黃婭

【摘? ? 要】美術(shù)與生活的關(guān)系密不可分，在生活中處處都充滿了美，美在生活的土壤里才得以生長壯大。美術(shù)作為人類文化中不可或缺的一部分，理應(yīng)得到重視和傳承。身為美術(shù)教育工作者，引導(dǎo)學(xué)生在豐富多彩的生活中發(fā)現(xiàn)美麗事物，理解美術(shù)在生活中的獨特意義是我們的義務(wù)與責(zé)任，這樣學(xué)生才能夠掌握美術(shù)方面的能力，從而提升自身修養(yǎng)與素質(zhì)，這也正是素質(zhì)教育的宗旨所在。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)美術(shù)? 生活化教學(xué)? 策略分析

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.13.100

我國著名教育學(xué)家陶行知提出了這樣的教育理念，“教育從生活中來?！彼J(rèn)為生活化的教育教學(xué)活動對于學(xué)生的全面發(fā)展十分重要，也是最適合學(xué)生學(xué)習(xí)的方法之一。我們身為教育者，可以將這種教育教學(xué)法融入美術(shù)教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)生活化的美術(shù)教學(xué)法。那么，如何在平常的美術(shù)教學(xué)中順利實施生活化教學(xué)方法呢？筆者認(rèn)為可以從以下幾個方面著手。

一、創(chuàng)設(shè)情境體驗生活

從“藝術(shù)源于生活，又高于生活”的觀點可看出小學(xué)美術(shù)與生活密不可分。然而，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，時常因缺少教學(xué)情境渲染而無法將美術(shù)這種藝術(shù)應(yīng)用到生活。其實創(chuàng)設(shè)好的教學(xué)情境不僅可使美術(shù)的整體構(gòu)想更具體，還有助于提升教學(xué)質(zhì)量。可見，小學(xué)美術(shù)不能過多執(zhí)著在如何提升繪畫能力，而應(yīng)將著力點放在對美的賞析上，讓學(xué)生們意識到美無處不在，進而使藝術(shù)在生活中有更好的體現(xiàn)。因此，小學(xué)美術(shù)教師應(yīng)為學(xué)生營造合適的情境空間，課上盡量讓學(xué)生體驗真切的情景，突顯出教學(xué)實質(zhì)意義的同時，引導(dǎo)學(xué)生們拓寬視野，用發(fā)散的思維方式來完善創(chuàng)作。舉個例子，教師講《現(xiàn)代化建筑藝術(shù)》課時，創(chuàng)設(shè)建筑美感的有效方法就是引領(lǐng)學(xué)生們到戶外去，觀摩不同格調(diào)的建筑物樣式，延展思路，寄物于心，在心里自創(chuàng)建筑畫面，并從中發(fā)覺美、感受美。

二、加強溝通，感知生活

溝通是小學(xué)生學(xué)習(xí)生活常識的重要方式。依據(jù)交流這種方式，加深同學(xué)間的熟悉度，互相學(xué)習(xí)，提升自己。小學(xué)教師應(yīng)鼓勵學(xué)生主動探討，課上針對美術(shù)的認(rèn)知各抒己見，增強互動，注重心靈感受的表達，爭取產(chǎn)生同頻共振的效果。教師在開展溝通環(huán)節(jié)時要留意學(xué)生們的情緒起浮，讓其多與自己進行交流，從而在心里層面感到所看或所繪畫面有藝術(shù)美感。一幅美麗的繪畫既源于現(xiàn)實，又是生活實質(zhì)的映照。相比課堂教學(xué)而言，只有給學(xué)生們自由發(fā)揮的空間，才能讓他們的藝術(shù)感受力得到提高。小學(xué)教師要幫學(xué)生們養(yǎng)成隨時備筆、隨時備紙，隨時準(zhǔn)備繪畫的習(xí)慣，看到美的事物馬上拿紙拿筆畫下來，每天做到用畫筆描述生活中的一切。用一雙會發(fā)現(xiàn)的眼睛體悟周圍的一切，從而達到學(xué)習(xí)與生活相結(jié)合，陶冶情操的目的。

