彭先容

【摘 要】高中的思想政治教學(xué)對學(xué)生的成長與發(fā)展有著密不可分的關(guān)系，因此高中的教學(xué)中思想政治的教學(xué)一直都是備受關(guān)注的。高中思想政治教學(xué)的關(guān)鍵在于運用生活化教學(xué)模式，這種模式不僅教給學(xué)生所必需的課程知識，還能聯(lián)系到實際生活中出現(xiàn)的問題。而本文將對高中思想政治實施的生活化教學(xué)的模式進行研究和分析。

【關(guān)鍵詞】高中思想政治；教學(xué)模式；生活化教學(xué)

【中圖分類號】G423.06 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2018）22-0192-01

在高中思想政治教育中運用生活化教學(xué)模式有其重要性和現(xiàn)實性。課堂教學(xué)應(yīng)該充滿活力而不是死氣沉沉，枯燥無味的課堂是得不到學(xué)生認可的，所以出現(xiàn)了高中思想政治實行生活化教學(xué)的模式。高中思想政治實行生活化教學(xué)的模式要防止誤區(qū)的產(chǎn)生，教師應(yīng)該活用此模式，不可機械地照搬照抄，要根據(jù)自身實際情況、現(xiàn)有的學(xué)校條件靈活加以運用，具體體現(xiàn)在以下幾個方面：

一、更新理念，精選生活化教學(xué)內(nèi)容

1.建立教學(xué)生活化意識。

課堂教學(xué)在新課改的影響下已經(jīng)發(fā)生根本性變化，但傳統(tǒng)的思想意識仍然十分頑固，教師教學(xué)依然以講課的形式為主，學(xué)生聽課缺乏熱情，出現(xiàn)了教學(xué)失衡現(xiàn)象。因此，教師要具備生活化接軌意識，根據(jù)學(xué)生生活實際進行政治課堂教學(xué)設(shè)計，不僅能大大地激活課堂學(xué)習(xí)氣氛，還可以將學(xué)生的學(xué)習(xí)思維有效地調(diào)動起來，加強學(xué)生之間的互動，贏得課堂教學(xué)的主動權(quán)。高中政治與學(xué)生生活實際接軌，符合學(xué)生普遍的學(xué)習(xí)需求。高中學(xué)生的思想比較成熟，能夠更加深刻地思考社會生活，接軌實際生活展開相關(guān)學(xué)習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)收獲會更加深刻和具體，對學(xué)生的思想方面的影響會更大一些。

2.篩選生活化教學(xué)內(nèi)容。

在課堂教學(xué)內(nèi)容選擇時，教師要注意接軌學(xué)生生活認知，一方面對教材文本展開合理整合取舍，另一方面，還要注意校本課程資源的廣泛運用，高中教材學(xué)習(xí)內(nèi)容大多與學(xué)生生活有密切關(guān)聯(lián)，教師在教學(xué)設(shè)計時，需要充分考慮學(xué)生生活認知基礎(chǔ)，特別是運用校本課程教學(xué)資源時，需要對教學(xué)制約因素再展開深度剖析，以提升教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生學(xué)習(xí)思維的匹配度，滿足不同群體學(xué)生生活化認知的需要。“揭開貨幣的神秘面紗”是高中政治必修第一章的內(nèi)容，學(xué)習(xí)目標是讓學(xué)生熟悉商品貨幣，掌握貨幣本質(zhì)屬性，了解商品交換等內(nèi)涵，為讓學(xué)生對貨幣有清晰的認知，教師先利用多媒體展示各種各樣的貨幣樣本，并提出思考問題：我們生活中時時刻刻要用到金錢，金錢就是貨幣嗎？是不是一切物品都是商品？什么樣的東西才是商品呢？學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗展開學(xué)習(xí)討論。有學(xué)生說，金錢就是經(jīng)濟學(xué)中的貨幣。并不是所有東西都是商品，只有用于交換的東西才是商品。教師繼續(xù)引導(dǎo)：我們生活中有哪些東西是商品呢？什么是商品價值呢？商品和貨幣是不是一起產(chǎn)生的？學(xué)生又展開多元探究學(xué)習(xí)，課堂學(xué)習(xí)氣氛被點燃。

教師從學(xué)生生活認知為基礎(chǔ)，依照教材相關(guān)內(nèi)容進行課堂教學(xué)設(shè)計，極大豐富了學(xué)生學(xué)習(xí)視角，因為學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生的生活密切相關(guān)，學(xué)生自覺地進入探究角色，課堂教與學(xué)達成高度和諧。雖然教師只是給出幾個思考問題，卻很快贏得發(fā)動教學(xué)的效果，學(xué)生思維被激活，學(xué)習(xí)探究氣氛濃重起來，其學(xué)習(xí)研究效果也逐漸呈現(xiàn)出來。

