王鑫天

【摘 要】物理是初中階段開始開設(shè)的一門全新課程，學(xué)生們學(xué)習(xí)物理知識(shí)時(shí)，首先要掌握物理基礎(chǔ)概念，這些概念既是物理學(xué)的支柱，同時(shí)也是物理學(xué)科不斷發(fā)展和進(jìn)步過程中產(chǎn)生的重要成果。初中學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)只有理解并熟練掌握了這些概念才能夠繼續(xù)展開深入學(xué)習(xí)，而在應(yīng)試教育的大背景下，物理概念也是考試中考察的重點(diǎn)項(xiàng)目。長期以來很多物理教師并不注重概念教學(xué)，他們通常要求學(xué)生強(qiáng)行記憶這些概念，學(xué)生們雖然留下了深刻的印象，但是這種印象是非常抽象的，他們并不能夠真正理解物理概念的作用與意義，靈活運(yùn)用更無從談起。情景教學(xué)法能夠?qū)⑽锢砀拍罱虒W(xué)融入真實(shí)情景之中，既幫助學(xué)生理解和認(rèn)知概念，又幫助學(xué)生學(xué)會(huì)使用概念。本文主要圍繞初中物理中概念教學(xué)的情景構(gòu)建策略進(jìn)行研究。

【關(guān)鍵詞】初中物理；概念教學(xué)；情景構(gòu)建；策略

學(xué)生們能夠掌握理解物理概念并靈活運(yùn)用這些概念是影響學(xué)生們物理知識(shí)學(xué)習(xí)效果的最重要因素之一，初中學(xué)生剛剛開始全面系統(tǒng)地接觸并學(xué)習(xí)物理知識(shí)，他們經(jīng)常會(huì)感到知識(shí)學(xué)習(xí)存在困難，而造成這種局面的根本原因就是學(xué)生們并未能夠真正理解物理概念。

1.情景構(gòu)建對(duì)于初中物理概念教學(xué)的影響與意義

近年來教育領(lǐng)域圍繞初中物理新課改展開了一系列研究與討論，最終發(fā)現(xiàn)教師的教學(xué)方法是影響學(xué)生認(rèn)知能力及學(xué)習(xí)能力的最重要因素，教師們既要給予學(xué)生們自主權(quán)和自由度，又要有效引導(dǎo)和幫助學(xué)生，這就要求教師構(gòu)建適合學(xué)生們學(xué)習(xí)教學(xué)情景，使得學(xué)生能夠在愉悅輕松的氛圍中感觸并學(xué)習(xí)知識(shí)。物理概念是通過一系列理論研究和實(shí)踐探索得到的重要理論知識(shí)，這些概念能夠有效減少學(xué)生們學(xué)習(xí)的困難，但是由于初中學(xué)生剛剛開始接觸物理知識(shí)，這些抽象化、理論化和總結(jié)化的語言對(duì)于他們來說是非常具有難度的，教師們單純依靠理論化的講解和語言描述是難以詳細(xì)深入剖析物理概念，而情景構(gòu)建可以將物理概念與真實(shí)情景結(jié)合起來，學(xué)生們就可以拋棄物理概念的外衣，看透物理概念的本質(zhì)與實(shí)際意義。由此可見，情景構(gòu)建對(duì)于初中物理概念教學(xué)具有非常深遠(yuǎn)的影響和非常現(xiàn)實(shí)的教學(xué)意義，學(xué)生們的學(xué)習(xí)能力將因此得到提升，學(xué)習(xí)難度也將隨之降低。

2.初中物理概念教學(xué)中的情景構(gòu)建策略

教師們使用情景教學(xué)方式能夠?yàn)閷W(xué)生們營造更加輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣將得到有效調(diào)動(dòng)，學(xué)生們將更愿意學(xué)習(xí)物理概念，更加積極主動(dòng)地融入教學(xué)情景之中，為了有效實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，教師需要采取更為有效的策略構(gòu)建教學(xué)情景，既要使教學(xué)情景發(fā)揮應(yīng)用的作用，又要使學(xué)生們?cè)敢鈪⑴c其中。

