張學(xué)威

【摘 要】隨著信息技術(shù)的大力發(fā)展，微課教學(xué)廣泛應(yīng)用于教育教學(xué)領(lǐng)域中，這種快速便捷獲取知識(shí)的方式與快節(jié)奏的現(xiàn)代生活非常適應(yīng)。微課主要以視頻表現(xiàn)形式出現(xiàn)，可以以文本形式、圖片或音樂的形式出現(xiàn)，這種學(xué)習(xí)方式不僅可以為學(xué)生們營(yíng)造豐富的視覺、聽覺效果，同時(shí)在一定程度上也極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。中學(xué)生思維活躍、想象力豐富，容易受到外界的干擾，同時(shí)又會(huì)對(duì)新鮮事物表現(xiàn)出極高的興趣與熱情，在化學(xué)學(xué)習(xí)中很多學(xué)生覺得抽象性、實(shí)驗(yàn)性比較強(qiáng)，因此感覺學(xué)習(xí)有一定難度。本文旨在討論在化學(xué)教學(xué)中引入微課的應(yīng)用現(xiàn)狀及相關(guān)對(duì)策，使化學(xué)知識(shí)由微觀化變得更加宏觀化，以便幫助學(xué)生加深知識(shí)的理解能力，進(jìn)而提高教學(xué)效率。

【關(guān)鍵詞】中學(xué)化學(xué)；微課教學(xué)；對(duì)策

一、微課在中學(xué)化學(xué)教學(xué)應(yīng)用中的現(xiàn)狀

（一）微課在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中并沒有全面普及

在實(shí)際教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，微課并沒有在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中得到全面普及。大多數(shù)高中院校，只有教學(xué)資源與設(shè)施條件比較好而且?guī)熧Y力量比較雄厚的學(xué)校，用微課進(jìn)行教學(xué)比較普遍，而一些設(shè)施條件不太好的學(xué)校通常只讓教師參加一些微課比賽，依然停留在為了比賽而設(shè)計(jì)微課的節(jié)段。這種教學(xué)方式太過片面，只把教師單方面的活動(dòng)與成長(zhǎng)作為重點(diǎn)而忽視了學(xué)生的主體性，現(xiàn)階段我國(guó)教育界提倡素質(zhì)教育這就需要在教學(xué)中注重教師與學(xué)生的雙邊活動(dòng)。教師在教學(xué)過程中要起到很好的引導(dǎo)作用，他們主要以“教”為主，而學(xué)生們?cè)诮處煹闹敢乱浴皩W(xué)”為主，這樣才能讓師生共同成長(zhǎng)、共同進(jìn)步。正因?yàn)樵谥袑W(xué)化學(xué)教學(xué)中微課沒有得到全面普及，因此教師不能很好的在課堂上利用微課為同學(xué)們進(jìn)行詳細(xì)講解。

（二）學(xué)生對(duì)微課的整體認(rèn)識(shí)情況不夠全面

雖然近些年教育界比較重視微課，但是根據(jù)實(shí)際調(diào)查發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)微課知道的比較多而對(duì)整體認(rèn)識(shí)情況并不全面。究其原因，一方面是因?yàn)榛瘜W(xué)教師沒有認(rèn)真設(shè)計(jì)微課視頻，另一方面是因?yàn)閷W(xué)生覺得在課堂上沒有對(duì)設(shè)計(jì)的微課內(nèi)容完全領(lǐng)會(huì)。我們知道，高中化學(xué)學(xué)習(xí)知識(shí)比較抽象，而且需要學(xué)生有較強(qiáng)的動(dòng)手能力，如果設(shè)計(jì)的微課視頻讓學(xué)生理解起來(lái)感到困惑就沒有達(dá)到設(shè)計(jì)的目標(biāo)。此外，課堂學(xué)習(xí)時(shí)間畢竟有限，如果學(xué)生沒有將本堂課的化學(xué)知識(shí)完全消化掉就很難再開展下面的學(xué)習(xí)。因此，化學(xué)教師在設(shè)計(jì)相關(guān)視頻時(shí)要確保時(shí)間短、內(nèi)容精、互動(dòng)性強(qiáng)，這樣就能提高學(xué)生對(duì)微課的興趣。

（三）微課設(shè)計(jì)得不夠理想

通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式不同而選擇對(duì)微客的應(yīng)用時(shí)間也不同，有的學(xué)生喜歡在課后使用微課進(jìn)行復(fù)習(xí)，而有的學(xué)生喜歡在課前通過觀看微課而得到有效預(yù)習(xí)，還有的學(xué)生認(rèn)為在課堂上播放微課，可以活躍課堂氛圍。因此，化學(xué)教師在設(shè)計(jì)相關(guān)微課時(shí)，不僅要對(duì)課堂微課設(shè)計(jì)完善，同時(shí)也要針對(duì)課前預(yù)習(xí)與課后復(fù)習(xí)進(jìn)行相關(guān)設(shè)計(jì)。

