梁明明

[摘 要]游戲教學法是新課改背景下的新型教學方法，將其應(yīng)用在課堂教學活動中能夠有效提升課堂教學的趣味性，基于小學生的身心發(fā)展特點來說，游戲法具有在小學英語教學中進行應(yīng)用的必要性。英語作為小學教育階段重要的語言學科，由于語言環(huán)境缺乏，很多小學生在英語學習上缺乏能力，因此學科學習興趣不足，這就要求教師能夠選擇具有趣味性的教學手段，不斷提升小學英語課堂教學有效性，起到激發(fā)學生學習興趣和活躍課堂教學氛圍的作用?；诖耍P者將在文章中對小學英語教學中游戲教學法的應(yīng)用途徑展開研究和分析，僅供同行參考。

[關(guān)鍵詞]游戲教學法；小學英語教學；應(yīng)用研究

當前的教育背景下，傳統(tǒng)的教學模式已經(jīng)被淘汰，為促進教育事業(yè)發(fā)展，我們需要結(jié)合當前的實際教育發(fā)展需求不斷進行教學理念和教學手段革新。英語是一門國際通用語言，在全球化背景下，英語教育的重要性也更加突出，這就要求我們能夠重視起英語教育，做好英語基礎(chǔ)教育工作。

一、調(diào)動學生感官，全方位激趣

我們在這里所說的全方位激趣就是指在教育教學活動中應(yīng)用全身反應(yīng)法，具體來說就是指教師利用學生在感官上的靈敏度，引導學生記憶和學習知識內(nèi)容的教學方法，以此提升學生的語言理解能力，提升課堂教學效率。例如：當我們學習一些水果類的單詞，像apple、orange、grape等單詞，我就在課前準備好相應(yīng)的水果，在課堂上讓學生通過觸覺、嗅覺進行辨認，并說出相應(yīng)的英語單詞，如果教學時間允許的情況下，教師可以讓學生以小組為單位進行競賽活動，然后通過對不同的水果進行辨認后，說出單詞，比較準確率和速度，最后決出勝負。通過檢測教學效果，這樣的方式更利于學生對單詞的記憶和學習。

二、基于學生需求選擇游戲活動，提升教學針對性

為提升游戲教學活動的應(yīng)用有效性，教師在選擇和應(yīng)用游戲活動的過程中，應(yīng)該將依據(jù)學生的實際學習需求選擇游戲內(nèi)容，既能夠使學生在學習中獲得快樂，又要保證能夠完成知識教學任務(wù)，為英語教學質(zhì)量提供保障。就小學英語教學來說，教師在選擇游戲內(nèi)容和游戲形式的過程中，就要將小學生作為教學活動的中心，時刻關(guān)注學生的學習體驗和情感變化，使教學內(nèi)容選擇和游戲活動對于小學生來說始終具有吸引力，保證課堂教學氛圍的活躍性。以“What time it is？”為例，我就在組織教學的過程中，設(shè)計了角色扮演的游戲內(nèi)容，其中以例句“What timeis it？Its 8clock.Its time to eat breakfast”為核心句型，讓學生分別扮演商店老板、學生、教師，然后創(chuàng)編情景劇，學生在進行角色扮演過程中，應(yīng)用不同的角色展現(xiàn)不同對話，既利于激發(fā)學生的學習興趣，也是滿足學生語言能力培養(yǎng)需求的途徑之一。由此可見，在趣味性教學模式影響下，我們在組織小學英語教學活動的過程中，應(yīng)該充分強調(diào)游戲教學方法應(yīng)用的針對性和合理性，為學生的英語語言能力提升提供保障。

三、圖文并茂，重視全體學生的參與

基于小學生的形象思維特點，想要充分激發(fā)小學生的學習興趣，教師在組織教學活動的過程中，應(yīng)該注意促進教學內(nèi)容的形象化和生動化展現(xiàn)，逐步激發(fā)學生的學習興趣，因此本研究認為小學英語教師在組織教學活動的過程中，可以應(yīng)用圖文結(jié)合的方式展開教學，吸引學生的注意力，不斷優(yōu)化教學效果。比如，在Itsred這一內(nèi)容的教學中，本節(jié)課主要的教學任務(wù)就是指導學生認識集中常見的顏色，并準確說出英語詞匯。結(jié)合教學內(nèi)容的特點，我在進行教學設(shè)計的過程中，就應(yīng)用了常見的幾種顏色制作成圖片。由于小學生對于色彩鮮艷的東西比較感興趣，因此就利用顏色鮮艷的色板激發(fā)學生的學習興趣，我選擇了一些常見的關(guān)于顏色的單詞，red/yellow/black/blue/green等，然后我設(shè)計了搶答環(huán)節(jié)，讓學生以小組為單位，我將不同顏色的紙板張貼在黑板上，然后讓學生搶答讀音，并到黑板上的相應(yīng)位置書寫單詞，學生的學習積極性得到調(diào)動，踴躍參與到課堂教學活動中來，英語教學游戲性也得到提升。

四、利用游戲進行練習鞏固

練習環(huán)節(jié)是教師引導學生進行知識鞏固的重要手段，但是傳統(tǒng)的小學英語教學活動中，很多教師引導學生進行課堂練習的方式就是題海戰(zhàn)術(shù)，這樣的方式盡管在知識鞏固上起到一定作用，但是在學生的學習興趣激發(fā)上起到作用并不顯著。因此趣味性教學模式影響下的小學英語教學可以合理融入游戲環(huán)節(jié)。例如：在幫助學生復習Body Lesson一課中人體各部位的單詞時，我就隨意指出自己身體上的部位，讓學生依據(jù)自己掌握的知識內(nèi)容進行搶答，這樣的教學氛圍中學生的參與積極性顯著提升，有效促進了課堂教學質(zhì)量提升，并且每一位學生都能夠積極參與到教學活動中，也是突出學生主體性的體現(xiàn)。

五、結(jié)語

綜上，當前的小學英語教學活動中，將游戲教學法其中是提升課堂教學有效性的途徑之一，體現(xiàn)了寓教于樂的教育理念，是尊重學生主體地位的體現(xiàn)。但是縱觀當前的小學英語教學現(xiàn)狀，不難發(fā)現(xiàn)，游戲教學法在其中的應(yīng)用效果并不顯著，因此我們作為小學英語教學活動的組織者和引導者，應(yīng)該堅持將學生作為教學活動的中心，加大教學途徑研究力度。

參考文獻：

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