張楣

[摘 要]高中階段，開設(shè)的物理課時相對較少，但教學(xué)任務(wù)卻十分繁重，因此許多教師都在抱怨，難以同時確保教學(xué)效率和質(zhì)量。然而，著名的教育家和教學(xué)論專家巴班斯基提出“高效能、低消耗，發(fā)揮課堂教學(xué)的最大可能性”是最優(yōu)化的教學(xué)過程。因此，只要教師能夠找到提高教學(xué)效率的方法就能在有限的課時中高質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。對于如何提高高中物理教學(xué)效率，本文提出了幾點方法，以供參考。

[關(guān)鍵詞]高中；物理教學(xué)；提高效率

高中階段的學(xué)習(xí)時間緊，任務(wù)重，師生都在緊鑼密鼓的開展教與學(xué)的活動，學(xué)生甚至將自己的課下時間也利用了起來，擔(dān)負(fù)著極大的壓力。提高課堂教學(xué)效率能夠大大減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，更牢固的掌握知識，更快速的達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。但高效課堂的構(gòu)建并不簡單，教師在創(chuàng)新教法的同時還需制定科學(xué)的教學(xué)方案。

一、 做好新課的導(dǎo)入

有效的課程導(dǎo)入對于整堂課的教學(xué)效果產(chǎn)生著重要作用。教師必須把握好這一環(huán)節(jié)，在課堂的伊始就調(diào)動起學(xué)生的積極性和思維，讓他們主動參與到對問題的探究中。例如在講授《自由落體運動》一節(jié)時，教師不要直接切入自由落體運動這一主題，而是問：“假使遇見地震，同學(xué)們能夠擁有足夠快的反應(yīng)速度離開學(xué)校嗎？而且你知道自己的反應(yīng)速度是多少嗎？”據(jù)此，可以要求一名學(xué)生到臺上來進(jìn)行實驗，即教師把直尺拋下，觀察其能否接住。利用這種方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，想知道自己的反應(yīng)速度如何，同時也對這一問題進(jìn)行更深入的探討。在這種課堂環(huán)境下，不但滿足了學(xué)生的好奇心，而且吸引了學(xué)生的注意力，促使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)新知識。

二、課堂教學(xué)生活化

物理本就是一門實踐性和工具性較強的學(xué)科，許多高中教材中的物理知識都在我們的實際生活中有所體現(xiàn)。將物理教學(xué)生活化不僅體現(xiàn)了物理知識的特點，揭示了物理教學(xué)的目的，也在一定程度上提高了教學(xué)的趣味程度。對于學(xué)生更簡便的理解和高效的學(xué)習(xí)都能體現(xiàn)效果。

生活中的物理現(xiàn)象隨處可見，如物體運動、“聲音傳播”、電磁現(xiàn)象，等等。物理教學(xué)需要結(jié)合實際提出問題，這樣才能激發(fā)學(xué)生解決問題的欲望。生活中的慣性現(xiàn)象隨時隨地都有，筆者在講慣性這一知識點時，就以坐公交車緊急剎車時人會往前傾為例，描述慣性的存在和分析牛頓慣性定律。對于生活中的物理現(xiàn)象，教師可以將之儲備起來，作為課堂上的例子進(jìn)行講授，以便于學(xué)生理解，并體會到物理學(xué)習(xí)的樂趣。

