馮玉蓉

【摘要】本文主要就初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行了簡(jiǎn)要的闡述，而后針對(duì)初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的問(wèn)題進(jìn)行了深入研究，結(jié)合本次研究最終提出了更新教師教學(xué)理念、仔細(xì)研討教材、閱讀與寫作結(jié)合等實(shí)施策略，最終希望借助于本次研究，能夠?yàn)橄嚓P(guān)的以學(xué)生為中心的初中英語(yǔ)閱讀有效教學(xué)，提供一些可供參考的內(nèi)容。

【關(guān)鍵詞】學(xué)生 初中英語(yǔ)閱讀 有效教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）13-0003-01

閱讀理解作為初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的一部分，它的有效性教學(xué)不僅對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生直接影響，也會(huì)影響學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)模式，教師是教學(xué)中的主體，學(xué)生只能被動(dòng)地接受知識(shí)，這種教學(xué)方法無(wú)法完成有效教學(xué)。而新課程改革要求在教學(xué)中要以學(xué)生為主體，以學(xué)生的全面發(fā)展為目標(biāo)。

一、初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)現(xiàn)狀分析

1.學(xué)生的主體地位被忽視

新課程改革要求新課程課堂教學(xué)要真正體現(xiàn)以學(xué)生為主體，以學(xué)生發(fā)展為本的理念。這就要求教師在教學(xué)中必須重視學(xué)生的主體地位，對(duì)學(xué)生進(jìn)行深入了解，明確學(xué)生的學(xué)習(xí)需求與學(xué)習(xí)中的弱項(xiàng)，有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生展開教學(xué)，從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)水平得到提高。在新課程改革推行的過(guò)程中，很多教師可能已經(jīng)意識(shí)到學(xué)生主體地位的重要性，但是他們長(zhǎng)期使用傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)模式，教學(xué)理念有所改變，在進(jìn)行實(shí)際教學(xué)時(shí)，卻很難做到將學(xué)生作為教學(xué)中的主體，因此，初中英語(yǔ)閱讀的教學(xué)效果也無(wú)法提高。

2.英語(yǔ)閱讀教學(xué)目標(biāo)不明確

英語(yǔ)閱讀學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)是掌握大量英語(yǔ)詞匯，并懂英語(yǔ)語(yǔ)法，具備一定的英語(yǔ)閱讀理解能力。在英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，教師必須明確英語(yǔ)閱讀教學(xué)的基本教學(xué)目標(biāo)，并在課堂教學(xué)中完成目標(biāo)任務(wù)。然而很多初中英語(yǔ)教師并不清楚英語(yǔ)閱讀的教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)中只注重英語(yǔ)詞匯、語(yǔ)法及短語(yǔ)的教授，并不重視學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力的培養(yǎng)。

二、以學(xué)生為中心的初中英語(yǔ)閱讀有效教學(xué)的措施

1.認(rèn)真研究教材

英語(yǔ)閱讀教學(xué)的根本是英語(yǔ)教材，教師應(yīng)根據(jù)教材安排英語(yǔ)閱讀教學(xué)內(nèi)容。不管教師使用什么樣的教學(xué)方法，都不能背離英語(yǔ)教材的內(nèi)容，必須以英語(yǔ)教材為主，但可以在教材知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新與發(fā)展。教好學(xué)生英語(yǔ)閱讀的前提是英語(yǔ)教師應(yīng)認(rèn)真研究教材，對(duì)教材十分了解。隨著英語(yǔ)課程的不斷改革，教材也發(fā)生了一定的改變，英語(yǔ)教材的內(nèi)容的變化是主要部分，新教材更加注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。初中教師在進(jìn)行英語(yǔ)閱讀教學(xué)之前，一定要對(duì)新課標(biāo)的要求十分熟悉，并根據(jù)教材的內(nèi)容，給學(xué)生安排任務(wù)，滿足學(xué)生不同的學(xué)習(xí)需求。因此，教師在進(jìn)行閱讀教學(xué)時(shí)，應(yīng)選擇較為合適的，不超過(guò)學(xué)生接受能力范圍的閱讀材料，這樣才可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

2.更新教學(xué)理念

閱讀技巧對(duì)英語(yǔ)閱讀的學(xué)習(xí)十分重要，教師應(yīng)對(duì)英語(yǔ)閱讀材料進(jìn)行講解，使學(xué)生掌握閱讀要點(diǎn)與閱讀技巧。傳統(tǒng)的初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，教師在進(jìn)行閱讀講解時(shí)只是對(duì)閱讀材料直接分析，然后將課堂中的其余時(shí)間留給學(xué)生，讓學(xué)生自主完成任務(wù)。這種教學(xué)方式雖然給了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間，但卻依舊不能提高學(xué)生的閱讀水平，因?yàn)榻處煂?duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)沒(méi)有任何指導(dǎo)，學(xué)生無(wú)從下手，以致于他們開始對(duì)英語(yǔ)閱讀失去興趣。為了提高初中學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力，教師必須更新教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)方法，對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理的閱讀訓(xùn)練。

3.閱讀與寫作結(jié)合

閱讀與寫作結(jié)合的教學(xué)活動(dòng)，可以使學(xué)生在閱讀的過(guò)程中將閱讀材料積累為寫作素材，不僅可以為學(xué)生的英語(yǔ)寫作提供資源，還可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)力，提高學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力。如果閱讀單獨(dú)成為一項(xiàng)任務(wù)，則會(huì)變的枯燥無(wú)味。將閱讀視為可以提高英語(yǔ)表達(dá)能力的途徑，則會(huì)使學(xué)生的英語(yǔ)閱讀學(xué)習(xí)興趣更加濃厚，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。英語(yǔ)教材中的每一章主題與內(nèi)容都不相同，改革之后的教材內(nèi)容與生活實(shí)際更加貼近，教師可以在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀學(xué)習(xí)的過(guò)程中，將文中一些較好的英語(yǔ)句子摘錄下來(lái)，作為英語(yǔ)寫作素材積累。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上，教師在進(jìn)行初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)時(shí)，應(yīng)尊重學(xué)生的個(gè)體差異，將學(xué)生作為教學(xué)的重點(diǎn)，因材施教。教師應(yīng)發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，對(duì)學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)進(jìn)行指導(dǎo)，以提高學(xué)生的英語(yǔ)閱讀水平，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。