沈愛民

【摘 要】俗話說：“興趣是最好的老師”，在進行學習的過程中，如果學生對于所學知識產生了濃厚的興趣，對于促進學生學習成績的提高，具有極大的推動作用。因此，為了能夠提高學生的學習成績，通過適當的方法激發(fā)學生的學習熱情，是十分必要的。激發(fā)學生學習熱情的方式多種多樣，快樂學習就是其中一種十分有效的方法。本文主要探討了在高中地理課堂中進行快樂學習的意義，以及在高中地理課堂中運用快樂學習的方式，從而通過快樂學習，促進學生地理成績的提高。

【關鍵詞】快樂學習；高中地理課堂；思考

學生在進行高中地理的學習的過程中，如果對學習擁有極高的熱情，就能夠促進學生學習成績的提高，使得學生更加熱愛高中地理。因此，教師在進行教學活動的過程中，可以幫助學生激發(fā)學習熱情，這對于高中地理的教學發(fā)展，有著極大的促進作用。本文結合自己教學實踐就高中地理教學進行快樂學習的意義及進入高中地理課堂的方式進行思考。

一、在高中地理課堂中進行快樂學習的意義

學生在學習高中地理知識的時候，如果將快樂學習法融入到學習中去，對于高中學生地理成績的提升，有著極大的意義。這主要表現在以下幾個方面。一是有利于學習氛圍更加和諧?？鞓穼W習，其目的就是為了能夠使得學生在學習過程中，感受到學習中快樂的氛圍。以前傳統(tǒng)的教學方式，對于快樂教學并不重視，這對于學生健康發(fā)展，促進作用并不十分明顯。而通過快樂教學，能夠讓學生在課堂上學習的時候，更加的具有熱情，促使課堂上學習氛圍更加濃厚，更有利于提高學生的地理學習成績。二是提升學生的學習興趣。在進行快樂學習的時候，可以讓學生們暫時忘記心中的苦悶，可以有效緩解自身心中的負面情緒，從而全身心的投入到學習中去，提升學習興趣。三是有利于在一定程度上，降低學習地理的難度。在進行地理學習過程中，通過快樂學習，可以讓學生在快樂的氛圍內，學習到更加具有技巧的學習方式。然后促使學生在解決有難度的問題，學會深入淺出，嘗試從不同角度解決問題，從而促使困難得以分解和突破，使得問題得以解決，提高了學生的解題技巧。

二、讓快樂學習進入高中地理課堂的方式

教師進行高中地理教學，通過快樂學習的教學方式，不僅可以幫助提高學生的學習成績，還可以促進其學習興趣的提升，從而發(fā)揮自身能動性，進一步感受到學習過程中的快樂。與此同時，也促進了教師教學水平的提升，促進了高中地理教學方式的改善。而在高中地理課堂進行快樂學習，其主要方式有：

首先，利用多媒體教學，促使教學演示方式更加多樣化

隨著技術的不斷革新，當前大部分學校教室中，都安裝了教學用的多媒體教學工具，從而解決了以前在進行教學過程中，教學演示手段的單一，無法滿足教學環(huán)境的實際需求。因此，教師在進行教學的過程中，可以通過多媒體技術，促使高中地理教學，更加的有成效，更加的能夠被學生們所理解。

例如，在進行《環(huán)境污染與防治》的教學過程中，如果沒有多媒體教學設備的幫助，就無法直觀的向學生們展示各種環(huán)境污染。自然，學生們就無聊理解環(huán)境污染的危害性，以及給人類帶來怎樣的恐懼。但是，如今通過多媒體教學設備，就可以讓學生們更加直觀的感受到比如水污染所帶來的恐怖，以及給人帶來的影響，使得學生對于環(huán)境污染有了更加直觀的感受。進而，促使學生對于防治環(huán)境污染知識的興趣更加濃厚，對于拓展學生的知識面，起到了很好的推動作用。同時，也促使教學在進行教學過程中，變得更加具體、更加生動，也豐富了教師的教學手段，更有利于提高教師的教學水平。

其次，營造新型的課堂氛圍

傳統(tǒng)的教學模式是以老師為主體地位的，教師的主要責任是以向學生傳授知識為主，對于學生的自主思考能力，并不十分重視。但是，隨著教育改革的深入實施，以學生為主體地位的教學模式成為了教學主要模式。因此，教師對于學生自主能力的培養(yǎng)，應格外重視。對于學生在學習過程中進行的探索和創(chuàng)新精神，教師也要十分的鼓勵。這是一種新型的課堂教學氛圍，而快樂學習，就是利用這種新型課堂教學氛圍，為幫助學生成績的提升，促進自身自主能力的提高提供了幫助。因此，為了營造良好的教學氛圍，對于學生的自主探索精神，教師可以進行適當的幫助和鼓勵。

比如在進行《流域綜合開發(fā)》一課的教學中，在向學生進行關于“田納西河”方面的講述時，可以讓學生們自由進行組合，進行相互討論關于“田納西河”的問題，營造快樂學習氛圍。在遇到問題的時候，可以通過查閱資料的方式，從而向同學們進行田納西河問題方面的介紹。同時，通過向其他小組提問題的方式，進行進一步的探索與研究。在這過程中，教師可以進行適當的講解和補充，從而使得學生們對于田納西河有了更加直觀的印象。通過這種方式，不僅可以幫助同學們學習到新的知識，而且活躍了課堂氛圍，也推動了同學之間的交流與合作，促進了學生們進一步的發(fā)展。

再次，可以為聯系實際生活創(chuàng)造條件

地理課程的設置，就是依舊當前實際生活環(huán)境而制定的。因此，教師在進行地理教學的過程中，可以讓學生們將實際生活與地理知識進行相結合，建立一定的聯系，從而讓他們能夠在其中發(fā)現問題，對于促進他們自主學習能力的提升，也有一定的幫助。通過結合的方式，可以讓他們了解到地理知識中的有趣現象，從而進一步鞏固自身的地理知識。

比如，教師在進行《地球運動的地理意義》的教學之前，可以讓學生們充分了解其中地方時、區(qū)時、日界線各個名詞的含義和所代表的意義，從而將其與實際生活聯系起來，思考它們對于我們生活的影響。這樣做，不僅有利于學生形成相應的知識體系，對于進一步提高學生的學習熱情，促進他們學習的進步，有著十分重要的意義。

總之，通過快樂學習方式，不僅能夠幫助學生在進行高中地理的學習過程中，提高自己的自主學習能力，促進自身學習的進步。同時，也能夠使得學習興趣進一步提升，為高中地理學習和發(fā)展，提供幫助。

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