再如，在講授電阻、電路布局這部分內(nèi)容時，筆者向?qū)W生們提及一個家庭內(nèi)比較常見的現(xiàn)象：房間內(nèi)同一盞燈在門口用一個開關(guān)打開了之后，然后可以床頭邊的一個開關(guān)把那盞燈關(guān)掉或打開，這就是生活中常用的單聯(lián)雙控開關(guān)。提出這一現(xiàn)象后，學(xué)生們一下子注意到這個生活中的小細(xì)節(jié)，非常有興致的討論著這個單聯(lián)雙控開關(guān)的線路布局，并嘗試畫出這個線路布局，學(xué)習(xí)的積極性比平常高出許多。經(jīng)過討論后，筆者畫出了基本的單聯(lián)雙控開關(guān)線路布局。學(xué)生們豁然開朗，眼前頓時一亮。為了讓他們了解零線火線的作用，筆者讓學(xué)生們確定線路中所有線的性質(zhì)（電源到第一個開關(guān)為1條火線1條零線，第一個開關(guān)到第二個開關(guān)為2條開關(guān)聯(lián)絡(luò)線1條零線，第二個開關(guān)到燈頭1條受控的火線1條零線）。通過對這單聯(lián)雙控開關(guān)的線路布局的研究，學(xué)生們首先明白了學(xué)習(xí)電路這部分內(nèi)容的巨大用處，大大加強了他們對這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣，并很快就掌握住了電阻、功率等基本知識點和原理，有的同學(xué)甚至買了相關(guān)器材親手給家里安裝了這種方便的控制電路，真正做到了利用所學(xué)知識為現(xiàn)實生活服務(wù)。因此物理教學(xué)內(nèi)容的生活化是筆者積極提倡的一種教學(xué)方法。教學(xué)方式的生活化也是課堂教學(xué)生活化的重要組成部分之一，教學(xué)方式的生活化亦是在教學(xué)過程中體現(xiàn)出歡快輕松的生活氛圍。

三、注重實驗教學(xué)

物理是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，通過實驗可以使物理教學(xué)理論聯(lián)系實際，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)掘問題，激發(fā)其求知欲望；通過實驗可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力、自學(xué)能力，以及發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。學(xué)生對于通過親自試驗得出來的數(shù)據(jù)或者自己驗證的理論會記得更深刻。例如，地球上的重力加速度約為9.7803米每二次方秒，但很多學(xué)生都不知道這個值是怎么來的，甚至對這個值持懷疑態(tài)度。為此，在教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生動手通過單擺實驗來測得重力加速度，這樣，學(xué)生不僅加深了對這一概念的理解，而且還掌握了測重力加速度的方法，從而鍛煉了動手能力。

四、利用多媒體的優(yōu)勢

在課堂上組織開展實驗?zāi)軌蛲ㄟ^學(xué)生對實驗現(xiàn)象的觀察來更好的理解知識，起到加深印象的作用。但同時教師也需要考慮一個問題，如每個實驗都在課堂上組織開展，將會占用大量的時間，在有限的課時中很難完成教學(xué)任務(wù)。但一些重要的實驗現(xiàn)象又是學(xué)生必須要觀察到的。針對這一問題，教師可以利用多媒體的特點和優(yōu)勢，通過播放視頻的形式來展示實驗，這樣不僅大大縮短了實踐實驗的時間，也能夠?qū)崿F(xiàn)對實驗現(xiàn)象的重復(fù)觀察，大大提高了課堂教學(xué)的效率。例如在講授摩擦，摩擦力這一部分內(nèi)容時，筆者首先利用多媒體設(shè)備播放了一段搞笑視頻。這段視頻中兩個分別是3歲左右和8歲左右的外國小男孩給觀眾表演他們的小魔術(shù)，8歲左右的小男孩拿著氣球在另一個小男孩頭上擦了擦，然后把氣球放在依附有毛絨的墻壁上，這時氣球竟然黏在了墻壁上了，不到半分鐘時間，那8歲左右的小男孩竟然粘了好幾個氣球?？粗浅？蓯鄣膬晌恍∧泻⒌谋硌?，同學(xué)們自然在笑聲中明白了魔術(shù)的原理，那就是摩擦生電。一段簡單的小視頻一下子讓整個課堂氣氛活躍起來，讓同學(xué)們在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效率提高了不少。從中可以看出，利用多媒體使教學(xué)能極大程度的提高高中物理教學(xué)效率。

五、結(jié)語

目前，在我國推行新課改的教育背景下，高中物理教學(xué)模式也在發(fā)生著深刻地變革。高中物理教師應(yīng)該與時俱進(jìn)，不斷創(chuàng)新課堂教學(xué)方式，將多種教學(xué)模式有效地應(yīng)用于課堂教學(xué)過程中，注重課堂教學(xué)過程中的交流與共享，這樣可以有效提高課堂教學(xué)效率，從而高效達(dá)成課堂教學(xué)的目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

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