季偉

【摘 要】隨著我國教育體制的不斷深化改革，在高中語文教學(xué)中，不僅只是語言表達、寫作技巧等部分，還增加了傳統(tǒng)文化課程，使傳統(tǒng)文化教學(xué)逐漸滲透到學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中，有利于提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，弘揚我國的傳統(tǒng)文化。本文主要針對傳統(tǒng)文化在高中語文教學(xué)中的滲透現(xiàn)況和方法進行了分析。

【關(guān)鍵詞】傳統(tǒng)文化；高中語文教學(xué)；滲透

【中圖分類號】G633.3 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2018）22-0059-01

引言

高中語文教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力、幫助學(xué)生樹立正確價值觀和道德觀的重要學(xué)科。高中語文可以深刻的發(fā)掘人文價值和傳統(tǒng)文化的思想內(nèi)涵，激發(fā)學(xué)生積極、主動承擔(dān)發(fā)揚傳統(tǒng)文化的責(zé)任心。在高中語文教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化具有十分重要的意義，不僅有利于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，還為國家的發(fā)展培養(yǎng)了很多人才。

一、高中語文教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化的意義

1.有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。

中國傳統(tǒng)文化博大精深，源遠流長，在語文教學(xué)中滲透中國傳統(tǒng)文化可以加強學(xué)生對于傳統(tǒng)文化的認識，豐富學(xué)生的眼界，對于學(xué)生的綜合文化素養(yǎng)有著極大的促進作用。在語文教學(xué)中滲透中國傳統(tǒng)文化能夠激發(fā)學(xué)生對于語文的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生養(yǎng)成高尚的情操，能夠有效提升教學(xué)效率和教學(xué)成果。此外，傳統(tǒng)文化能夠鼓勵學(xué)生在遇到困難的時候要勇往直前，不害怕堅強的去面對一切，同時也提升了學(xué)生的解決問題的能力。

2.幫助學(xué)生了解本民族的文化。

學(xué)生能夠接觸傳統(tǒng)文化最多的機會就是在教學(xué)的過程中，高中語文教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化，有利于加深學(xué)生對傳統(tǒng)文化的了解，傳統(tǒng)文化不僅能提升學(xué)生的知識素養(yǎng)，還能全面的讓學(xué)生了解民族的文化。在高中語文教學(xué)中，滲透傳統(tǒng)文化能夠使學(xué)生對于本民族的文化加強了解，學(xué)生能夠從更深的層次了解中華文化的內(nèi)涵，感受中華民族古代先賢的偉大智慧，增強學(xué)生的民族自豪感、民族榮譽感，為自己是一個中國人而自豪。

3.有助于弘揚傳統(tǒng)文化。

教育是國家的根本大計，高中教學(xué)是一件極其重要的教學(xué)工作，高中語文教學(xué)也是一個積極重要的學(xué)科。其承載著國家的任務(wù)，為國家培養(yǎng)出有用的人才，傳統(tǒng)文化是培養(yǎng)人才必不可少的。因此，如果能在教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化是有助于弘揚傳統(tǒng)文化的。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生接觸到了傳統(tǒng)文化，就會互相交流，加深了對傳統(tǒng)文化的印象。同時，在高中語文教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化，就體現(xiàn)了國家對傳統(tǒng)文化的重視，人們也會因此警覺，去認真關(guān)注傳統(tǒng)文化，有助于弘揚傳統(tǒng)文化。

二、傳統(tǒng)文化在高中語文教學(xué)中發(fā)展的現(xiàn)狀

1.傳統(tǒng)文化教學(xué)存在部分功利性。

目前，在高中語文教學(xué)中，教師的教學(xué)目的主要是為了提升學(xué)生的高考分數(shù)，過分的重視學(xué)生的成績和做試卷的技巧，對滲透傳統(tǒng)文化沒有足夠的重視。在教學(xué)過程中，部分教師重點教授學(xué)生古詩文的意義，缺乏對學(xué)生深入地思考古詩文思想內(nèi)涵的教育，過分注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，沒有有效調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的積極性，限制了傳統(tǒng)文化在高中語文教學(xué)中的滲透。

2.學(xué)生學(xué)習(xí)古文對工具書過于依賴。

在高中語文教學(xué)過程中，對傳統(tǒng)文化的滲透主要是通過古典文學(xué)作品實現(xiàn)的，然而，大部分學(xué)生在對這些古典文學(xué)作品學(xué)習(xí)的過程中，往往過于依賴一些輔助性工具書，很少能夠進行獨立思考。在對古文進行學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生都是參考工具書進行翻譯及理解，未能夠真正進行仔細品讀及理解，因此，很難真正實現(xiàn)古文學(xué)習(xí)的價值，最終也就很難提升理解傳統(tǒng)文化及鑒賞傳統(tǒng)文化的能力，傳統(tǒng)文化滲透也就無法得到理想的效果。