二、促進(jìn)微課在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用對(duì)策

（一）健全網(wǎng)絡(luò)微課資源平臺(tái)

在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，很多教師對(duì)一些微課資源網(wǎng)站了解得不是十分清楚，甚至某些教師根本都不知道從哪些網(wǎng)站可以獲取到所需的微課。筆者認(rèn)為，為了健全網(wǎng)絡(luò)微課資源平臺(tái)可以采取如下措施：①向?qū)W校推薦比較優(yōu)質(zhì)的網(wǎng)絡(luò)微課平臺(tái)。為了便于教師能夠獲取到自己所需的微課資源，相關(guān)部門可以通過以發(fā)放文件的形式讓教師獲取到自己所需要的微課資源；②對(duì)微課平臺(tái)的資源質(zhì)量進(jìn)行優(yōu)化。隨著現(xiàn)階段翻轉(zhuǎn)課堂的大力盛行，微課已成為翻轉(zhuǎn)課堂的最重要核心途徑，教育界也開始開展微課大賽?；诖?，微課平臺(tái)可以采取一些相關(guān)措施使資源更加豐富便于大家共享； ③逐步對(duì)微課平臺(tái)功能進(jìn)行完善。微課不僅是方便教師交流與學(xué)習(xí)的重要場(chǎng)所，同時(shí)也能為學(xué)習(xí)者提供個(gè)性化的資源系統(tǒng)。為了能夠讓用戶更快速的找到所需的微課，可以對(duì)相關(guān)學(xué)科微課資源進(jìn)行清晰歸類。

（二）提升學(xué)生對(duì)微課的了解

具體說(shuō)來(lái)，微課就是一種時(shí)間比較短小的“教學(xué)活動(dòng)”，它由相應(yīng)的微教案以及為內(nèi)容等構(gòu)成。在人教版高中化學(xué)學(xué)習(xí)中，不僅需要學(xué)生記憶很多化學(xué)反應(yīng)公式，同時(shí)也需要學(xué)生能夠靈活操作化學(xué)實(shí)驗(yàn)。為了提升學(xué)生對(duì)微課的了解，教師可以在課堂教學(xué)中為學(xué)生們呈現(xiàn)出內(nèi)容豐富的課程，在設(shè)計(jì)時(shí)為了避免傳統(tǒng)教學(xué)的弊端盡量設(shè)計(jì)得生動(dòng)有趣，從而將動(dòng)畫、聲音以及文字集于一體，在刺激學(xué)生感官的同時(shí)提高他們學(xué)習(xí)的熱情。同時(shí)可以大力鼓勵(lì)學(xué)生們自主設(shè)計(jì)相關(guān)的微課小視頻，以小組為單位大力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（三）完善微課設(shè)計(jì)

微課設(shè)計(jì)，主要包括自主學(xué)習(xí)單的設(shè)計(jì)與微課內(nèi)容的設(shè)計(jì)兩個(gè)方面。比如，在學(xué)習(xí)人教版高一化學(xué)《氧化還原反應(yīng)》時(shí)，就需要利用微課將所要講解的知識(shí)內(nèi)容以學(xué)習(xí)目標(biāo)的形式為學(xué)生們呈現(xiàn)出。首先，教師可以為學(xué)生們列舉出生活中的氧化還原反應(yīng)實(shí)例，比如鐵的氧化、銅的氧化等，從而被氧化還原反應(yīng)有相關(guān)的界定；其次，教師可以引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出氧化還原反應(yīng)的反應(yīng)特征以此作為判斷依據(jù)；最后，利用判斷依據(jù)進(jìn)行相關(guān)的概念應(yīng)用于練習(xí)，從而歸納出生活化學(xué)反應(yīng)分類。例如，利用微課讓學(xué)生們觀看銅在氧氣中的燃燒反應(yīng)，并根據(jù)反應(yīng)過程總結(jié)出具體現(xiàn)象，這樣可以讓學(xué)生們理解的更加直觀詳細(xì)，接下來(lái)引導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié)出銅在氧氣中的燃燒反應(yīng)公式：2Cu+O■=2CuO。也可以通過微課讓學(xué)生們觀看水在高溫下的分解反應(yīng)：H■O=H■+O■，從而讓學(xué)生們對(duì)還原反應(yīng)有深刻的理解。從這里可以看出，不斷完善微課設(shè)計(jì)，不僅可以讓學(xué)生們對(duì)所學(xué)習(xí)的內(nèi)容有更深入的了解，同時(shí)也能提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

三、總結(jié)

在教育教學(xué)中，微課是一個(gè)比較新興的事物，現(xiàn)階段科技的發(fā)展讓一切實(shí)現(xiàn)皆有可能。時(shí)代在與時(shí)俱進(jìn)，而教育也不能落后，因此我們要對(duì)微課進(jìn)行積極研究與反復(fù)實(shí)驗(yàn)，以達(dá)到提高教師教學(xué)效率，同時(shí)提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的目的！

【參考文獻(xiàn)】

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