孫啟珍

[摘 要]在教育改革深入開(kāi)展的背景下，更加注重培養(yǎng)學(xué)生多方面的綜合能力，要讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)智力與非智力因素的全面發(fā)展。傳統(tǒng)語(yǔ)文課堂教學(xué)模式中，學(xué)生只有對(duì)精彩內(nèi)容感興趣，課堂注意力不能長(zhǎng)久的集中，而課本劇的應(yīng)用就能讓課堂教學(xué)變得鮮活生動(dòng)起來(lái)。中學(xué)語(yǔ)文教師要注重應(yīng)用課本劇開(kāi)展教學(xué)，在課本劇的編撰、排演、品評(píng)等各環(huán)節(jié)進(jìn)行優(yōu)化，營(yíng)造活躍的課堂氛圍，提高課堂教學(xué)效率。本文主要論述了課本劇在中學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中的應(yīng)用，以供參考借鑒。

[關(guān)鍵詞]中學(xué)語(yǔ)文；課堂教學(xué)；課本?。蛔饔?；應(yīng)用

語(yǔ)文是一門用來(lái)交際的語(yǔ)言類學(xué)科，用于表達(dá)思想、交流情感和傳承文化。在新課程改革背景下，課本劇作為一種全新的課堂教學(xué)形式，將課堂教育與德育美育有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，是發(fā)揮學(xué)生主體作用的體現(xiàn)，為他們提供了一個(gè)自主學(xué)習(xí)的平臺(tái)，這不僅能激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的濃厚興趣，而且可以提升學(xué)生的審美水平和綜合素養(yǎng)。因此，中學(xué)語(yǔ)文教師積極革新教學(xué)理念和教學(xué)模式，充分發(fā)揮出課本劇的教學(xué)價(jià)值，構(gòu)建活躍的高效課堂。

一、課本劇對(duì)于中學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的作用

課本劇，就是以課文故事情節(jié)作為依據(jù)進(jìn)行再創(chuàng)造，用戲劇方式表達(dá)文章主題的藝術(shù)表現(xiàn)形式，它具有濃郁的趣味性、藝術(shù)性、創(chuàng)造性?？梢?jiàn)，將其引入語(yǔ)文課堂，對(duì)提高課堂效率起到積極有效的作用。課本劇的運(yùn)用要求學(xué)生在對(duì)課本內(nèi)容有正確感知和理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行加工再創(chuàng)作，將單一的文字轉(zhuǎn)化成鮮活的舞臺(tái)形式，通過(guò)口頭語(yǔ)言、肢體動(dòng)作，將課本知識(shí)轉(zhuǎn)化為具有生機(jī)和活力的實(shí)踐，要求學(xué)生充分發(fā)揮想象，并在排演過(guò)程中相互協(xié)調(diào)、相互配合。

巧用課本劇有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。曾記得每當(dāng)遇到枯燥的文言文和篇幅較長(zhǎng)的課文時(shí)，鋪陳講述知識(shí)要點(diǎn)，講個(gè)三五遍，學(xué)生依舊把握不到位，一節(jié)課下來(lái)老師與學(xué)生均疲憊不堪。例如在《孔乙己》的教學(xué)中，當(dāng)堂讓學(xué)生表演了一下孔乙己到咸亨酒店喝酒時(shí)的情態(tài)，學(xué)生就能立刻解讀出當(dāng)時(shí)孔乙己的窘?jīng)r。 由此可見(jiàn)，課本劇的情景再現(xiàn)具有針對(duì)性和時(shí)效性，倘若能巧妙抓住教材中可表演的成分，給學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì)，定能激活語(yǔ)文課堂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，開(kāi)拓學(xué)生思維，提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。 因此，有必要讓課本劇走進(jìn)語(yǔ)文課堂。

二、課本劇在中學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中的具體應(yīng)用

1.編撰課本劇

開(kāi)展課本劇教學(xué)活動(dòng)的首要任務(wù)就是尋找適合編演的課文，所選擇的課文要具備強(qiáng)烈的矛盾沖突、引人入勝的情節(jié)，以及鮮明的人物形象，符合以上條件的課文才具有可編演性。 選擇過(guò)程中，教師一定要參與其中，充分考慮學(xué)生的實(shí)際情況，師生共同做出選擇，一方面能保證編演課本的可操作性，另一方面也符合師生的意愿，有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的參演積極性。選擇好適合編演的課文之后，教師首先要引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，講授一些編寫(xiě)劇本和表演戲劇的基本知識(shí)，讓學(xué)生有方向感。研讀課文時(shí)應(yīng)詳細(xì)了解文章內(nèi)容本身、作者、時(shí)代背景，以及與之相關(guān)的著作等，這也是編寫(xiě)劇本的重要前提，在深刻認(rèn)知了作者的寫(xiě)作背景和寫(xiě)作意圖之后，才能編寫(xiě)出主題恰當(dāng)?shù)膭”尽?加上教師的講解，劇本創(chuàng)作可以在原著的基礎(chǔ)上適當(dāng)創(chuàng)新，藝術(shù)作品要與時(shí)俱進(jìn)才能生生不息。此外，教師還應(yīng)讓學(xué)生明確演出前的其他準(zhǔn)備工作，比如場(chǎng)景布置、道具制作、背景音樂(lè)選擇等，分工協(xié)作，揚(yáng)長(zhǎng)避短，共同完成課本劇實(shí)踐活動(dòng)。

