夏平平

[摘 要]隨著人們生活水平的不斷提高，人們對幼兒教育也更為重視。幼兒教育是一種學(xué)前教育。它是學(xué)生在進(jìn)入九年義務(wù)教育之前的啟蒙教學(xué)，給學(xué)生的正式入學(xué)奠定基礎(chǔ)。幼兒教學(xué)能夠讓幼兒樹立學(xué)習(xí)理念，明白學(xué)習(xí)的作用。幼兒教育水平成為了當(dāng)今人們關(guān)心的焦點。在幼兒教育當(dāng)中，語言教學(xué)是重要的教育內(nèi)容，怎樣提高幼兒語言教學(xué)的有效性，是幼師關(guān)注的重點問題。本文將從實際教學(xué)情況出發(fā)，提出了提高幼兒語言教學(xué)有效性的策略。

[關(guān)鍵詞]幼兒；語言教學(xué)；有效策略

幼兒教育是一種學(xué)前教育。它是學(xué)生在進(jìn)入九年義務(wù)教育之前的啟蒙教學(xué)，給學(xué)生的正式入學(xué)奠定基礎(chǔ)。幼兒教學(xué)能夠讓幼兒樹立學(xué)習(xí)理念，明白學(xué)習(xí)的作用。在幼兒教育當(dāng)中，主要內(nèi)容有兩部分，分別為語言教學(xué)和數(shù)學(xué)抽象學(xué)習(xí)。語言教學(xué)涉及到簡單的英語以及語文。除此之外，多數(shù)幼兒園還涉及到美術(shù)以及舞蹈等教學(xué)，但是語言類教學(xué)是教學(xué)的重點內(nèi)容。幼兒需要首先掌握語言學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓幼兒慢慢明白語言在人際交往中的作用，讓幼兒能夠利用語言形式充分和同學(xué)之間進(jìn)行有效的目的，這是幼兒語言教學(xué)的最終目的。但是，在幼兒語言教學(xué)當(dāng)中，還存在許多問題，例如幼師的專業(yè)性較差、學(xué)習(xí)環(huán)境不佳、教學(xué)內(nèi)容專業(yè)等，這些問題造成了最終幼兒語言學(xué)習(xí)效果不佳。幼兒的語言潛力不能夠在教學(xué)當(dāng)中充分的體現(xiàn)出來，往往出現(xiàn)一些幼兒在正式入學(xué)之后也不能夠清楚的明白和同學(xué)以及老師之間進(jìn)行相應(yīng)的交流。這些問題都是來自學(xué)前教學(xué)中存在一定的漏洞。怎么解決這些問題，進(jìn)一步促進(jìn)幼兒更好的掌握語言交流的能力是幼師需要深思的問題。

一、幼兒語言教學(xué)有效性的意義

在每一個教學(xué)階段的重點就是語言，也是學(xué)生經(jīng)常用到的能力。如果沒有語言就沒有交流。在幼兒時期，幼兒接受專業(yè)的有效語言教學(xué)，是掌握語言的關(guān)鍵。幼兒時期市學(xué)習(xí)語言的關(guān)鍵階段，當(dāng)這個階段幼兒的語言學(xué)習(xí)收到阻礙的時候，就會直接影響學(xué)生今后的學(xué)習(xí)。語言能力需要從小進(jìn)行培養(yǎng)，只有不斷接觸以及實用過程中進(jìn)行不斷積累，才能更好的掌握這門語言。幼兒語言教學(xué)的目標(biāo)就是需要幼兒熟練利用語言進(jìn)行交流，體會到語言的魅力。除此之外，熟練使用普通話交流，進(jìn)行簡單的情感表達(dá)，讓簡單文字進(jìn)行簡單的語言組織。

二、幼兒語言教學(xué)中存在的問題

1.幼師教學(xué)用語存在問題

在教學(xué)當(dāng)中，幼師需要注意自己的教學(xué)用于，是否利用文明用語以及普通話教學(xué)，是否和語言教學(xué)內(nèi)容相一致等。這些問題都關(guān)系著幼兒語言教學(xué)質(zhì)量的整體水平。但是，對于當(dāng)前教育形勢來說，大多數(shù)的優(yōu)勢都對自己的教學(xué)用語不注意，在教學(xué)中使用方言教學(xué)、不注重文明用語、教學(xué)內(nèi)容脫離了幼兒的理解能力等，這些問題都造成了無法有效完成幼兒語言教學(xué)的目標(biāo)，致使幼兒語言學(xué)習(xí)較為混亂。

2.教學(xué)內(nèi)容形式單一

在幼兒語言教學(xué)當(dāng)中，需要將游戲進(jìn)行生活化，幼兒的學(xué)習(xí)生活就是游戲生活，讓游戲成為學(xué)習(xí)的主要模式。但是，目前教學(xué)形式較為嚴(yán)重，因為教師專業(yè)性比較欠缺，缺乏責(zé)任心，沒有將幼兒的行為特征和幼兒心理充分融合到教學(xué)當(dāng)中，嚴(yán)重妨礙了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及接受能力。單一的教學(xué)形式不能夠充分吸引學(xué)生的注意力，也不能有效完成語言教學(xué)的目的。

