崔英

[摘 要]在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中應(yīng)用交互式電子白板，不僅使小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)資源得到了豐富，還有效地增加了課堂的教學(xué)容量，能夠充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于突破課堂教學(xué)難點，提升課堂效率。所以，教師應(yīng)該將交互式電子白板有效地融合到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，提升教學(xué)質(zhì)量。文章主要分析了交互式電子白板在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用。

[關(guān)鍵詞]交互式電子白板；小學(xué)；數(shù)學(xué)課堂；應(yīng)用

數(shù)學(xué)學(xué)科比較抽象、枯燥，并且邏輯性比較強，而小學(xué)生的自制力較差、集中注意力的時間短，這就增加了小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)難度。在數(shù)學(xué)課堂，教師在黑板上列算式、畫圖表，學(xué)生在下面看的氛圍使得學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣無法得到提高。而交互式電子白板的應(yīng)用能夠讓課堂活躍起來，教師可以利用它的功能豐富教學(xué)活動，進而激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，優(yōu)化課堂。

一、交互式電子白板在數(shù)學(xué)課堂中的常用功能

1.基本功能

交互式電子白板的基本功能包括批注、擦除功能。通常課堂中教師會選擇用硬筆或智能筆來批注，還能夠改變筆觸的顏色來凸顯重點內(nèi)容。當(dāng)然教師也可以選擇感應(yīng)筆或者手指來進行書寫、批注的操作，這樣不僅避免了傳統(tǒng)課堂中使用粉筆產(chǎn)生的粉筆灰威脅學(xué)生、老師的身體健康，還能夠幫助教師脫離傳統(tǒng)課堂播放多媒體課件時的鼠標(biāo)限制，使教師走下講臺，最大限度地融入到學(xué)生中去。“橡皮”工具擔(dān)當(dāng)了交互白板的擦除功能，它類似于課堂中的黑板擦，用來擦除一些不需要的信息。

2.特殊功能

教師還能利用交互式電子白板的拖曳、克隆/復(fù)制、觸發(fā)動畫、聚光燈、遮罩等功能來實現(xiàn)一些特殊效果，進而優(yōu)化課堂效果。其中拖曳功能，就是把對象從一個區(qū)域拖到另一個區(qū)域。拖曳的內(nèi)容可以是所要講授的知識點、問題、答案，甚至是學(xué)科資源，既可以呈現(xiàn)信息，也可以將信息拖至邊界隱藏。“克隆/復(fù)制”功能即能夠?qū)ο筮M行多次復(fù)制，例如在小組活動時對學(xué)生進行紅旗圖案的獎勵，就可以使用此功能。“觸發(fā)動畫”功能通俗理解為通過對一個對象的操作讓另一個對象呈現(xiàn)出來，播放動畫似的效果，幫助學(xué)生對枯燥數(shù)學(xué)算式的厭倦，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！熬酃鉄簟碧匦б环矫婵梢云帘纹聊恢械臒o關(guān)信息，將學(xué)生注意力集中在聚光燈中的內(nèi)容上，另一方面也能對聚光燈之外的信息進行隱藏，該工具和“遮罩”功能掩蓋教學(xué)信息相似，給學(xué)生以神秘感，激發(fā)學(xué)生的好奇心，進而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！坝涗浕胤拧惫δ艿拈_發(fā)有著深遠意義，它能夠記錄課堂中的授課過程，保留批注，并保存課堂中動態(tài)生成的資源。教師可利用它將重難點講解過程進行回放，加深學(xué)生對知識點的理解。

