朱俊

【摘 要】筆者在體育教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)體育課的興趣成為除了與其固有的身體素質(zhì)以外，也是影響課堂教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生體育成績(jī)好壞的主要因素。筆者通過工作實(shí)踐，試圖利用教師的主導(dǎo)地位來開發(fā)學(xué)生對(duì)體育課的興趣的一系列培養(yǎng)方法和措施，從而提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)“德、智、體、美”全面發(fā)展的新時(shí)代青少年。

【關(guān)鍵詞】激發(fā)；提高；興趣

隨著素質(zhì)教育的不斷深化，筆者在體育教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)體育課的興趣成為除了與其固有的身體素質(zhì)以外，影響課堂教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生體育成績(jī)好壞的主要因素。本文通過對(duì)學(xué)生的體育課興趣的研究，激發(fā)學(xué)生上體育課的興趣，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，更好地完成體育課的任務(wù)，達(dá)到“教育人”的作用。

實(shí)施素質(zhì)教育已經(jīng)有很多年了，但是部分教師的教育思想觀念還沒有完全轉(zhuǎn)變，仍然堅(jiān)持傳統(tǒng)老套教育模式和教學(xué)方法，片面地注重知識(shí)的傳播，輕視學(xué)生的主體作用，忽視獨(dú)立思考、創(chuàng)造和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，抑制了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，致使學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)精神、自尊心、自信心、適應(yīng)能力、自主性、責(zé)任心、抗挫折能力、心理素質(zhì)等方面都較差，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)體育課越來越?jīng)]興趣。

針對(duì)上述現(xiàn)狀，如何在體育課中激發(fā)和提高學(xué)生的興趣就顯得尤為重要了。筆者認(rèn)為可以在體育教學(xué)中因勢(shì)利導(dǎo)，使學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)從興趣發(fā)展成為樂趣，他們就會(huì)保持強(qiáng)烈的求知欲，積極主動(dòng)，心情愉快地學(xué)習(xí)。人的興趣不是與生就有，它是需要一定的基礎(chǔ)上，在學(xué)習(xí)實(shí)踐中形成和發(fā)展起來的，只有在體育學(xué)習(xí)過程中形成和發(fā)展學(xué)生的興趣， 才能更好地培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育的愛好。我們可依據(jù)興趣強(qiáng)度的差異，按引趣、激趣和增趣來不斷促進(jìn)學(xué)生的體育興趣水平的提高。

一、引入興趣

引入興趣就是教師利用主導(dǎo)地位來有計(jì)劃、有針對(duì)性地來誘導(dǎo)學(xué)生對(duì)所要進(jìn)行的認(rèn)知活動(dòng)產(chǎn)生興趣，這是培養(yǎng)興趣的首次效應(yīng)。引入興趣，重在“新”，旨在“引”。根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容與教學(xué)過程，以“新”、“異”來誘導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的直接興趣，通過學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的直接興趣來引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生間接興趣。

精心設(shè)計(jì)，布置一個(gè)寬松的練習(xí)環(huán)境和良好的鍛煉氛圍，能夠誘發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)極大的興趣，引導(dǎo)學(xué)生較快地進(jìn)入角色。如用音樂節(jié)奏帶準(zhǔn)備操，使學(xué)生有針對(duì)性地把身體各部分的肌肉、關(guān)節(jié)、韌帶、器官充分活動(dòng)開，為進(jìn)入基本部分從心理上和生理上作為準(zhǔn)備。注重新課的引入，抓住學(xué)生心理，突破傳統(tǒng)模式教學(xué)，采用多種手段來展開教學(xué)。課的導(dǎo)入是引趣的起點(diǎn)。教學(xué)中，根據(jù)教學(xué)的目的和教學(xué)的手段、內(nèi)容。可采用不同的手段，如音樂導(dǎo)入法、多媒體導(dǎo)入法、范練導(dǎo)入法等。

二、激發(fā)興趣

激發(fā)興趣，是指在引趣的基礎(chǔ)上，隨著學(xué)生對(duì)認(rèn)知對(duì)象的認(rèn)識(shí)而激發(fā)起來的興趣。這是培養(yǎng)學(xué)生興趣的重要環(huán)節(jié)。下面是幾中頗為有效的方法：

