劉巧福

[摘 要]網(wǎng)絡(luò)信息化時(shí)代的到來為人們的生活和學(xué)習(xí)帶來了巨大的改變，信息傳播和獲取的速度空前加快，極大地便利了人們的學(xué)習(xí)和生活，各類網(wǎng)絡(luò)電子產(chǎn)品的普及拉近了人與人之間的距離，計(jì)算機(jī)操作技術(shù)已成為了社會(huì)生活中的基本技能，亦是衡量當(dāng)前人才綜合素質(zhì)的重要標(biāo)準(zhǔn)，是當(dāng)前各中職院校教學(xué)中的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。為培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)操作能力和實(shí)踐創(chuàng)新能力，各高校應(yīng)當(dāng)順應(yīng)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的時(shí)代背景，及時(shí)的轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，創(chuàng)新計(jì)算機(jī)教學(xué)方式，提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)實(shí)踐操作能力，促進(jìn)學(xué)生的綜合素質(zhì)提升。

[關(guān)鍵詞]網(wǎng)絡(luò)環(huán)境；中職計(jì)算機(jī)；教學(xué)方式；改革創(chuàng)新

全新的網(wǎng)絡(luò)時(shí)代背景下，各個(gè)網(wǎng)絡(luò)信息產(chǎn)業(yè)呈現(xiàn)出各行業(yè)進(jìn)行整合串聯(lián)的趨勢，帶動(dòng)了整個(gè)網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)行業(yè)的發(fā)展，為社會(huì)經(jīng)濟(jì)市場注入新的活力，實(shí)質(zhì)上網(wǎng)絡(luò)信息化時(shí)代就是利用網(wǎng)絡(luò)和傳統(tǒng)的行業(yè)進(jìn)行深度融合，形成一種全新的經(jīng)濟(jì)發(fā)展形態(tài)，促進(jìn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)資源的合理配置和再利用以及互聯(lián)網(wǎng)金融、工業(yè)的健康發(fā)展，實(shí)現(xiàn)國際市場的開拓。這為中職計(jì)算機(jī)教學(xué)帶來了巨大的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，對(duì)此各中職院校應(yīng)當(dāng)結(jié)合網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代的的背景和趨勢，完善計(jì)算機(jī)實(shí)踐操作教學(xué)體系，培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)操作和創(chuàng)新能力，促進(jìn)學(xué)生的綜合素質(zhì)的提升和發(fā)展。

一、當(dāng)前中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中存在的問題和不足之處

盡管網(wǎng)絡(luò)信息化時(shí)代的到來和新課程改革的不斷深入使得計(jì)算機(jī)教學(xué)在中職教學(xué)中所占比重逐漸上升，極大地促進(jìn)了學(xué)生的計(jì)算機(jī)操作能力的提升和實(shí)踐應(yīng)用能力的提高，但在實(shí)際的教學(xué)過程中依舊存在著許多問題：

（一）計(jì)算機(jī)的教學(xué)實(shí)踐中缺乏創(chuàng)新教育理念。受到傳統(tǒng)的教育理念影響，中職計(jì)算機(jī)教學(xué)過于刻板教條，教師嚴(yán)格按照教材上的計(jì)算機(jī)操作知識(shí)進(jìn)行授課，在教學(xué)關(guān)系中占據(jù)絕對(duì)的主導(dǎo)地位，學(xué)生只能被動(dòng)的接受和學(xué)習(xí)，按照課本的知識(shí)學(xué)習(xí)，限制了創(chuàng)造性思維能力的發(fā)展和提高。

（二）計(jì)算機(jī)的課堂教學(xué)的規(guī)劃和分配不合理。在大學(xué)教學(xué)過程中，《計(jì)算機(jī)應(yīng)用》是培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算機(jī)實(shí)踐操作能力的主要學(xué)科，作為基礎(chǔ)性的公共必修課，其學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)有著重要的作用，但隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的到來，《計(jì)算機(jī)應(yīng)用》的課堂教學(xué)規(guī)劃不夠合理，缺少專業(yè)的針對(duì)性，不利于學(xué)生的計(jì)算機(jī)實(shí)際操作能力的提升。

（三）計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)方式過于單一，缺少實(shí)踐操作。在許多中職的計(jì)算機(jī)應(yīng)用課堂教學(xué)中，教師過于依賴課本教材和知識(shí)理論的教學(xué)，反而忽視了計(jì)算機(jī)的實(shí)際操作訓(xùn)練，往往是普及計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)后學(xué)生上機(jī)操作的時(shí)間剩余不多，造成了大學(xué)的計(jì)算機(jī)教學(xué)效果并不理想。

二、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下中職計(jì)算機(jī)教學(xué)改革的具體方式

（一）樹立起創(chuàng)新教育理念，在計(jì)算機(jī)教學(xué)實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

各中職院校應(yīng)當(dāng)順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的潮流，對(duì)傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)教學(xué)方式作出調(diào)整和改變，加強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)，為學(xué)生提供上機(jī)操作的機(jī)會(huì)，訓(xùn)練學(xué)生的計(jì)算機(jī)實(shí)踐操作和應(yīng)用能力?！队?jì)算機(jī)應(yīng)用》作為大學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算機(jī)操作能力的主要學(xué)科，教師在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)充分挖掘教材的深層價(jià)值。

