張國慶

【摘 要】微課以其形象生動(dòng)、可視化效果佳等特點(diǎn)受到廣泛師生的青睞，應(yīng)用在課程教學(xué)中效果顯著，更能體現(xiàn)現(xiàn)代以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，對(duì)促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升具有重要的顯示意義。小學(xué)生還處于愛玩、愛鬧的年級(jí)，在英語教學(xué)中應(yīng)用微課資源可以充分發(fā)揮學(xué)生好奇心旺盛的特點(diǎn)，讓學(xué)生能夠根據(jù)自身特點(diǎn)進(jìn)行個(gè)性化學(xué)習(xí)。本文分析了微課資源在小學(xué)英語自主學(xué)習(xí)中的應(yīng)用及其效果。

【關(guān)鍵詞】微課資源；小學(xué)英語；自主學(xué)習(xí)

微課一般是以5-8分鐘的視頻為主的教學(xué)資源，有針對(duì)性的圍繞某一特定知識(shí)或問題展開的教學(xué)活動(dòng)。對(duì)于小學(xué)英語教學(xué)而言，微課資源的引入更加切合小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，小學(xué)生可以保持簡短時(shí)間的高度集中力完成英語知識(shí)的學(xué)習(xí)。小學(xué)英語微課資源通常以生動(dòng)動(dòng)畫視頻為主，趣味性更強(qiáng)、可視化效果突出，營造了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生可以通過觀看視頻、跟隨視頻練習(xí)英語單詞發(fā)音，理解各英語單詞的含義，簡單方便，學(xué)生喜愛。在小學(xué)英語教學(xué)中，教師可以針對(duì)教學(xué)目標(biāo)合理選擇教學(xué)內(nèi)容，通過微課資源直觀呈現(xiàn)給學(xué)生。

1.小學(xué)英語微課的特征

小學(xué)生因生理、心理原因?qū)е潞茈y長時(shí)間保證精神集中，因此在傳統(tǒng)的小學(xué)英語教學(xué)中，小學(xué)生往往出現(xiàn)走神、自顧玩樂等現(xiàn)象，使得小學(xué)生英語學(xué)習(xí)效率低下。而以視頻動(dòng)畫為載體的英語微課則能充分吸引小學(xué)生的注意力，將學(xué)生經(jīng)歷引導(dǎo)至英語知識(shí)學(xué)習(xí)中，對(duì)改善小學(xué)生浮躁、多動(dòng)等壞習(xí)慣具有積極作用。片段簡短、形象生動(dòng)的微課資源能有效發(fā)揮其可視化效果，造成強(qiáng)烈的視覺沖擊，激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓小學(xué)生從主觀上熱愛學(xué)習(xí)，促進(jìn)自主學(xué)習(xí)能力的成長。在教學(xué)中，教師可以就將英語知識(shí)重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)制成微課資源，讓小學(xué)生將微課資源作為學(xué)習(xí)伙伴，鼓勵(lì)學(xué)生自主觀看，反復(fù)播放不理解處，直到完全弄懂。通過英語微課資源促進(jìn)小學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中掌握高效的學(xué)習(xí)方法。

2.微課資源在小學(xué)英語自主學(xué)習(xí)中的應(yīng)用

2.1微課資源用于課前預(yù)習(xí)

在開展英語新課程之前，教師可以將新知識(shí)內(nèi)容制作成濃縮、精華版本的微課資源，讓小學(xué)生在課前觀看，深化課前預(yù)習(xí)效果，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的課前預(yù)習(xí)習(xí)慣。在傳統(tǒng)的小學(xué)英語教學(xué)中，有很多教師也很注重課前預(yù)習(xí)，但由于小學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備不足、預(yù)習(xí)意識(shí)不高等原因?qū)е峦芏鄬W(xué)生并沒有重視。而有趣、生動(dòng)的英語微課資源則能有效吸引小學(xué)生注意力，并讓學(xué)生花費(fèi)簡短的幾分鐘對(duì)將要學(xué)習(xí)的知識(shí)產(chǎn)生初步感知，完成預(yù)習(xí)。學(xué)生在反復(fù)觀看英語微課資源后也能提出自身疑問，并促使學(xué)生自行思考，完成初步的總結(jié)歸納，讓學(xué)生對(duì)接下來的學(xué)習(xí)有初步的了解，提高了課前預(yù)習(xí)質(zhì)量。例如：在顏色（color）的教學(xué)中，教師可以將簡單的帶有明確顏色標(biāo)識(shí)的圖片素材拼接成視頻，然后將英語單詞一一對(duì)應(yīng)，通過綠葉、紅花、白兔、黃金、彩虹等形象，讓小學(xué)生初步了解所學(xué)英語知識(shí)，產(chǎn)生視覺影像，并配套練習(xí)英語發(fā)音，以提升預(yù)習(xí)效果。同時(shí)讓小學(xué)生記錄自身疑問，在課堂中解答。

