張婕

【摘要】項目教學(xué)是中職計算機(jī)教學(xué)中的常見教學(xué)方式，有助于解決中職計算機(jī)教學(xué)具體問題，全面提高中職計算機(jī)教學(xué)有效性，達(dá)到促進(jìn)學(xué)生應(yīng)用計算機(jī)知識，滿足學(xué)生的計算機(jī)學(xué)習(xí)需求，培養(yǎng)學(xué)生動手能力的目標(biāo)。

【關(guān)鍵詞】中職 計算機(jī) 項目教學(xué) 方法策略

【中圖分類號】TP3-4；G712 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）14-0159-02

項目教學(xué)是基于以人為本理念開發(fā)的教學(xué)方法，是學(xué)生為主體教學(xué)模式的體現(xiàn)，它強(qiáng)調(diào)給學(xué)生提供多維真實的專業(yè)任務(wù)操作空間，引導(dǎo)學(xué)生扮演具體的職業(yè)角色，促進(jìn)學(xué)生運用理論與實踐經(jīng)驗完成具體的操作任務(wù)。

一、項目教學(xué)用于中職計算機(jī)教學(xué)的特點

1.目的性

項目教學(xué)法有明確的目的性，每個具體的項目主要用來解決學(xué)生運用計算機(jī)的某個具體能力。項目教學(xué)針對性較強(qiáng)，是在明確目標(biāo)指向的基礎(chǔ)上開展的實踐性教學(xué)活動。明確的項目任務(wù)是評價教學(xué)活動的依據(jù)，也是教師布置任務(wù)內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生實踐操作，促進(jìn)學(xué)生實踐操作的具體指向。

2.參與性

參與性強(qiáng)調(diào)項目教學(xué)是圍繞著學(xué)生開展的，只有所有學(xué)生積極的參與到項目教學(xué)活動當(dāng)中，才能達(dá)到通過項目教學(xué)促進(jìn)所有學(xué)生進(jìn)步的目標(biāo)。因此，項目教學(xué)要充分考慮學(xué)生的主體地位，強(qiáng)調(diào)合理的設(shè)置項目任務(wù)難度，圍繞著學(xué)生的興趣引導(dǎo)學(xué)生自主實踐，切實提高學(xué)生綜合能力，并且在項目實踐中發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新作用，從而提高項目教學(xué)有效性。

3.合作性

項目教學(xué)有合作性特征，是多種教學(xué)因素的綜合疊加。項目教學(xué)不僅要求學(xué)生充分的調(diào)動已有的知識儲備，而且還要實現(xiàn)學(xué)生與學(xué)生之間的討論合作，強(qiáng)調(diào)由教師創(chuàng)造寬松良好的實踐氛圍，在調(diào)動學(xué)生積極性的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生的綜合實踐能力，達(dá)到提高實踐教學(xué)有效性目標(biāo)。

二、項目教學(xué)法中職計算機(jī)教學(xué)實踐探索

1.項目設(shè)計

優(yōu)化項目教學(xué)設(shè)計是提高中職計算機(jī)項目教學(xué)有效性關(guān)鍵，在進(jìn)行項目教學(xué)時應(yīng)當(dāng)明確項目設(shè)計目標(biāo)，注重根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求設(shè)計具體的任務(wù)內(nèi)容，在項目教學(xué)時著眼于對項目內(nèi)容進(jìn)行分析，具體可以圍繞著教學(xué)內(nèi)容設(shè)計一個符合學(xué)生能力水平，又能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的項目，并且在項目中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。教師應(yīng)當(dāng)引領(lǐng)學(xué)生投入到一個具體的項目活動當(dāng)中去，從而提高學(xué)生參與項目教學(xué)的有效性。例如，在EXCEL的公式與函數(shù)教學(xué)當(dāng)中，教師應(yīng)當(dāng)圍繞著促進(jìn)學(xué)生掌握SUM、MAX、COUNTIFE等函數(shù)公式，給學(xué)生布置具體的公式運用任務(wù)，把數(shù)學(xué)知識與計算機(jī)應(yīng)用情景聯(lián)系起來，促進(jìn)學(xué)生任務(wù)中掌握教學(xué)內(nèi)容。

2.項目實施

項目實施的關(guān)鍵在于促進(jìn)學(xué)生動手操作，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的實踐能力對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。具體應(yīng)當(dāng)由教師進(jìn)行示范，由教學(xué)在項目任務(wù)的驅(qū)動下進(jìn)行自主實踐，還可以由教師在多媒體的下運用視頻與圖片對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，并且由學(xué)生在模仿的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新，從而提高教學(xué)的有效性。教師在學(xué)生遇到操作困難時還要給予啟發(fā)性的指導(dǎo)與演示，從而促進(jìn)學(xué)生自主進(jìn)行操作。為了達(dá)到促進(jìn)學(xué)生在實踐中掌握理論知識的目標(biāo)，還要結(jié)合教材對項目內(nèi)容進(jìn)行必要創(chuàng)新，引導(dǎo)學(xué)生開展實踐性、參與性、拓展性的操作活動，達(dá)到提高實踐操作教學(xué)有效性的目標(biāo)。例如，在用WORD制作電子版報時，還要讓學(xué)生根據(jù)實踐操作的進(jìn)度與方法，設(shè)置項目中的子任務(wù)與難點，促進(jìn)學(xué)生在模仿的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新，從而達(dá)到提高項目教學(xué)有效性，促進(jìn)學(xué)生掌握相關(guān)知識目標(biāo)。

