【摘 要】高中物理習(xí)題課是高中物理教學(xué)中極其重要、不可缺少的組成部分，物理教學(xué)過程中所進行的例題講解、習(xí)題處理、作業(yè)和試題講評等物理習(xí)題課的教學(xué)活動，是對物理概念、公式和原理教學(xué)的延續(xù)和深化。

【關(guān)鍵詞】提高；高中；物理；習(xí)題；教學(xué)

一、問題的提出

高中物理習(xí)題課是高中物理教學(xué)中極其重要、不可缺少的組成部分，物理教學(xué)過程中所進行的例題講解、習(xí)題處理、作業(yè)和試題講評等物理習(xí)題課的教學(xué)活動，是對物理概念、公式和原理教學(xué)的延續(xù)和深化，能幫助學(xué)生活化物理知識，擴大知識面，提高學(xué)生嚴謹?shù)倪壿嬎季S能力、運用數(shù)學(xué)工具解決物理問題的能力和科學(xué)表達能力以及物理應(yīng)用能力，同時反饋學(xué)生物理學(xué)習(xí)信息，改進教學(xué)方法與措施。在教學(xué)過程中要重視習(xí)題課的教學(xué)，以便順利完成教學(xué)任務(wù)，達成教學(xué)目的，促進教學(xué)效果的提高。

二、高中物理習(xí)題課有效教學(xué)策略

（一）精心選編適合學(xué)生實際的物理習(xí)題，注重習(xí)題的質(zhì)量

物理習(xí)題選編的質(zhì)量是決定習(xí)題教學(xué)質(zhì)量最重要的因素，教師應(yīng)根據(jù)新課程標準的要求，把握習(xí)題的典型性、針對性、實際性、啟發(fā)性、生活性和時代性、多樣性和靈活性，從學(xué)生智能的需要出發(fā)，在保證基礎(chǔ)知識覆蓋率和重點知識重復(fù)率的前提下，對各種類型的題目嚴格篩選，適當控制題目的數(shù)量與難度。習(xí)題的選擇還要從知識的角度出發(fā)，針對課程標準、教材和學(xué)生實際（特別是薄弱環(huán)節(jié)），內(nèi)容與方法貼近學(xué)生基礎(chǔ)。同時要從實際問題出發(fā)，選擇習(xí)題時要把理想化模型同實際客體密切聯(lián)系，理想化過程與實際物理過程有機結(jié)合。教學(xué)中更要從培養(yǎng)學(xué)生的思維能力出發(fā)，培養(yǎng)定勢思維與變式思維以及創(chuàng)造性思維，使學(xué)生從內(nèi)容和方法上有所啟發(fā)。

（二）注重課堂例題的有效教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生把握物理習(xí)題的解題思路和方法，培養(yǎng)學(xué)生解題能力

1.把握習(xí)題的結(jié)構(gòu)與類型，引導(dǎo)幫助學(xué)生靈活掌握相應(yīng)的解題規(guī)律與技巧。（1）分清習(xí)題的結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)幫助學(xué)生掌握基本題﹑靈活題以及綜合題的解題方法。（2）根據(jù)習(xí)題的形式，引導(dǎo)幫助學(xué)生綜合掌握各種題形的解題方法。

2.注重概念與規(guī)律的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會分析與研究問題，把握解題的思路和方法。教師應(yīng)根據(jù)教材的重點概念和規(guī)律，合理有效進行例題的有效教學(xué)，從教學(xué)的需要出發(fā)，以課本例題為主，并在其基礎(chǔ)上，使之適度延伸、拓寬或配置輔助性的問題，深入挖掘出例題和習(xí)題的潛在功能。以正確的理解概念、規(guī)律的實質(zhì)為基點，在分析和研究問題的過程中總結(jié)解題的思路和方法。

3.培養(yǎng)學(xué)生變式思維能力，形成正確的解題策略與思路。例題教學(xué)中應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的變式思維能力，引導(dǎo)學(xué)生探索多種方案或?qū)で蠖喾N途徑并運用思維變式解決問題，引導(dǎo)學(xué)生多角度處理問題促進思維變式的發(fā)展，逆向思考問題以利于思維變式的深化，應(yīng)用類比方法加速思維變式的升華。

4.對學(xué)生進行規(guī)范解題訓(xùn)練，幫助學(xué)生建立規(guī)范化解題程序。例題教學(xué)時，應(yīng)對學(xué)生進行有目的地規(guī)范化訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)必要的物理概念與規(guī)律，并積極思考，幫助學(xué)生理清解題思路，通過分析、歸納，幫助學(xué)生建立一整套規(guī)范化的解題程序。

（三）針對課堂例題分析和講解，精編選課后習(xí)題，引導(dǎo)學(xué)生鞏固解題方法和技巧，并及時反饋，查漏補缺，強化輔導(dǎo)