二、改進教學(xué)模式，創(chuàng)設(shè)教學(xué)生活化情境

1.升級教學(xué)模式。

在以往的政治課堂教學(xué)中，教師都會依照比較固定的教學(xué)模式來開展教學(xué)設(shè)計，這就形成了教學(xué)慣性思維，舊的教學(xué)模式存在一些弊端，這就要求我們進行教學(xué)改革，我們要學(xué)習(xí)先進的教學(xué)模式，不可照搬不科學(xué)的模式，在教學(xué)過程中，滲透生活化教學(xué)思想，對于教學(xué)模式進行多元，升級性處理，課堂教學(xué)自然會獲得豐富的內(nèi)驅(qū)動力。如學(xué)習(xí)“影響價格的因素”內(nèi)容時，這是學(xué)生生活感知比較深刻的認知，生活中價格的波動對我們的消費會造成一定的影響，學(xué)生對商品價格有自己的體驗和感受，教師在教學(xué)設(shè)計時，需要接軌學(xué)生平時消費情況展開，這樣才能提升教學(xué)設(shè)計的針對性。

2.豐富教學(xué)情境。

創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境是課堂教學(xué)重要教法運用，教師利用多種教學(xué)手段，借助多種教學(xué)媒介，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)適宜教學(xué)情境，可以有效地調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)思維。教師講述生活故事、列舉生活案例、發(fā)動學(xué)生收集相關(guān)信息、多媒體再現(xiàn)生活場景、組織學(xué)生展開課堂演繹等，都可以為學(xué)生提供學(xué)習(xí)契機。把生活引進課堂，把課堂延伸到生活，讓學(xué)生在多元互動中洗練認知觀點，可以極大的提升其學(xué)習(xí)品質(zhì)。在多彩的消費學(xué)習(xí)時，教師先利用多媒體展示一種信息，中秋節(jié)各地居民生活消費方式和以前相比發(fā)生的巨大變化，為什么會出現(xiàn)這么大的差異性呢？以小組為單位展開主力討論活動，每個成員要展示個性觀點，最后形成小組意見。有學(xué)生給出自己的見解：居民消費水平高低與其自由支配資金收入有直接關(guān)系，在其他情況不變情況下，其可支配收入越多，消費水平也就越高。一個學(xué)生說，中秋節(jié)是傳統(tǒng)節(jié)日居民對這個節(jié)日重視程度會隨時代變化而變化。國家都有專門安排假期給傳統(tǒng)節(jié)日，居民對傳統(tǒng)節(jié)日重視程度相比以前要更強一些，所以其消費水平也不一樣。

教師發(fā)動學(xué)生小組內(nèi)展開自由辯論，優(yōu)化了合作學(xué)習(xí)形式，學(xué)生結(jié)合生活認知展開激烈討論，從中獲得的學(xué)習(xí)認知會更為深刻，學(xué)生站在不同的視角發(fā)表個性言論，教師不必追求什么標準答案，學(xué)生只要參與，便可以獲得學(xué)習(xí)歷練。

三、延伸訓(xùn)練，培養(yǎng)生活化學(xué)習(xí)習(xí)慣

高中政治教學(xué)需要加大訓(xùn)練力度，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更多實踐訓(xùn)練機會，對鍛煉學(xué)生學(xué)習(xí)品質(zhì)有重要促進作用，培養(yǎng)學(xué)生課外訓(xùn)練意識，對塑造學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)至關(guān)重要，給學(xué)生布設(shè)生活實踐任務(wù)，聘請企業(yè)家、教育家走進校園，帶領(lǐng)學(xué)生展開社會調(diào)查，建立網(wǎng)絡(luò)交互平臺，都可以幫助學(xué)生打開學(xué)習(xí)視野，提升生活感知能力。教材學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生生活也有千絲萬縷的聯(lián)系，結(jié)合教材內(nèi)容展開課外學(xué)習(xí)活動設(shè)計，也能夠幫助學(xué)生學(xué)習(xí)鍛煉。

古希臘哲人德莫克利特說過：“頭腦不是一個要被填滿的容器，而是一支需要被點燃的火把?！苯處熞龅木褪屈c燃火把，激活思維，讓知識的種子催生出累累的思考果實，高中政治教學(xué)要積極將生活化教學(xué)理念引入到課堂教學(xué)之中，通過各種各樣的方式提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性，才能讓課堂變得更加精彩，讓政治課堂教學(xué)煥發(fā)出無限生機。

參考文獻

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