3.幼師隊伍專業(yè)性差

因為學(xué)前教育市場有著廣闊的發(fā)展前景，許多人將工作方向轉(zhuǎn)向?qū)τ變旱慕虒W(xué)中來。在人們心中，幼兒的教學(xué)每個人都能夠勝任，并不需要專業(yè)的技術(shù)水平，也不需要專業(yè)機(jī)構(gòu)的認(rèn)證。所以，幼師隊伍專業(yè)性整體較差。除此之外，由于私立幼兒園的出現(xiàn)，對幼師的需求量加大，所以，在幼師專業(yè)能力上都缺乏一定的考核機(jī)制。這樣就給幼師隊伍教學(xué)水平帶來一定的影響，對幼兒的學(xué)習(xí)產(chǎn)生不利影響。

三、幼兒語言教學(xué)有效性的措施

1.培養(yǎng)幼師良好的語言運(yùn)用習(xí)慣

語言對幼兒的影響是潛移默化。這就需要幼師在對語言施工過程中需要規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)。在幼師隊伍中，不同地區(qū)使用的方言不一樣。所以，教師在和幼兒進(jìn)行交流過程中，需要避免使用方言。普通話是每位幼師必須掌握的技能，需要從小讓幼兒在普通話的環(huán)境下學(xué)習(xí)，更有利于學(xué)生今后語言的標(biāo)準(zhǔn)化以及規(guī)范化。除此之外，在學(xué)校的時候，幼師不注意使用文明用語。幼兒缺乏自主辨別能力，所以，只有能夠?qū)W習(xí)的東西，他們都會去模仿，不會對內(nèi)容去區(qū)別好壞。所以，幼師需要注意文明用語的利用，給學(xué)生營造一種良好的語言學(xué)習(xí)環(huán)境。除此摯愛，由于幼兒學(xué)習(xí)程度比較低，在教學(xué)和交流當(dāng)中需要利用簡單命了的語言形式，盡可能不要利用幼兒難以及理解的詞語。好的用語習(xí)慣可以給幼兒創(chuàng)造文明的，標(biāo)準(zhǔn)的以及規(guī)范的用語環(huán)境。

2.游戲生活化

由于幼兒整在學(xué)習(xí)意識萌發(fā)時期，單一的教學(xué)模式限制了幼兒的思維發(fā)展，對學(xué)生今后的學(xué)習(xí)產(chǎn)生不利影響。幼兒教學(xué)通常利用游戲教學(xué)模式，將游戲應(yīng)用到幼兒的生活各個方面。但是，游戲的教學(xué)利用不能限制在簡單的游戲設(shè)計方面，還需要設(shè)計出新穎的游戲形式。在原有游戲模式的前提下，對其進(jìn)行局部的改進(jìn)，盡可能做到不重復(fù)原有的游戲模式。在每日的游戲當(dāng)中，盡量做到日日新穎，讓每一次游戲教學(xué)都能夠讓學(xué)生感到新鮮感，不斷幾期學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和興趣愛好。

3.幼師隊伍專業(yè)化

充分實現(xiàn)幼兒語言教學(xué)有效性的重要手段之一就是打造專業(yè)化的教師團(tuán)隊。規(guī)范幼兒考核標(biāo)準(zhǔn)，對幼師的從業(yè)資格進(jìn)行嚴(yán)格限制，并對幼兒教育負(fù)責(zé)。幼兒教育是一種啟蒙教育。只有充分做好啟蒙教育才可以給幼兒今后的學(xué)習(xí)以及生活創(chuàng)造更好的基礎(chǔ)。啟蒙教育在幼兒今后的成長當(dāng)中發(fā)揮著重要作用。座椅，為了實現(xiàn)幼兒語言教學(xué)的有效性，需要有專業(yè)的幼師隊伍作為后盾。高素質(zhì)、專業(yè)化的幼師人才能夠根據(jù)幼兒的自身心理特點以及成長特點進(jìn)行科學(xué)的教學(xué)設(shè)計，充分實現(xiàn)幼兒語言教學(xué)的有效性。

四、結(jié)語

綜上所述，幼兒語言教學(xué)在幼兒發(fā)展階段發(fā)揮著重要作用。只有通過幼師、社會以及家長共同努力，才能夠有效發(fā)揮出幼兒教學(xué)的最終效果。幼兒語言能夠利用改變教師語言習(xí)慣、游戲化的教學(xué)設(shè)計和專業(yè)的幼師隊伍，進(jìn)一步提高語言教學(xué)的有效性，促進(jìn)幼兒語言表達(dá)能力。

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