馮永萍

日本著名兒童小提琴教育家玲木鎮(zhèn)一在與孩子們的接觸中發(fā)現(xiàn)，每一對父母教育孩子說話走路的那個階段，孩子進(jìn)步最快。因為父母總是用最欣賞最得意的目光關(guān)注著孩子從零開始的每一點進(jìn)步，即使孩子說得遲些，他們從不會抱怨，只會不斷鼓勵、贊賞；孩子學(xué)走路，摔跤再多，父母從不會嘲笑他，只會再堅持不懈地幫助他。結(jié)果，每一個正常的孩子都學(xué)會了說話走路。——這個事例給我們一個啟示：把每位學(xué)生當(dāng)成學(xué)說話走路的孩子，要用賞識的目光注視每位學(xué)生。

賞識教育是不怕失敗的教育，敢于放手，讓孩子在生活中得到磨煉，給其勇氣，鼓勵，使其在失敗中吸取教訓(xùn)，并頑強(qiáng)地站起來，這一次次的嘗試，無形中發(fā)展了學(xué)生的獨立性、承受力，使學(xué)生能在失敗中善于總結(jié)、分析，而不是在失敗中倒下。賞識教育能培養(yǎng)學(xué)生的獨立性，耐挫力。通過賞識教育，建立良好的師生關(guān)系，保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

小學(xué)生所學(xué)的知識大都來源于課堂教學(xué)，課堂教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié)是要學(xué)會賞識學(xué)生，做到正確的認(rèn)識學(xué)生、評價學(xué)生，并逐漸的形成“賞識教育”理論為指導(dǎo)的教學(xué)模式。在教學(xué)過程中，教師用賞識的眼光注視每一位學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生的主體地位，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)，積極思考，主動探究，自覺實踐，讓學(xué)生始終保持一種愉快的情感，使學(xué)生自覺、主動地投入到教與學(xué)的過程中，形成和諧的教學(xué)氣氛。在這個過程中，要承認(rèn)差異，允許失敗。日本心理學(xué)家永多湖輝曾說：“在每個孩子身上都蘊(yùn)藏著巨大的，不可估量的潛力。每個孩子都是天才，宇宙的潛能隱藏在每個孩子心中?！倍p識教育的奧秘就在于時時、處處、事事在心靈深處堅信孩子行，寬容地承認(rèn)差異，允許失敗。學(xué)生在課堂上因自卑、害怕、懶惰、等待、從眾心理等諸多因素，在課堂中不敢發(fā)言，不敢大膽地參與教學(xué)活動過程，使課堂氣氛沉悶，學(xué)習(xí)效率低，更談不上什么快樂英語。在教師賞識的眼光中沒有差生，只有一個個有潛力的學(xué)生。教師承認(rèn)學(xué)生的差異、尊重差異、甚至賞識差異。教師要堅信：“哪怕學(xué)生一千次跌倒，他也能第一千零一次地站起來?！币粋€賞識的眼光、一句鼓勵的話語、一個親切的手勢，都會讓學(xué)生看到自己的力量，能使他們形成良好的心理素質(zhì)，滿懷自信心，挖掘自己的潛能，不斷地前進(jìn)，取得學(xué)習(xí)的成功。賞識教育并不光是說幾句美麗的話，要得到家長的配合，以達(dá)到家長、老師教育的一致性，共同搞好教育工作。但在實施賞識教育過程中，也要讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足，正確對待成績和不足。

賞識教育在教學(xué)中有一定的度。教師在教學(xué)中運(yùn)用賞識的眼光注視每位學(xué)生時，要正確客觀地分析實際情況，要了解學(xué)生的身心需要，要了解學(xué)生心理狀態(tài)，根據(jù)實際進(jìn)行表揚(yáng)、鼓勵。而不能賞識過多，否則學(xué)生會對教師的賞識無動于衷，同時失去對教師的信任度。賞識要正確客觀地分析，要了解學(xué)生的身心需要，要了解學(xué)生心理狀態(tài)，根據(jù)真實需要進(jìn)行表揚(yáng)、鼓勵。而不能因為為達(dá)到某種目的而牽強(qiáng)地賞識，這不僅對該生本人起不到真正作用，而且會影響周圍的學(xué)生，讓他們感覺到賞識的一種虛偽性，同時失去對教師的信任度。同樣賞識不能過度，這樣會導(dǎo)致學(xué)生對自己認(rèn)識不足，會產(chǎn)生自滿自傲的心態(tài)，稍遇不順就會一蹶不振。同時賞識要因人的性格而合適操作。當(dāng)我們的學(xué)生取得成績時，往往會把激動、喜悅的心情毫無保留地流露出來。這時常聽到這樣的教育方式：“這次考得好不等于以后考得好?！钡纫恍┰捳Z。這種教育方法事實上造成學(xué)生很壓抑。若改成：“祝賀你這次取得了好成績，按這樣的發(fā)展趨勢，你的目標(biāo)馬上就能實現(xiàn)?！毙Ч筒灰粯?。這不僅能保持學(xué)生的積極性，還能起到更好的鼓勵作用。所以在教育中我們教師要多用肯定性語言和鼓勵性語言，像“你真棒！”“你能行?！薄霸僭囈淮?，一定會比剛才更好?！?/p>

在賞識教育的影響下，我們一定要擺脫傳統(tǒng)的學(xué)生觀的束縛。在教學(xué)中逐步調(diào)整對學(xué)生的態(tài)度，讓學(xué)生重新燃起學(xué)習(xí)的希望之火。