三、將美術(shù)創(chuàng)意切實應(yīng)用于生活之中

小學(xué)美術(shù)教學(xué)除傳授學(xué)生繪畫知識外，還要教他們品鑒美，并運用想象力進行創(chuàng)新。小學(xué)生們學(xué)習(xí)完小學(xué)繪畫課，對圖形、顏色等相關(guān)內(nèi)容有了更多認(rèn)識，在創(chuàng)作上也有了新思路。為將這些學(xué)到的技藝得到更好的施展，教師要擅長將生活和美術(shù)進行巧妙的鏈接，把美術(shù)構(gòu)思用到生活里，做到美術(shù)與創(chuàng)新時刻在一起。融合新的教學(xué)理念，教師在小學(xué)美術(shù)教學(xué)上應(yīng)重視思維拓展，培養(yǎng)學(xué)生們不斷創(chuàng)新的能力，堅持把繪畫理論與繪畫實踐結(jié)合起來，充分展現(xiàn)創(chuàng)新的重要性。有這樣一個例子，母親節(jié)期間，教師讓小學(xué)生們通過制作畫報表達對母親的愛，并用繪畫藝術(shù)呈現(xiàn)出來。另外，在學(xué)校開運動會時候，教師可讓參與的小學(xué)生畫自身對運動會的期待畫面，想像畫出運動員參賽時的風(fēng)貌以及獲獎后的激動表情，并將美術(shù)創(chuàng)意完全應(yīng)用到現(xiàn)實生活所處的場景。

四、引導(dǎo)學(xué)生從多角度觀察生活

在形容一個人未對事情有充分認(rèn)識的時候我們常常用“一葉障目不見泰山”來形容。在學(xué)習(xí)和生活當(dāng)中出于多種因素的阻礙，比如知識水平不足，身處的位置不同，我們在認(rèn)識事物的真正面貌的時候總是會出現(xiàn)各種各樣的偏差。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)當(dāng)中，教師在讓學(xué)生畫一些生活當(dāng)中常見的事物的時候經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生在對基礎(chǔ)事物的認(rèn)識和對細節(jié)的把控上仍然存在著許多缺陷。這些缺陷的出現(xiàn)很大程度上是由于學(xué)生對生活的觀察不夠細致，沒有認(rèn)識到事物的細節(jié)。為解決這一問題，教師在教學(xué)的時候要格外注意引導(dǎo)學(xué)生從多個角度來觀察生活。例如，在組織學(xué)生認(rèn)識花園里不同的花都有哪些特點的時候，教師就可以帶學(xué)生來到公園里面讓他們自己觀察和感受。比如在冬季的時候是梅花開放的季節(jié)，這個季節(jié)里面花園里面是沒有蝴蝶和蜜蜂的，在認(rèn)識到這些常識以后，學(xué)生在課堂繪畫的時候就不會再犯大雪飄飛的冬季還是一番蜂飛蝶舞的“尷尬”畫面了。教師在教學(xué)的過程當(dāng)中要培養(yǎng)學(xué)生從多角度觀察生活的能力，讓學(xué)生走出課堂，從生活中尋找素材以此提高自身的美術(shù)素養(yǎng)。

五、結(jié)束語

總之，小學(xué)美術(shù)是美學(xué)的啟蒙教育，對于學(xué)生的身心發(fā)展起著非常重要的作用，隨著素質(zhì)教育的不斷深入，身為教師的我們要不斷更新教學(xué)觀，不斷提升自己的教學(xué)能力。盡可能地讓知識與技能同實際生活緊密相連，創(chuàng)設(shè)生活化場景，讓學(xué)生快樂學(xué)習(xí)，讓學(xué)習(xí)到的知識能更好地服務(wù)于生活，真正做到“以美育人”，讓學(xué)生在實踐中受到美的陶冶，增強主體意識。

參考文獻

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