直觀法：通過圖片、多媒體等直觀手段達(dá)到激趣的目的。如側(cè)向滑步推鉛球教學(xué)時(shí)，制作多媒體課件，用形象、直觀的方法，表示出力的轉(zhuǎn)換，把用力的節(jié)奏、順序、方法，清楚、簡(jiǎn)潔的揭示出來，以此來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

疑問法：根據(jù)教材內(nèi)容大膽設(shè)疑，穿插提問。極大刺激了學(xué)生探索知識(shí)的興趣，又提高了學(xué)生的想象力，正確理解技術(shù)的結(jié)構(gòu)和練習(xí)的手段，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

激勵(lì)法：在學(xué)生所取得系列成績(jī)時(shí)及時(shí)肯定，能積極地培養(yǎng)和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。起到良好的激勵(lì)作用，學(xué)生的情緒高張，產(chǎn)生參與活動(dòng)的嘗試心理。

競(jìng)賽法：積極的嘗試體驗(yàn)可以激發(fā)學(xué)生的興趣。根據(jù)體育項(xiàng)目本身含有競(jìng)賽特點(diǎn)，適當(dāng)采用競(jìng)賽形式，組織教學(xué)活動(dòng)，利用競(jìng)爭(zhēng)的心理因素，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)興趣的有效手段。

三、增強(qiáng)興趣

要使學(xué)生形成廣泛而穩(wěn)定的興趣，做到在“樂中學(xué)，學(xué)得樂。”教師則要把培養(yǎng)學(xué)生興趣放到重要地位來認(rèn)識(shí)，在引導(dǎo)、激發(fā)他們興趣中，著力培養(yǎng)他們的穩(wěn)定興趣。因此，增趣是培養(yǎng)學(xué)生興趣的關(guān)鍵所在。

（一）生動(dòng)與主動(dòng)結(jié)合：教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)手段，教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)方法都要適合學(xué)生的心理，生理特點(diǎn)，靈活多變，力求生動(dòng)。以生動(dòng)促興趣，由此帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體意識(shí)，促使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。

（二）單一和綜合結(jié)合：?jiǎn)我恢附虒W(xué)內(nèi)容的某一側(cè)面或一個(gè)知識(shí)點(diǎn)；綜合指多種形式、多種手段、方法及多種感知器官的協(xié)同動(dòng)作。以形式渲染氛圍，相輔相成，烘托主題，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。

（三）再現(xiàn)和創(chuàng)造結(jié)合：教學(xué)中，教師不僅要求學(xué)生接受現(xiàn)成的東西，更要重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，培養(yǎng)學(xué)生的求異思維。

應(yīng)該說，在培養(yǎng)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣過程中，我們可以清楚看到引趣、激趣、增趣三者間存在著遞進(jìn)和相互依存關(guān)系。沒有引趣，就難以激趣，沒有激趣，就難以增趣，后者必須以前者的實(shí)現(xiàn)為前提。可見，興趣的培養(yǎng)是循環(huán)往復(fù)，螺旋上升的。正是這種過程，學(xué)生的興趣不斷強(qiáng)化，興趣水平不斷提高，掌握知識(shí)體系越來越牢固，知識(shí)的容量也就越來越大。

現(xiàn)代教育觀念強(qiáng)調(diào)教學(xué)過程不再是簡(jiǎn)單的傳道授業(yè)，更要育心育智，通過教師的引導(dǎo)作用培養(yǎng)學(xué)生的各種能力。在教學(xué)過程中，教師的教態(tài)、形象要得體大方，給學(xué)生親近感。教師干凈利落的示范與語言，往往使學(xué)生產(chǎn)生羨慕的心情，對(duì)所學(xué)的動(dòng)作躍躍欲試。用言行施教，以技藝感人，寓教于情，寓教于樂，使學(xué)生和教師情感溝通，教學(xué)相吸。在和諧的教學(xué)環(huán)境中，學(xué)生自尊心獲得滿足，知識(shí)深化，體質(zhì)、體能技術(shù)提高，對(duì)體育就會(huì)迸發(fā)出激情而產(chǎn)生濃厚興趣。

體育教師不僅是教書育人的“人類靈魂的工程師”，還要培養(yǎng)身心健康的新一代。面對(duì)新形式下的教學(xué)要求，作為體育教師既要育人，又要培養(yǎng)學(xué)生良好的體魄，首要是抓住學(xué)生對(duì)體育課的興趣，這樣學(xué)生才能成為體育的終身受益者，從而達(dá)到“教育人”的最終目的。

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