李黎

【摘要】隨著教育信息化的不斷發(fā)展，校園信息化也經(jīng)歷了一個從早期的校園網(wǎng)應用到整體的數(shù)字校園建設再到融合發(fā)展的智慧校園建設的發(fā)展過程。智慧校園是“互聯(lián)網(wǎng)+”時代校園信息化發(fā)展的新形態(tài)，是數(shù)字校園發(fā)展的高級階段。目前，有關(guān)智慧校園的概念、特征及應用需求方面的研究比較多，而智慧校園的具體建設方法、技術(shù)策略及建設模式等研究還有待深化。

【關(guān)鍵詞】智慧校園 融合發(fā)展 技術(shù)實現(xiàn)

【中圖分類號】G434 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）13-0112-01

一、校園信息化應用的現(xiàn)狀

智慧校園是教育信息化進程中，在數(shù)字校園建設基礎上提出來的，其中的“智慧”，緣于“智慧地球”。智慧地球的概念由IBM于2008年最早提出，并于2009年在中國舉辦的“IBM論壇和中國策略發(fā)布會”再度推出。關(guān)于智慧的含義，首先，它是信息技術(shù)視野下一種新的理念、新的管理模式，變革了人與人之間的關(guān)系、人造系統(tǒng)與自然的交互方式，其目的是致力于解決當今世界面臨的問題。校園信息化從初期的局域網(wǎng)到信息化管理系統(tǒng)到現(xiàn)在動輒幾十個業(yè)務應用系統(tǒng)的規(guī)模，都是伴隨著需求的深入、技術(shù)的發(fā)展而陸陸續(xù)續(xù)建設起來的。統(tǒng)一平臺可以將校園各業(yè)務的應用系統(tǒng)接入進來，進行數(shù)據(jù)、用戶、服務層面的整合——統(tǒng)一數(shù)據(jù)交換平臺進行基礎數(shù)據(jù)的抽取、處理、存儲和交換；統(tǒng)一身份認證平臺完成用戶在各業(yè)務應用系統(tǒng)內(nèi)的身份認證，實現(xiàn)單點登錄；統(tǒng)一信息服務平臺提供用戶入口，以獲取各類個性化信息與應用服務。三大平臺相互協(xié)作，實現(xiàn)數(shù)據(jù)的統(tǒng)一集成、應用的統(tǒng)一入口和用戶的統(tǒng)一訪問。

二、智慧校園業(yè)務應用融合的原則

1.以用戶需求為導向，重塑業(yè)務應用的組織流程

在管理學中，利益相關(guān)者是指“任何一個能夠影響組織目標的實現(xiàn)或者能夠被這種實現(xiàn)過程影響的團體或個人”。將此概念引入智慧校園建設，利益相關(guān)者便包括了教師、學生及管理人員等。利益相關(guān)者既是需求的來源者，也是應用的使用者，他們熟悉業(yè)務應用的組織流程，對應用效果評價最有發(fā)言權(quán)。

2.發(fā)揮多元數(shù)據(jù)的支撐作用，促進智慧校園的內(nèi)涵式發(fā)展

數(shù)據(jù)是源頭，有了數(shù)據(jù)，才能驅(qū)動業(yè)務流程的繼續(xù)和業(yè)務應用的進行；數(shù)據(jù)是內(nèi)容，有了數(shù)據(jù)才能服務于校園的利益相關(guān)者，向他們推送需要的信息和服務；數(shù)據(jù)是結(jié)論，有了數(shù)據(jù)才能描述校園發(fā)展的整體狀況，才能為建設成果蓋棺定論。在業(yè)務應用融合中要關(guān)注數(shù)據(jù)流向并將其作為業(yè)務流程整合的依據(jù)，要盡量減少數(shù)據(jù)離線的比例，讓數(shù)據(jù)在業(yè)務的各種應用中流轉(zhuǎn)起來，發(fā)揮數(shù)據(jù)的價值。

3.利用“離線”、“在線”兩種通道，建立信息服務的開放生態(tài)

在線的移動終端宜用于收集校園中個體的行為、認知、情緒等數(shù)據(jù)信息，而離線的桌面終端宜用于存儲校園中總體業(yè)務的起始、進程、結(jié)果等數(shù)據(jù)信息，兩者互為補充，共同推動智慧校園建設?；诖?，智慧校園在業(yè)務應用融合中應建立覆蓋“兩端”的開放服務平臺，不管用戶是“在線”還是“離線”模式，其業(yè)務服務都要實時在線，以拉近用戶與應用之間的距離，增加用戶和應用之間的緊密度、親和度，促使人人關(guān)心信息化、關(guān)注信息化，形成校園信息化正向發(fā)展的合力。