2.1明確教學(xué)情景的構(gòu)建目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)是教師開展教學(xué)活動(dòng)的中心，教師需要圍繞這一中心與學(xué)生們共同開展一系列教育教學(xué)活動(dòng)，只有當(dāng)教師明確了自己的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)活動(dòng)才會(huì)更具有針對(duì)性。因此教師首先需要明確教學(xué)情景的構(gòu)建目標(biāo)，特別是要注意，教學(xué)情景構(gòu)建的核心目的是提高學(xué)生興趣、吸引學(xué)生進(jìn)入情景、深度解讀概念本質(zhì)及應(yīng)用。初中物理概念與現(xiàn)實(shí)生活之間存在非常密切的聯(lián)系，教師可以多利用學(xué)生們生活中經(jīng)常遇到的現(xiàn)象和事實(shí)構(gòu)建場景，同時(shí)確保自己所選取的情景是符合特定概念教學(xué)需求的。

2.2直觀地展現(xiàn)教學(xué)情景

初中學(xué)生正處于身體發(fā)育和認(rèn)知能力提升的關(guān)鍵時(shí)期，這一階段學(xué)生已經(jīng)具備了基本判斷能力，但是他們對(duì)很對(duì)理論性知識(shí)的認(rèn)知水平仍然存在不足，特別是邏輯分析能力和理解能力相對(duì)薄弱。因此教師構(gòu)建教學(xué)情景時(shí)要將這些情景直觀地展現(xiàn)出來，使得學(xué)生們不但能夠在腦海中形成抽象的印象，更可以在現(xiàn)實(shí)世界中通過視覺、觸覺、嗅覺等等直觀地感觸情景，理解物理概念產(chǎn)生的原因和帶來的影響。

2.3引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生

很多教師習(xí)慣于要求學(xué)生背誦和記憶各種概念和公式，甚至要求學(xué)生一字不差地背誦概念，卻并不注重考查學(xué)生們是否真正掌握和理解這些概念。學(xué)生們雖然記住了概念，但是卻并不會(huì)使用這些概念，教師應(yīng)該在教學(xué)過程中采取有效措施改變這種局面，積極引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生，在概念教學(xué)過程中提前滲透實(shí)際應(yīng)用知識(shí)，使得教學(xué)情景能夠徹底進(jìn)入概念教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，特別是可以運(yùn)用演示實(shí)現(xiàn)向?qū)W生展示物理概念。

2.4充分考慮教學(xué)條件

初中物理教學(xué)條件已經(jīng)得到了極大改善，大部分學(xué)校不但創(chuàng)設(shè)了物理實(shí)驗(yàn)室，完善了物理教學(xué)器材和設(shè)備，同時(shí)也引入了現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)設(shè)備，為教師創(chuàng)建教學(xué)情景創(chuàng)造了良好條件。但是也有很多教學(xué)情景是難以在初中教學(xué)條件下實(shí)現(xiàn)的，教師們?cè)跇?gòu)建教學(xué)情景時(shí)一定要充分考慮本校實(shí)際教學(xué)情況，不但要考慮硬件教學(xué)設(shè)施，更要考慮學(xué)生們的學(xué)習(xí)情況和接受能力，采取能夠適應(yīng)當(dāng)下教學(xué)發(fā)展需求的方式構(gòu)建教學(xué)情景，幫助學(xué)生深入理解和掌握物理概念。

總結(jié)

物理概念教學(xué)對(duì)于初中物理教育具有格外重要的意義，它不但關(guān)系到學(xué)生能夠全面而正確的認(rèn)識(shí)物理學(xué)，更關(guān)系到學(xué)生學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)及學(xué)習(xí)方法培養(yǎng)。傳統(tǒng)初中物理概念教學(xué)的方法過于簡單，教師們也未能保持概念教學(xué)的重視，嚴(yán)重影響到最終的教學(xué)效果。情景構(gòu)建可以幫助學(xué)生透徹理解和認(rèn)知物理概念，教師將理論與實(shí)際相結(jié)合，幫助學(xué)生們剖析物理概念的實(shí)際意義，有效降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，提高了學(xué)生的接受能力，因此教師要保持對(duì)物理概念教學(xué)中情景構(gòu)建策略的重視與研究。

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