摘要：要在英語教學中培養(yǎng)學生實際運用語言的能力，必須從以下幾個方面著手：一是 按照整體——分段——再整體的順序教學，二是盡量用英語講解課文，三是精講課文知識，并排疑解惑。在此基礎上 ，輔以口頭和書面練習也是十分必要的。

關鍵詞： 英語教學 實際運用 語言能力

課文教學是英語教學的中心環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)學生“四會”能力的重要途徑。教師的一切課堂教學活動必須圍繞課文和學生而展開。課文整體教學是針對傳統(tǒng)的分塊教學提出的，是指 在講授課文時首先應把學生引到課文的要點和中心思想上。長期以來，英語教學普遍存在的弊病是片面的單詞教學、課文開始就分段教學，容易產(chǎn)生見樹木不見森林的毛病，不利于學生掌握課文的中心思想和進行聽、說、讀、寫的訓練。英語課文教學的正確方法應按照“整體——分段——再整體”的順序進行，才能取得理想的教學效果。

英語課文整體教學，要根據(jù)課文材料的不同采用多種形式。我自開始英語課文整體教學的嘗試以來，采用了下列教學方法：

一、簡化課文聽說法

就是教師把英語課文簡化后編成小故事講給學生聽。如在教學 “The Gift s”一課時，我就把課文簡化成下列一段小故事講給學生聽。

This story，written by O.Henry，happened on Christmas Eve.

The story is told about a poor young couple，Della.

The wife，andJim，thehusband，Della and Jim wanted to send a present to each otherat Christmas，but neither of them had enough money.Della ha d mothingto do but sell her beautiful hair to buy Jim a gold chain.And Jimhad to sell his gold w atch to buy Della a set of expensive combs.Thatevening when they met together at home.they were both surprised tosee that their gifts had no use.How do you think they were feelingthen？ Today were going to study this lesson.

這樣，學生一開始就了解了全文大意，有助于啟發(fā)學生的學習動機，促使學生自覺地去 閱讀材料，了解細節(jié)。同時也對學生進行了“聽”的訓練。

二、問答法

在學生英語學習中，英語的疑問句，尤其是特殊疑問句，如同教師手中的一把萬能鑰匙，可以用來打開英語知識寶殿的大門。教師若適度地運用疑問句進行課文教學，可將學生“聽、說、讀”訓練有機結(jié)合一體，達到一箭三雕的目的。

如在教學 “Abraham Lincoln”一課時，按照事情發(fā)生的順序，我提出了以下8個問題：

（1）Where and when was Abrabam Lincolnborn？

（2）Was his life happy in his childhood？

（3）Why did Lincoln receive little cducation when he was veryyoung？

（4）How did the civil war break out？

（5）Why was Lincoln murdered？

（6）Why did the American people feel sad at Lincolns death？

（7）What did Lincoln once say？

（8）What do you think of Lincoln？

通過這8個問題的回答，不僅解決了學生整體理解課文的問題，重要的是為學生提供了 大量的語言實踐機會。由于學生在回答某些問題時，必須重新構(gòu)思，必須使用自己的語言，這有助于學生表達能力和理解能力的培養(yǎng)與提高。

必須注意的是：使用“問答法”的條件是，教師必須要求學生進行課前預習，才能取得良好的教學效果。

三、視聽法

是指教師在上課前，充分利用有關的圖片，實物或運用簡筆畫，采用“視、聽、說”入手的方法，事先讓學生了解課文大意。

如 在 教“The Blind Men And The Elephant”一課時，我將事先畫好的一幅有關“象”的 簡筆畫掛在黑板上，然后按照故事敘述的順序，抓住side，tusks，trunk，legs，ears六個關鍵詞， 借助手勢和表情，用英語向?qū)W生講述六位盲人摸象的經(jīng)過。我發(fā)現(xiàn)學生聽得那樣的認真，那么饒有興趣。實際上，英語教學具有直觀性，學生通過眼、耳、腦 同時并用，對輸入到頭腦中的各種語言信息和表述方式印象深刻，不易忘記，這為學生日后的語言運用做好了知識準備。

總之，我認為英語語言教學的根本目的就是要突出“實際運用”四個字。離開了這個根本，也就喪失了英語語言教學的實質(zhì)。而英語教師在教學中只有注重了學生語言運用能力的培養(yǎng)，學生才能扎實掌握英語知識，提高英語語言交際能力，在生活中才能運用自如，取得理想的教學效果，學習后的應用——這才正是我們英語課堂教學的真正目的。

參考文獻：

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