三、智慧校園的融合發(fā)展與技術(shù)實現(xiàn)

1.網(wǎng)絡融合

網(wǎng)絡融合是智慧校園建設的基礎，即綜合利用各種網(wǎng)絡接入手段，整合校園內(nèi)的物聯(lián)網(wǎng)、有線網(wǎng)、無線網(wǎng)、移動互聯(lián)網(wǎng)等各種應用網(wǎng)絡，進行全網(wǎng)一致的智能管理與控制，并提供開放的網(wǎng)絡接口，實現(xiàn)網(wǎng)絡間的無縫連接和通信，將所有校園網(wǎng)絡設備連在一起，為智慧校園應用提供高速、穩(wěn)定、全覆蓋的網(wǎng)絡基礎環(huán)境。

2.數(shù)據(jù)融合

數(shù)據(jù)融合是智慧校園建設的核心，主要涉及三個方面：①按照學校的不同業(yè)務域，對不同域的數(shù)據(jù)進行采集、存儲，開展交叉、關(guān)聯(lián)應用等數(shù)據(jù)融合；②對來自校園不同平臺、不同系統(tǒng)、不同結(jié)構(gòu)的異構(gòu)數(shù)據(jù)源進行集成整合和統(tǒng)一管理；③對基本數(shù)據(jù)和動態(tài)數(shù)據(jù)進行關(guān)聯(lián)分析和處理，開展大數(shù)據(jù)分析和挖掘。

3.平臺融合

平臺融合是智慧校園建設的關(guān)鍵，但目前在校園信息化建設中存在硬件設備分散配置管理、系統(tǒng)獨立建設與應用、C/S架構(gòu)和B/S架構(gòu)等多種系統(tǒng)架構(gòu)混雜、部門之間服務難以統(tǒng)一調(diào)度、信息無法同步等問題，因此必須重點做好校園信息化支撐服務平臺的融合建設。平臺融合的實施主要通過SOA、云計算等技術(shù)來實現(xiàn)，即采用面向服務的SOA軟件架構(gòu)體系和云管理平臺，提供統(tǒng)一的平臺化系統(tǒng)軟件支撐服務，為用戶的云應用提供統(tǒng)一的開發(fā)、運行和監(jiān)控支持環(huán)境，并提供統(tǒng)一認證、權(quán)限管理、安全、訪問控制、單點登錄和開發(fā)測試等多項服務。

4.業(yè)務融合

業(yè)務融合是智慧校園建設的核心標志。從過去分散的業(yè)務系統(tǒng)開發(fā)到應用集成再到業(yè)務融合，破解了跨部門業(yè)務流程打通的難題，實現(xiàn)了校園內(nèi)智慧業(yè)務的應用。在智慧校園建設中，業(yè)務融合按照“大平臺小應用”的建設思路，利用共享數(shù)據(jù)和集成開發(fā)環(huán)境，基于統(tǒng)一的智慧校園平臺來整合各類業(yè)務系統(tǒng)，通過將建設粒度由“系統(tǒng)”級細化為“功能”級，不斷擴展個性化“小應用”，突破現(xiàn)有業(yè)務系統(tǒng)在支撐核心業(yè)務領(lǐng)域中存在的難題，實現(xiàn)跨職能域的業(yè)務應用對接和流程再造，最終從根本上解決長期存在的“信息孤島”、“應用孤島”問題。

5.服務融合

服務融合是智慧校園建設的歸宿，體現(xiàn)了以人為本的理念。按照“自下而上、面向用戶”的思路，服務融合注重用戶體驗，優(yōu)化服務流程，全面整合學校的教學、科研、管理、技術(shù)資源，支持無縫集成的智慧應用，提供全業(yè)務、全過程的“一站式”服務。秉承“服務碎片化”等設計理念，服務融合實現(xiàn)了以數(shù)據(jù)融合、業(yè)務融合為核心的校園服務碎片化，屏蔽了用戶的業(yè)務系統(tǒng)和業(yè)務邏輯，強調(diào)一個應用（APP）只完成一個事務；根據(jù)業(yè)務需求，服務融合提供靈活、方便、按需選取的“組件化”服務模塊，以及跨平臺和多終端的智能化、個性化服務，提升智慧校園的用戶體驗和使用價值。

四、結(jié)語

綜上所述，智慧校園建設中，其技術(shù)的應用價值較高，學校要善于利用大數(shù)據(jù)和云計算等技術(shù)實現(xiàn)校園的高效運轉(zhuǎn)，進而為校園建設與教育事業(yè)的發(fā)展提供基礎智能條件。學校要建立共享程度較高的大數(shù)據(jù)平臺，合理配置各類資源，培養(yǎng)相關(guān)技術(shù)人才，建立具有現(xiàn)代化理念的智能校園。

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