2.2微課資源解決重難點(diǎn)知識(shí)教學(xué)問題

小學(xué)生普遍存在自制力差、注意力不集中的問題，而傳統(tǒng)的小學(xué)英語教學(xué)單純通過教師的講解難免顯得枯燥無味，導(dǎo)致小學(xué)生常常走神、稍不留意就可能忽略重點(diǎn)、難點(diǎn)知識(shí)，而小學(xué)英語微課資源則很好地迎合了小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。小學(xué)英語教學(xué)中，教師可以根據(jù)小學(xué)生的學(xué)習(xí)“熱點(diǎn)”，將英語知識(shí)重難點(diǎn)制成微課視頻，以可視化的視頻資源吸引小學(xué)生的注意力和好奇心，引導(dǎo)學(xué)生將精力放在英語知識(shí)的學(xué)習(xí)上，讓學(xué)生在反復(fù)觀看視頻的過程中逐漸理解、掌握英語知識(shí)。例如：在bigger和smaller對(duì)比教學(xué)中，教師可以通過吹氣球的表演視頻來讓小學(xué)生直觀感受更大、更小的差別。視頻中教師可以通過bigger命令時(shí)吹大氣球，smaller命令時(shí)放氣縮小氣球的方式深化學(xué)生對(duì)bigger和smaller的理解記憶，同時(shí)可以很好地活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。通過這種形象鮮明、生動(dòng)的視頻幫助小學(xué)生掌握重點(diǎn)、難點(diǎn)英語知識(shí)。

2.3微課資源應(yīng)用在課后復(fù)習(xí)中

針對(duì)小學(xué)生易走神、精神不集中的現(xiàn)象，在小學(xué)英語教學(xué)中，教師可以通過制作各單元的英語知識(shí)專題微課資源，幫助學(xué)生在課后重復(fù)學(xué)習(xí)，并鞏固已學(xué)知識(shí)點(diǎn)。在課程結(jié)束后，教師可以將沒節(jié)課重要知識(shí)點(diǎn)、學(xué)生重點(diǎn)提出的疑問點(diǎn)融入到英語微課視頻中，讓各學(xué)生自主觀看微課視頻，有選擇性的強(qiáng)化自身知識(shí)掌握薄弱處，強(qiáng)化學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。同時(shí)反復(fù)的觀看也能幫助學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差的學(xué)生在課后拉進(jìn)與其他學(xué)生的差距，針對(duì)性地復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)知識(shí)。并且，小學(xué)生課后通過微課復(fù)習(xí)英語發(fā)音、詞匯記憶等也有利于強(qiáng)化其學(xué)習(xí)信心，鞏固其學(xué)習(xí)積極性。

2.4微課資源利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

利用英語微課資源，小學(xué)英語教師可以始終貫徹培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)目標(biāo)，幫助小學(xué)生跨過學(xué)習(xí)英語的初級(jí)階段，消除學(xué)生的厭學(xué)犀利，使得小學(xué)生保持對(duì)學(xué)習(xí)的濃厚的興趣。教師可以根據(jù)小學(xué)生的喜好精心設(shè)計(jì)微課，充滿趣味性，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如：在fly、run、jump、swim等動(dòng)作單詞教學(xué)時(shí)，教師可以通過播放具有代表性的動(dòng)物做出相應(yīng)動(dòng)作時(shí)的視頻，培養(yǎng)學(xué)生興趣。

3.結(jié)語

總之，微課資源具有形象生動(dòng)、可視化效果佳等特點(diǎn)，將其應(yīng)用與小學(xué)英語教學(xué)中能有效發(fā)揮其短小精悍的優(yōu)勢(shì)，提高課前預(yù)習(xí)效果、解決重難點(diǎn)知識(shí)教學(xué)問題、提高課后復(fù)習(xí)效果、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，對(duì)促進(jìn)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

【參考文獻(xiàn)】

[1]李先麗.微課資源在小學(xué)英語自主學(xué)習(xí)中的應(yīng)用[J].考試周刊，2018.11（07）：109

[2]包漢玉.微課在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用[J].中華少年，2017.09（05）：41-42

[3]金文雅.淺談“微課”在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用[J].考試周刊，2016.12（29）：103

[4]李敏.淺析微課在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用[J].廣西教育，2014.15（45）：7