學(xué)的有效整合研究[J].科學(xué)咨詢（教育科研），2017（10）：55.

[4] 李輝.壯鄉(xiāng)數(shù)學(xué)課程資源開發(fā)的價(jià)值及策略[J].現(xiàn)代中小學(xué)教育，2017（9）：38.