例如在“Office辦公軟件”教學(xué)過程中，幫助學(xué)生掌握基本的office 軟件操作能力和辦公應(yīng)用的前提下，進(jìn)行實(shí)際的生活工作教學(xué)培養(yǎng)，進(jìn)行簡單的知識(shí)教學(xué)和上機(jī)操作，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力。此外，還應(yīng)對(duì)同一知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行不同形式的轉(zhuǎn)化，讓學(xué)生在原有基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)知識(shí)的創(chuàng)新。

（二）合理的調(diào)整課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，促進(jìn)學(xué)生的計(jì)算機(jī)實(shí)踐操作能力提高

傳統(tǒng)的中職計(jì)算機(jī)教學(xué)課堂結(jié)構(gòu)并不合理，《計(jì)算機(jī)應(yīng)用》作為公共必修的基礎(chǔ)課，是針對(duì)全校的所有學(xué)生設(shè)立的，但是學(xué)生的專業(yè)不同、思維方式和學(xué)習(xí)理解能力同樣具有差異性，在進(jìn)行《計(jì)算機(jī)應(yīng)用》的實(shí)踐教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)、學(xué)習(xí)理解能力和實(shí)踐操作能力等現(xiàn)實(shí)情況制定教學(xué)計(jì)劃和方案，優(yōu)化教學(xué)模塊，改變傳統(tǒng)的學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀。比如，針對(duì)機(jī)械類的學(xué)生，應(yīng)該根據(jù)未來他們要從事的崗位進(jìn)行模塊的設(shè)計(jì)，著重講解CAD程序等，針對(duì)藝術(shù)類專業(yè)的學(xué)生，在教學(xué)過程中可以多講解動(dòng)畫設(shè)計(jì)方面的內(nèi)容，比如，flash、photoshop軟件，對(duì)于文學(xué)專業(yè)的生和行政管理類專業(yè)的學(xué)生則是基礎(chǔ)的“office”辦公軟件應(yīng)用教學(xué)，從而提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)專業(yè)水平和實(shí)踐操作技能。

（三）增加計(jì)算機(jī)教學(xué)中實(shí)踐操作的比重，訓(xùn)練學(xué)生的實(shí)踐操作能力

在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)實(shí)踐中，依舊存在著學(xué)生的上機(jī)時(shí)間不足和缺少實(shí)踐操作機(jī)會(huì)的現(xiàn)象，隨著大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、物聯(lián)網(wǎng)、移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)和現(xiàn)代制造業(yè)的有機(jī)結(jié)合，“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的到來對(duì)學(xué)生的計(jì)算及實(shí)際操作能力有了更高的要求。鑒于此，在大學(xué)計(jì)算機(jī)的實(shí)際教學(xué)過程中，學(xué)校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)計(jì)算機(jī)的教學(xué)設(shè)施建設(shè)，完善計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)和硬件設(shè)備；其次，調(diào)整課堂教學(xué)模式，增加實(shí)際操作的教學(xué)比重，加強(qiáng)企業(yè)和學(xué)校的合作，增強(qiáng)計(jì)算機(jī)教學(xué)的實(shí)踐應(yīng)用性；最后，為學(xué)生提供計(jì)算機(jī)應(yīng)用的工作實(shí)習(xí)崗位，提升自身的實(shí)際操作水平。

（四）完善評(píng)價(jià)和考查機(jī)制，注重技能考查

信息化條件下的計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)的評(píng)價(jià)應(yīng)該是一個(gè)多元化的評(píng)價(jià)體系，評(píng)價(jià)的內(nèi)容要多元化，評(píng)價(jià)的形式也要多元化。計(jì)算機(jī)考試已經(jīng)由單純的筆試變?yōu)楣P試與上機(jī)能力結(jié)合的測試，這樣便可以了解學(xué)生的實(shí)際操作能力和解決問題的能力，但是也應(yīng)注意的是，上機(jī)考試應(yīng)以教材為出發(fā)點(diǎn)，合理安排考試內(nèi)容，進(jìn)而考查學(xué)生的實(shí)踐能力。在考核中，考核標(biāo)準(zhǔn)的制定非常重要，這方面可以借鑒國家職業(yè)技能鑒定的標(biāo)準(zhǔn)或是根據(jù)實(shí)際情況制定自己的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。

三、結(jié)語

隨著網(wǎng)絡(luò)信息化時(shí)代的到來，傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)教學(xué)理念和方式已無法滿足當(dāng)前的學(xué)生發(fā)展的需要，鑒于此，各中職院校應(yīng)當(dāng)順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展潮流和趨勢，根據(jù)學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)和學(xué)習(xí)理解能力制定科學(xué)合理的教學(xué)方案和計(jì)劃，注重創(chuàng)新教育理念的滲透，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，合理的調(diào)整課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，把握網(wǎng)絡(luò)信息化時(shí)代發(fā)展的主體脈絡(luò)，將學(xué)生培養(yǎng)成為新時(shí)代背景下的高素質(zhì)專業(yè)性計(jì)算機(jī)人才。

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