三、在高中語文教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化的有效途徑

1.創(chuàng)新傳統(tǒng)文化教學(xué)模式。

傳統(tǒng)的高中語文教學(xué)只是教師在課堂上逐字逐句的講解，課下讓學(xué)生復(fù)習(xí)，這很難加深學(xué)生對高中語文中傳統(tǒng)文化的理解。為了提升學(xué)生對傳統(tǒng)文化的興趣，增加學(xué)生對傳統(tǒng)文化的探索精神，高中語文教師要敢于變革傳統(tǒng)的教學(xué)模式，結(jié)合學(xué)生的興趣，制定相應(yīng)的教學(xué)方法。教師可以在傳統(tǒng)文化中加上現(xiàn)在的流行元素，提升學(xué)生對傳統(tǒng)文化的興趣。比如，教師可以在教學(xué)李白的《將進酒》時，讓學(xué)生進行編曲，課堂表演，增加教師和學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的互動，從而達到發(fā)揚、傳承傳統(tǒng)文化的教學(xué)目標。

2.確定傳統(tǒng)文化與高中語文的結(jié)合點。

豐富和傳承傳統(tǒng)文化，在高中語文中滲透優(yōu)秀知識，就要使教師認識到課本知識與傳統(tǒng)文化的契合點，明確兩者的融合區(qū)域。從而在實施教學(xué)的過程中有針對性的開展教學(xué)，有意識的將傳統(tǒng)文化融入教學(xué)。例如，在講解課文《林黛玉進賈府》的時候，就可以提出問題“文章體現(xiàn)了中國哪些傳統(tǒng)文化”，然后在課文講解中穿插答案，最后進行總結(jié)，以實現(xiàn)彼此的結(jié)合。

3.利用已經(jīng)有的資源透徹了解教材內(nèi)容。

高中語文教學(xué)的教材都是經(jīng)過多次的研究才編制而成的，在編輯的過程中是十分嚴謹，對語文教材的推敲是十分嚴格的。語文教材有一定的規(guī)范性，在人們的心中就有一定的地位。教材中涉及到的傳統(tǒng)文化就需要教師能夠認真的去研究，利用現(xiàn)有的資源，把每一篇積極影響力的傳統(tǒng)文化講解的十分透徹。在教學(xué)的過程中基礎(chǔ)知識是十分重要的，但是課文中所涉及到的傳統(tǒng)文化理念、文化韻味文化教育是不可以忽視的。

4.開展傳統(tǒng)文化課外拓展活動。

傳統(tǒng)文化在教學(xué)中滲透的目的不只是為了提高學(xué)生對于傳統(tǒng)文化的認識，提高他們的文學(xué)素養(yǎng)，最重要的是想在此基礎(chǔ)上讓中國傳統(tǒng)文化得以源遠流長。因此，傳統(tǒng)文化的傳承途徑不僅只在教學(xué)課堂上，還可以開展傳統(tǒng)文化課外活動，組織學(xué)生參加傳統(tǒng)文化活動。特別是中國傳統(tǒng)的節(jié)日，很多地方都會有各種各樣傳統(tǒng)文化活動，可以組織學(xué)生去參加活動。比如說，端午節(jié)。對于端午節(jié)，學(xué)生了解最多的便是為了紀念屈原，但是對于端午節(jié)的傳統(tǒng)活動項目未有深入了解，吃粽子、劃龍舟，等等。教師便可以帶著學(xué)生去學(xué)習(xí)粽子怎樣包成的，觀看劃龍舟競賽感受到節(jié)日的歡樂氛圍，或者帶著學(xué)生去觀看講座，讓學(xué)生對于傳統(tǒng)文化產(chǎn)生深入的了解，使傳統(tǒng)文化對他們產(chǎn)生潛移默化的影響。

結(jié)束語：綜上所述，在高中語文教學(xué)中，傳統(tǒng)文化已經(jīng)逐漸成為教學(xué)內(nèi)容的重要部分，有利于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展，有正面的教育意義。在實際教學(xué)中，就要求高中語文教師重視傳統(tǒng)文化的理解和滲透，通過有效的途徑，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，為學(xué)生以后的發(fā)展打下良好的思想基礎(chǔ)。

參考文獻

[1]高原.探析傳統(tǒng)文化在高中語文教學(xué)中的滲透[J].中國校外教育，2017，02：130+30.

[2]包世強.高中語文教學(xué)中傳統(tǒng)文化的滲透[J].西部素質(zhì)教育，2017，305：226.