二、交互式電子白板在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的應(yīng)用

1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)本來就是一門比較枯燥的學(xué)科，由于其自身具有較強的抽象性、邏輯性，所以對于大多數(shù)學(xué)生而言，學(xué)習(xí)難度較大。因此，實際教學(xué)中經(jīng)常會出現(xiàn)這種現(xiàn)象，即越到高年級，由于數(shù)學(xué)知識難度不斷加大，好多學(xué)生跟不上教學(xué)的節(jié)奏，久而久之便會失去學(xué)習(xí)興趣?，F(xiàn)代多媒體技術(shù)的應(yīng)用，有效改變了這一現(xiàn)狀。交互式電子白板以其鮮明的圖像、生動的形象和靈活多變的特點能引起學(xué)生注意，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動機。采用交互式電子白板，能使呈現(xiàn)的教學(xué)內(nèi)容聲、畫同步，視、聽結(jié)合，運用多媒體技術(shù)圖、文、聲、像等豐富的媒體表現(xiàn)功能，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，使教學(xué)形象化，把學(xué)生帶進與教學(xué)內(nèi)容相應(yīng)的氣氛中，使學(xué)生具有一種身臨其境之感，最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如在教學(xué)圓柱的表面積的時候，教師利用幾何畫板工具，設(shè)計圓柱側(cè)面展開的動畫，課堂上慢動作播放給學(xué)生看，讓學(xué)生在看的過程中慢慢體會圓柱的表面積展開前后各種數(shù)量間的關(guān)系，加深對圓柱側(cè)面積計算公式的理解。同時，多媒體計算機能夠把文字、圖形、聲音、視頻等信息集于一體，全面刺激人體多種感官，能使學(xué)生從多角度接收信息，獲得極為豐富、生動、形象的感性認(rèn)識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.化抽象為具體

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，因為小學(xué)生的知識有限，所以他們只能靠想象去理解抽象的問題。例如，在平行四邊形面積的教學(xué)中，學(xué)生可能無法理解圖形的構(gòu)造，但是若教師在教學(xué)過程中將其轉(zhuǎn)化成學(xué)生已經(jīng)熟悉掌握的長方形面積的求法，那么平行四邊形面積教學(xué)中的難題就迎刃而解了。教師應(yīng)在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，運用交互式電子白板演示平行四邊形轉(zhuǎn)化成長方形的過程，刺激學(xué)生的視覺，那么學(xué)生也就會透徹地理解抽象的知識難點。所以，在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，教師應(yīng)合理運用交互式電子白板，化抽象為具體，能調(diào)動學(xué)生的思維活躍度，使學(xué)生能更好地掌握抽象的概念。

3.促進課堂互動

交互式電子白板是黑板與現(xiàn)代信息技術(shù)相結(jié)合形成的新型媒體，將其引入到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，能夠促進課堂互動，提高課堂效率。利用電子白板進行教學(xué)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂主要分為師生互動、生生互動以及學(xué)生與電子白板之間的互動。師生互動，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師可以在課上通過交互式電子白板對學(xué)生的作業(yè)情況有所了解；對于教學(xué)過程中，學(xué)生也可以利用電子白板向老師提問題或者是匯報一下自己的學(xué)習(xí)進程，教師可以通過交互式電子白板對學(xué)生的作業(yè)進行檢查，實現(xiàn)課堂中師生的有效互動；生生互動也就是學(xué)生與學(xué)生之間的互動，生生互動主要分為學(xué)生與學(xué)生之間個體的互動、全班同學(xué)的互動以及小組與小組的互動。在小學(xué)教學(xué)課堂中，教師布置數(shù)學(xué)任務(wù)的時候，同學(xué)可以在交互式電子白板中寫下自己的答案，然后利用交互式電子白板的功能寫出自己對于這個問題的觀點，讓全班同學(xué)看到你的觀點，每位同學(xué)也可以對其他同學(xué)的答案進行批改，這樣的教學(xué)過程會更加靈活生動。

三、結(jié)語

總而言之，小學(xué)教師應(yīng)用交互式電子白板進行數(shù)學(xué)教學(xué)時，要從學(xué)生的實際情況出發(fā)，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，加強教師與學(xué)生之間的互動。教師應(yīng)該合理地將交互式電子白板融入課堂教學(xué)，發(fā)揮電子白板的獨特優(yōu)勢，提升教學(xué)質(zhì)量。

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