葛紹宏

[摘 要]數(shù)學是一門具有邏輯性的學科，對培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性具有重要的意義。因此在小學教育過程中，小學數(shù)學教學發(fā)揮著極其重要的作用。教學中教師要樹立以人為本的思想，關心學生的情感需要和學生個性發(fā)展的要求，使學生在課堂上敢于思考，敢于表達自己的見解，這樣才能提高學生的學習效率，發(fā)揮學生的主體地位。文章主要針對小學數(shù)學高效課堂的構建進行研究和分析。

[關鍵詞]小學數(shù)學；高效課堂；構建策略

在小學數(shù)學教學中，構建高效課堂是重點問題，教師在教學中，要改變傳統(tǒng)教學方法和模式，結合學生的實際情況制定教學計劃。但是學生對數(shù)學的理解和學習不能完全掌握，構建高效數(shù)學課堂就成了最主要的問題。筆者結合自己的教學經(jīng)驗，就此問題進行具體分析，希望能夠?qū)πW數(shù)學教學起到一定的借鑒作用。

一、利用多媒體技術，構建高效課堂

小學階段的學生思維有一定的局限性，而數(shù)學也是一門理論性比較強的學科，學生學習起來比較困難，想要改變這一問題，就要將多媒體技術更好的應用到數(shù)學課堂上，可以很好地解決這一問題，激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生的積極性，使學習過程變得輕松、易懂，以此提高教學效率。例如，在學習扇形統(tǒng)計圖的時候，教材中給出的案例對學生對知識點的學習有很大的局限性，所以教師就可以利用多媒體技術，將學生的一次考試成績按照優(yōu)、良、差的分類進行統(tǒng)計，讓學生知道班級學生各個學習水平的人所占的比例，這樣學生不但清楚地知道了扇形統(tǒng)計圖的具體應用，也知道了自己在學習中努力的方向。這個過程也將數(shù)學知識與實際生活相聯(lián)系，讓學生知道數(shù)學知識的應用性，而不是只為成績而學習，進而改變學生傳統(tǒng)的學習理念，提高學習效率。

二、創(chuàng)設情境，讓學生的學習過程充滿活力

教學情境對學生而言具有較強的吸引力，容易激發(fā)他們的好奇心和求知欲，進而促使其思維處于異常活躍的狀態(tài)。更重要的是要在情境中產(chǎn)生數(shù)學問題，讓學生在情境中發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題，讓學生在理解情境的情節(jié)與內(nèi)容的基礎上通過聯(lián)想與識別，在自主學習與合作探究中找到解決問題的方法。因此，教師應創(chuàng)設輕松愉快的教學情境，引導學生涉境體味，使學生樂此不疲地學習。新課程強調(diào)數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，小學數(shù)學教學必須從學生熟悉的生活情境和感興趣的事物出發(fā)，為他們提供觀察和操作的機會，使他們有更多的機會從周圍熟悉的事物中學習數(shù)學和理解數(shù)學，體會到數(shù)學就在身邊，感受到數(shù)學的趣味和作用，體驗到數(shù)學的魅力。例如：在教學一年級“兩位數(shù)加整十數(shù)、兩位數(shù)加一位數(shù)”時，我創(chuàng)設了這樣一個情境：“小朋友們，春天來了，你們最想到哪里玩？就讓我們先去停車場看一看吧！”多媒體課件出示：停車場里停著大客車、小客車和小轎車。接著提問：“誰來說說你在圖中看到了哪些數(shù)學信息？”學生找到了大客車有45個座位、小客車有30個座位、小轎車有3個座位。結合生活實際創(chuàng)設情境，使學生清晰地看到數(shù)學就在我們身邊，提出現(xiàn)實生活中需要解決的問題，從而引出加法算式。

三、鼓勵學生探索，創(chuàng)設高效課堂

小學階段的學生對一些新鮮的事物具有很高的好奇心，教師就可以利用學生這一特點鼓勵學生進行探索，有利于激勵學生的自主意識。教師在教學中，要改變傳統(tǒng)教學模式，將多樣化的教學手段應用到數(shù)學中，這樣就能提高學生對數(shù)學的興趣，而且還拉近了師生之間的距離，有利于激發(fā)學生的想象力。例如：教學8加幾的例題“8+9”時：教師未作任何暗示，先讓學生嘗試著做。一般學生按照8加幾的計算方法思考，把9分成2和7，8加2得10，10再加7得17。部分思維活躍的學生卻打破“看到8，想到2”的思維定勢，認為8比9小，分8比較簡便，于是他們把8分成1和7，9加1得10，10再加7得17。這樣，學生在學習過程中，不受教師“先入為主”的觀念制約，占有足夠的思考時間，享有廣闊的思維空間，不時迸發(fā)出創(chuàng)新的火花。又如這課的做一做第一題我出示了一張卡片讓學生分別算出得數(shù)，然后觀察異同，得出上面一排的2和4合起來就是下面算式中的6，于是學生們就知道計算8+6時，6要分成2和4。然后我讓學生猜一猜卡片下面的算式是什么？通過猜想，引導學生發(fā)現(xiàn)學習、探究學習，抓住學生的好奇心，積極地引導學生投入到對規(guī)律的探索活動中。在這一課的教學活動中我抓往時機培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和實踐能力，贊賞學生獨特和富有個性化的理解和表達。通過這樣的學習，學生有了充分的發(fā)展空間。

四、深入了解學生，重視學生的主體地位

小學教師要從點點滴滴發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點與缺點。教師要從不同環(huán)節(jié)了解每一個學生，也可以直接和學生面對面進行溝通，了解學生內(nèi)心深處的思想，也可以和家長建立聯(lián)系，從側面了解學生，把握好學生的性格和喜好。然后，在課堂教學中，不斷調(diào)整教學方案，以迎合各層次學生的需要。例如：在教學“加減法的混合運算”時，可以創(chuàng)設這樣一個生活情境：假如你媽媽前天買了15個桃子，昨天吃了7個，今天又買了5個，請問還有多少個？然后引導學生自己去探索答案，充分尊重學生的主體作用，并給予一定的引導和幫助，讓學生在自主探究中學習知識，加深印象。又如，在進行大小、多少、長短、高矮等的比較時，可借助多媒體技術將教材中的例題用動畫或圖片的形式展現(xiàn)在幻燈片上，讓學生可以直觀地看到解題的過程，掌握解題方法和技巧。

五、結語

在小學數(shù)學課堂中，教師需要利用更先進的教學理念和多媒體技術將乏味的數(shù)學課堂變得更具有趣味性，充分調(diào)動學生的學習積極性和主動性，學生才能更加愿意學習數(shù)學知識，養(yǎng)成用數(shù)學思維考慮問題的好習慣，不斷提升數(shù)學素養(yǎng)。只有這樣，教師才能真正為學生營造出更和諧的學習氛圍，從根本上實現(xiàn)高效課堂。

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