賴家國

【摘要】隨著新課改的不斷深入，素質(zhì)教育成為初中教師的重要教學(xué)目標(biāo)。物理能夠培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和探究能力，對初中學(xué)生發(fā)展有重要意義。但傳統(tǒng)教學(xué)已經(jīng)不能適應(yīng)學(xué)生發(fā)展需求，需要教師改變教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。本文主要研究初中物理興趣教學(xué)的趣引策略，以培養(yǎng)更多優(yōu)秀人才。

【關(guān)鍵詞】初中物理 興趣教學(xué) 趣引策略

【中圖分類號】G633.7 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）27-0132-02

物理是初中教學(xué)體系中的重要學(xué)科，對學(xué)生的邏輯思維能力有較高的要求。但初中物理的抽象概念較多，導(dǎo)致學(xué)生無法提高學(xué)習(xí)興趣。因此，教師應(yīng)對學(xué)生開展興趣教學(xué)，只有調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣才能提高課堂教學(xué)效率。

一、興趣教學(xué)的重要性

興趣是最好的老師，只有提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能激起他們的求知欲望。因初中階段的學(xué)生是第一次接觸物理，他們對一些抽象的知識還無法理解。因此，教師在講課前，先調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生對物理學(xué)科充滿好奇心，進(jìn)而主動的學(xué)習(xí)物理，對學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展有推重作用。

二、興趣教學(xué)內(nèi)容

（一）懸念型趣引課堂

物理是集理論和實踐為一體的學(xué)科，在課堂上很多抽象的知識都是通過實驗講解的。學(xué)生在做實驗過程中能夠主動思考，主動探究，進(jìn)而體會到學(xué)習(xí)物理的快樂。例如：教師在講到《質(zhì)量與密度》這一節(jié)時，教師可準(zhǔn)備兩份面積一樣大的物體，分別放在天平的兩端，讓學(xué)生觀看實驗結(jié)果，并提問學(xué)生“為什么一樣大的物體，重量不一樣呢？”這種懸念趣引的教學(xué)方式會調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們專注在實驗中，并主動思考其中的奧秘，不僅活躍了課堂氣氛，還能夠提高教學(xué)效率。

教師在利用懸念趣引時，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況和興趣愛好設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，使實驗課題符合學(xué)生特點，并用心設(shè)計每一個小步驟，通過實驗來激發(fā)學(xué)生的好奇心，進(jìn)而促使學(xué)生主動參與到課堂中，達(dá)到活躍課堂，提高教學(xué)效率的目的。

（二）趣味型趣引課堂

教師在教學(xué)中，應(yīng)根據(jù)教材內(nèi)容設(shè)計相關(guān)實驗，或者將課本知識制作成微課的形式呈現(xiàn)給學(xué)生，學(xué)生在觀看中會提高學(xué)習(xí)興趣，有利于活躍課堂，還能夠提高學(xué)生注意力，避免學(xué)生溜神。例如：教師在講到《浮力》這一節(jié)時，將相關(guān)實驗做成小視頻，讓學(xué)生觀看，并提問學(xué)生“為什么小船浮在水面上？”學(xué)生只知道船能浮水上，但背后的物理知識是學(xué)生不知道的，需要教師通過實驗講解。

教師在利用趣味型趣引教學(xué)時，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實際需求設(shè)計教案，使學(xué)生盡快的融入到學(xué)習(xí)氛圍當(dāng)中。因物理教師的教學(xué)目的是培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和探究能力，因此，在課上不能一味的根據(jù)學(xué)生特點設(shè)計講課內(nèi)容，可利用學(xué)生之前學(xué)過的知識，引導(dǎo)學(xué)生主動分析一些物理現(xiàn)象，進(jìn)而提高學(xué)生的思維能力和分析能力。