2.排演課本劇

在語(yǔ)文課堂教學(xué)中滲透課本劇的表演，可以讓學(xué)生在合作、探究、互助學(xué)習(xí)中得到能力提升。在編寫(xiě)劇本之前，教師應(yīng)該告訴學(xué)生劇本寫(xiě)作的格式和相關(guān)要求，其中語(yǔ)言主要包含提示語(yǔ)、對(duì)話、獨(dú)白和旁白等。需要明確的是人物之間的矛盾沖突是如何產(chǎn)生，又是如何發(fā)展的，人物之間的對(duì)話最終是服務(wù)于主題的，所以既要考慮對(duì)話符合人物性格，又要適應(yīng)舞臺(tái)需要，深度挖掘人物語(yǔ)言中蘊(yùn)含的意義。 在劇本創(chuàng)作過(guò)程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生合理設(shè)計(jì)人物的對(duì)話、神態(tài)和動(dòng)作，幫助其修改完善，力求編寫(xiě)出完美的劇本。如《范進(jìn)中舉》一課，可安排學(xué)生排演范進(jìn)中舉后喜極而瘋及胡屠戶治瘋的相關(guān)情節(jié)。 排演時(shí)，學(xué)生著力表現(xiàn)胡屠戶前后態(tài)度的差別，即夸張的語(yǔ)言、動(dòng)作表演，把胡屠戶俗不可耐的市儈嘴臉活脫脫地展現(xiàn)出來(lái)；而對(duì)于范進(jìn)喜極而瘋，學(xué)生則緊緊抓住“散著頭發(fā)，滿臉污泥，鞋都跑掉了一只，兀自拍著掌，口里叫道‘中了！ 中了！'”等外貌及語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)。在排演過(guò)程中，學(xué)生能夠走進(jìn)文本感受人物的命運(yùn)、行為和情緒，進(jìn)而充分發(fā)揮自己的想象力，對(duì)文本進(jìn)行再解讀。

3.品評(píng)課本劇

對(duì)于任何一個(gè)藝術(shù)作品來(lái)說(shuō)，都需要不斷的修改和完善，才能達(dá)到良好的展示效果，同樣的，在課本劇表演之后，也需要師生的合理品評(píng)。品評(píng)既要鼓勵(lì)好的地方，也要指出還有哪些不足，重點(diǎn)要評(píng)析人物語(yǔ)言、神態(tài)和動(dòng)作表現(xiàn)、各環(huán)節(jié)的相互銜接，以及舞美等方面是否到位，最終確定演出的效果。課本劇教學(xué)包括“選、備、編、演、評(píng)”這幾個(gè)環(huán)節(jié)，而每個(gè)環(huán)節(jié)都需要教師相應(yīng)的指導(dǎo)。在制作道具或者編寫(xiě)劇本時(shí)，教師要給予學(xué)生最大的鼓勵(lì)與支持，幫助學(xué)生查找資料，研究動(dòng)作表情。演出結(jié)束之后，引導(dǎo)學(xué)生多角度評(píng)價(jià)演出效果，這個(gè)過(guò)程不僅能讓課本劇活動(dòng)收到更好的效果，還能加深師生之間的感情。教師還要時(shí)刻觀察，注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的缺陷，如編劇的知識(shí)點(diǎn)錯(cuò)誤、排演時(shí)沒(méi)有恒心毅力、評(píng)價(jià)時(shí)錯(cuò)誤的價(jià)值觀等，及時(shí)地補(bǔ)償與矯正，不能偏離教學(xué)目標(biāo)與學(xué)習(xí)內(nèi)容，避免學(xué)生陷入惡搞的泥潭。

三、結(jié)語(yǔ)

總之，在新課程改革背景下，中學(xué)語(yǔ)文教師要真正樹(shù)立學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，要不斷進(jìn)行教學(xué)模式上的創(chuàng)新，通過(guò)將課本劇融入中學(xué)語(yǔ)文課堂，為學(xué)生更直觀地理解課文中的人物及主題服務(wù)，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深對(duì)課文的理解，讓學(xué)生的想象力、語(yǔ)言表達(dá)能力得到了有效的培養(yǎng)和提高，從而構(gòu)建高效的語(yǔ)文課堂。

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