馮民鋒

【摘 要】德育教育是一項持久性的工作，因此教師要在課堂教學的各個階段和各個環(huán)節(jié)進行德育的滲透，使學生在潛移默化中提高自己的德育水平。本文對如何提高小學德育教學質(zhì)量進行了簡單的探究。

【關鍵詞】小學德育；課堂教學；有效性；提高

德育教學在小學教學中具有重要的地位，通過對德育知識的學習可以提高學生的思想道德水平，使他們形成正確的價值觀和是非觀，因此在課堂教學中教師要重視德育教育，運用多種方法激發(fā)他們的學習興趣，提高他們的學習效率，進而提高課堂教學的有效性。在小學德育教學中教師可以運用以下的方法提高課堂教學的有效性。

一、表演

經(jīng)過對小學生心理和生理的分析我們可以發(fā)現(xiàn)，他們的表演欲望是比較強的，渴望受到表揚和鼓勵，因此在課堂教學中教師可以根據(jù)他們的特點進行教學。在課堂教學中教師可以讓學生以小組為單位表演一些與德育相關的內(nèi)容。等各個小組的表演結(jié)束之后，教師可以讓他們講一講自己的感受以及其中包含的德育，同時教師可以讓他們選出一個自己比較喜歡的表演，并對選出的表演小組進行表揚。通過這樣的方式可以激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的學習效率，使他們在表演的過程中提高自己的德育水平。例如：在課堂教學中教師可以讓學生講解一下自己的家庭生活，并讓他們根據(jù)自己的生活經(jīng)驗編排一個“我愛我家”的小節(jié)目。在表演之前教師要參與到各個小組的編排中，及時地了解他們的編排情況，對他們進行引導和幫助，使他們找到人物表演的精髓。為了使各個小組的表演更加真實和完整，教師可以讓他們根據(jù)本組的表演準備一些道具。等各個小組的表演結(jié)束之后，教師可以讓他們點評一下各個小組的表演，讓他們講一講看完后的感受。教師可以讓學生選出自己比較喜歡的一個表演，并對選出的表演小組進行表揚。通過表揚的方式可以提高學生的學習興趣和學習效率，使他們在表演的過程獲得不同的感受，進而提高他們的德育水平。

二、辯論

在課堂教學中教師可以組織學生針對某個德育話題進行辯論，這樣可以提高他們的邏輯思維能力、表達能力以及德育水平。在課堂教學中教師可以講解一下辯論的方法和技巧，運用多媒體展示一些辯論的視頻，進而使學生深入地了解辯論。由于生活環(huán)境和家庭教育的不同，學生的原有知識、理解能力以及表達能力等之間存在一定的差異性，因此在開展辯論之前教師要對他們進行深入和全面的了解，進而更好地開展辯論。等辯題選定之后，教師可以讓學生選擇一個觀點，觀點相同的學生組成一組。教師可以讓學生在課下搜集一些支持自己觀點的資料，進而保證辯論的順利進行。等辯論結(jié)束之后，教師要對學生的表現(xiàn)進行評價，并讓他們講一講自己的感受。通過辯論的方法可以提高學生的學習興趣和學習效率，提高他們的表達能力和邏輯思維能力，提高課堂教學的有效性。例如：在課堂教學中教師可以讓學生以“學生該不該參加課外輔導”為辯題進行辯論。教師可以讓學生選擇一個觀點，并讓他們在課下搜集一些支持自己觀點的資料。為了使學生更好地進行辯論，教師要對他們進行指導和幫助。在辯論的過程中學生可能會出現(xiàn)各種各樣的問題，教師可以將問題進行記錄，等辯論結(jié)束后集中進行解決，這樣可以使他們更好地進行辯論。等辯論結(jié)束之后教師可以讓學生對彼此的表現(xiàn)進行評價，讓他們講一講自己的感受，并讓他們選出一個表現(xiàn)最好的學生。通過這樣的方法可以使學生在辯論的過程中提高自己的德育水平，進而可以達到提高課堂教學有效性的目的。

三、實踐

傳統(tǒng)的小學德育教學以理論教學為主，即教師根據(jù)課標的要求對教學內(nèi)容進行講解，在講解的過程中教師很少會將教學內(nèi)容與實際問題相結(jié)合，使學生不能很好地感受德育與實際問題之間的關系，進而影響了課堂教學的有效性。理論是實踐的基礎，實踐是對理論的檢驗，在課堂教學中教師要將理論教學與實踐教學相結(jié)合，使學生深入的理解教學內(nèi)容，感受德育與實際問題之間的關系，進而提高他們的學習興趣和學習效率，提高課堂教學的有效性。例如：在講解“告別貧困奔小康”的有關內(nèi)容時，教師可以讓學生采訪一些老人，讓老人講解一下生活的變化，并將采訪的內(nèi)容進行記錄。在課堂教學中教師可以讓學生講解一下自己的采訪內(nèi)容，并讓他們對彼此的采訪內(nèi)容進行交流和溝通。通過實踐的方法可以使學生深入地理解教學內(nèi)容，提高他們的實踐能力，使他們意識到德育與實際問題之間的聯(lián)系，進而提高課堂教學的有效性。

結(jié)合以上的論述我們可以發(fā)現(xiàn)，目前小學德育教學中還存在一些問題，如學生的學習興趣較低，教師的教學方法過于單一，課堂教學的有效性較低等等，因此在課堂教學中教師要對教學進行反思。隨著我國教育教學改革的不斷推進，教育學者提出了一些新的教學觀念和教學方法，在課堂教學之前教師要對各種新的教學觀念和教學方法進行深入的分析，進而根據(jù)學生的實際情況選擇合適的方法進行教學。

【參考文獻】

[1]方志義.提高小學德育教學質(zhì)量的策略探究[J].學周刊，2015（23）：67-67

[2]唐超群.略談提升小學德育教學質(zhì)量的對策[J].中國科技投資，2017（4）

（廣東省廣州市番禺區(qū)石碁鎮(zhèn)金山小學）