三、提高物理教學(xué)效率的措施

（一）提高對學(xué)生的重視

傳統(tǒng)的教學(xué)模式是教師在講臺上對學(xué)生灌輸理論知識，學(xué)生只能被動的在臺下聽講，整堂課下來，教師和學(xué)生之間沒有交流和互動，教師無法了解學(xué)生對知識的掌握程度。在課改實施后，教師應(yīng)更新教學(xué)理念，將學(xué)生作為課堂主體，圍繞學(xué)生實際需求設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，并制定合理的教學(xué)目標(biāo)。首先，教師應(yīng)了解學(xué)生的性格特點，根據(jù)學(xué)生之間的個體差異和學(xué)習(xí)能力制定教學(xué)計劃。若教師在采取教學(xué)策略時，沒有考慮到學(xué)生的實際情況，就會達(dá)不到預(yù)期效果；其次，教師在設(shè)計教學(xué)活動時，不僅要考慮到成績好的學(xué)生，還應(yīng)重視中等、下等學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，以滿足學(xué)生的整體需求，使各個層次的學(xué)生都能提高學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而達(dá)到教學(xué)目標(biāo)；最后，教師在上課過程中，應(yīng)以學(xué)生多互動、多溝通，及時了解學(xué)生的心里想法。在交流中，教師就能夠掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，進(jìn)而調(diào)整講課內(nèi)容和講課方式，以提高課堂教學(xué)效率。

（二）采用多種教學(xué)模式

隨著新課改的不斷深入，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已無法適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展需求。物理教師應(yīng)創(chuàng)新教學(xué)模式，采取正確的教學(xué)模式提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。比如：合作學(xué)習(xí)模式、自主學(xué)習(xí)模式等，而教師想要發(fā)揮教學(xué)模式的作用，就應(yīng)做到以下幾點：首先，教師在教學(xué)中應(yīng)采用多種教學(xué)方式，進(jìn)行多元化教學(xué)。隨著社會的不斷發(fā)展，一成不變的教學(xué)方式不能提高教學(xué)效率，只會降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。根據(jù)學(xué)生的階段性變化和實際需求，采取多元化教學(xué)方式能夠調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生主動的參與到學(xué)習(xí)中；其次，教師在課堂上，可采取多種教學(xué)模式，例如：教師在講到《溫度與物態(tài)變化》這一節(jié)時，在講課前，可對學(xué)生提問“為什么在低溫下水會變成冰？”在講課過程中，采取合作學(xué)習(xí)模式，讓學(xué)生在小組中討論，水變成冰的條件、溫度與水的物理形態(tài)的關(guān)系等，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（三）教材人性化

在新課改實施后，各學(xué)科的教材形成了各自的特色，物理教師應(yīng)深入研究教材，并結(jié)合實際生活教學(xué)，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

通過游戲教學(xué)。因初中階段的學(xué)生年紀(jì)較小，板書式教學(xué)不能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，教師在上課過程中，可通過做游戲調(diào)動學(xué)生的好奇心。并鼓勵學(xué)生觀察生活中的物理現(xiàn)象或物理規(guī)律，進(jìn)而將物理知識滲透給學(xué)生。

通過歷史故事教學(xué)。在物理學(xué)科中，有很多抽象概念是學(xué)生無法理解的，為了提高課堂趣味，教師可給學(xué)生講解一些有關(guān)物理的小故事，吸引學(xué)生注意力，進(jìn)而提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

四、結(jié)語

在初中物理教學(xué)中，教師應(yīng)利用懸念型趣引和趣味性趣引課堂調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。并將學(xué)生作為教學(xué)主體，根據(jù)學(xué)生的興趣愛好設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和課堂教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]麻武. 興趣視角下初中物理教學(xué)實踐的有效嘗試[J]. 讀與寫（教育教學(xué)刊），2017，14（04）：123.

[2]盧文勝. 關(guān)于新課改下初中物理趣味教學(xué)的幾點建議[J]. 才智，2016（14）：80.

[3]趙仿學(xué). 初中物理教學(xué)存在的問題與對策分析[J]. 中國校外教育，2016（23）：128-129.