通過課堂例題分析和講解的學(xué)習(xí)，學(xué)生初步掌握某些解題方法和技巧。教師應(yīng)及時鞏固并強化課堂效果，精編選課后習(xí)題，引導(dǎo)學(xué)生鞏固解題方法和技巧?？删奶暨x針對課堂例題極具典型與知識技能緊扣的習(xí)題，注意層次性，如將作業(yè)設(shè)計必做與選做兩個層次，以滿足各個層次學(xué)生的實際，樹立自信。同時注意控制常規(guī)作業(yè)的量與質(zhì)，還可布置探究型作業(yè)，例如傳感器的學(xué)習(xí)，教師可布置作業(yè)；自制防盜警鈴，以便學(xué)生鞏固傳感器原理以及在生活中的應(yīng)用，了解光敏電阻、熱敏電阻、電磁繼電器、干簧管繼電器原理，讓學(xué)生分組合作完成，提高他們團結(jié)協(xié)作的能力。課后作業(yè)要及時批閱、評講與反饋，并強化對特殊學(xué)生以及學(xué)生作業(yè)中的問題的輔導(dǎo)教學(xué)工作，引導(dǎo)學(xué)生查漏補缺。

（四）加強習(xí)題教學(xué)的縱向延伸與橫向發(fā)展，充分發(fā)揮習(xí)題課的補償與提高作用

教師應(yīng)從知識、方法和實踐三個方面入手，引導(dǎo)學(xué)生積極參與習(xí)題教學(xué)活動，注重學(xué)生應(yīng)用物理知識解決物理問題能力的培養(yǎng)。通過習(xí)題課各教學(xué)環(huán)節(jié)，對學(xué)生的弱點有針對性的訓(xùn)練和培養(yǎng)，進一步深化、活化概念和規(guī)律，提高學(xué)生運用所學(xué)知識分析和解決較為復(fù)雜的具有靈活性和綜合性的問題的能力。習(xí)題課教學(xué)中，可通過從縱向延伸，橫向發(fā)展，系統(tǒng)擴充來充分發(fā)揮習(xí)題課的補償與提高作用。 （五）強化物理習(xí)題教學(xué)與現(xiàn)代教育技術(shù)手段的整合應(yīng)用，多渠道多手段創(chuàng)設(shè)物理習(xí)題教學(xué)情境，提高教學(xué)效率

教師應(yīng)有效利用各種教學(xué)媒體進行習(xí)題教學(xué)，多渠道多手段創(chuàng)設(shè)物理習(xí)題教學(xué)情境，提高教學(xué)效率。習(xí)題課的密度與容量較大，要快速復(fù)習(xí)物理知識點，又要精選習(xí)題，必須強化物理習(xí)題教學(xué)與現(xiàn)代教育技術(shù)手段的整合應(yīng)用。教師可將板書內(nèi)容如文字、圖象運用多媒體課件，快速直觀展示給學(xué)生。

（六）積極引導(dǎo)學(xué)生加強解題反思，培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用物理知識的意識與能力

物理習(xí)題中豐富的實踐內(nèi)容，具有生活實踐和德育教育意義，教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生加強解題反思，培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用物理知識的意識與能力。如習(xí)題，已知汽車質(zhì)量為m，行駛速度為V■，汽車安裝有防抱死剎車系統(tǒng)（ABS），制動力恒為f。設(shè)駕駛員的反應(yīng)時間為t■，問駕駛員發(fā)現(xiàn)情況到完全停車，共經(jīng)過多少距離？題目不難，學(xué)生利用牛頓運動定律后就可以得到結(jié)論。教師可引導(dǎo)學(xué)生加強解題反思，并提醒學(xué)生關(guān)注“禁超載”、“禁超速”、“禁酒駕”，使學(xué)生體驗到物理與生活的親近感，激發(fā)學(xué)習(xí)物理的興趣，有助于培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用物理知識的意識與能力。

三、結(jié)束語

教師應(yīng)更新觀念，全面理解物理課程目標，引領(lǐng)學(xué)生掌握科學(xué)的物理學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生實事求是的科學(xué)態(tài)度和社會責(zé)任感，提升學(xué)生物理的應(yīng)用意識與能力，有效促進高中物理習(xí)題的教學(xué)。

【參考文獻】

[1]李新鄉(xiāng)等.物理教學(xué)論[M].科學(xué)出版社

[2]張金波.淺談高中物理習(xí)題教學(xué)有效性的策略[J].物理教學(xué)探討

（基金項目：本文系甘肅省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃隴原名師專項課題《提高高中物理習(xí)題課教學(xué)效果的行動研究》成果之一，課題批號：GSGB【2015】MSZX008。課題負責(zé)人：牛軍虎。）