3.項目評價

項目評價對于提高項目教學(xué)有效性重要的價值。教師要在學(xué)生完成項目的過程中進(jìn)行點撥性評價，在學(xué)生完成項目后進(jìn)行總結(jié)性的評價指導(dǎo)，這樣有利于學(xué)生掌握項目知識，全面提高項目教學(xué)的有效性和適應(yīng)性。教師可以在班級設(shè)立有效的評價互動氛圍，可以通過引導(dǎo)學(xué)生互評價的方式促進(jìn)學(xué)生自主反思，還可以運用客觀評價與主觀評價結(jié)合的方式，既設(shè)置硬性的基本評價標(biāo)準(zhǔn)，同時又根據(jù)學(xué)生完成任務(wù)情況給予鼓勵性的評價，從而調(diào)動學(xué)生的積極性，提高深生參與的有效性。例如，在完成WORD電子版報制作后，教師可以對學(xué)生的作品進(jìn)行評價，并且針對學(xué)生作品給出指導(dǎo)性意見，引導(dǎo)學(xué)生再次進(jìn)行優(yōu)化創(chuàng)作。

三、中職計算機(jī)項目教學(xué)活動的注意事項

1.提高項目教學(xué)的實用性

項目教學(xué)主要以培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力為目標(biāo)，因此項目教學(xué)要從實用性的角度構(gòu)建，注重提高學(xué)生的實用技能。首先，要根據(jù)中職學(xué)生未來就業(yè)需求給學(xué)生布置實用性的教學(xué)場景，場景要明確項目的具體目標(biāo)，針對性的制定項目教學(xué)內(nèi)容，圍繞著提高學(xué)生的專業(yè)實踐能力開展項目教學(xué)活動。其次，注重培養(yǎng)學(xué)生理論應(yīng)用思維，強(qiáng)調(diào)提高學(xué)生的實踐能力水平，著力提高學(xué)生解決問題的能力，因此要在項目教學(xué)中融入實踐情境，要在基礎(chǔ)知識訓(xùn)練的同時，給學(xué)生提供創(chuàng)新實踐的空間。

2.體現(xiàn)項目教學(xué)的激勵性

項目教學(xué)以促進(jìn)中職學(xué)生的積極參與為前提，項目教學(xué)要從激發(fā)學(xué)生興趣需要為出發(fā)點。首先，項目教學(xué)要與學(xué)生的生活，現(xiàn)實中的實際問題有一定的聯(lián)系，既要符合學(xué)生的興趣需要，同時又要在一定程度上高出學(xué)生的認(rèn)知水平，要在最近發(fā)展區(qū)理論的支撐下促進(jìn)學(xué)生在實踐項目中獲得能力與知識的飛躍。第三，項目教學(xué)過程中還要注重任務(wù)目標(biāo)的分解，能將一個大任務(wù)分解成若干小任務(wù)，這樣才能提高學(xué)生完成任務(wù)的效果。第四，要逐步積累學(xué)生信心，注重在項目中讓學(xué)生體會成就感，激發(fā)學(xué)生參與項目主動性，例如，在局域網(wǎng)的建設(shè)過程中，可以讓學(xué)生先建立簡單的局域網(wǎng)，引導(dǎo)學(xué)生開發(fā)簡單局域網(wǎng)的功能，然后再此基礎(chǔ)上進(jìn)行復(fù)雜局域網(wǎng)項目的訓(xùn)練，從而達(dá)到由易到難教學(xué)目標(biāo)。

3.項目教學(xué)能夠觸類旁通

有效的項目教學(xué)可以達(dá)到舉一反三和觸類旁通的效果，教師應(yīng)當(dāng)圍繞著學(xué)生的理論知識水平和應(yīng)用能力設(shè)置項目，并且給學(xué)生提供普遍聯(lián)系的環(huán)境，這樣才能達(dá)到舉一反三的教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生圍繞實際生活中的事例參與項目教學(xué)活動。教師應(yīng)當(dāng)給學(xué)生提供較為類似的項目，例如，在學(xué)生完成WORD有關(guān)水印、粘貼畫、圖片修剪等任務(wù)后，讓學(xué)生對幾個項目的相似性與差別進(jìn)行分析，促進(jìn)學(xué)生更深入的掌握相關(guān)理論知識，全面提高學(xué)生的實踐應(yīng)用能力，達(dá)到有效提高實踐能力的目標(biāo)。

四、結(jié)論

項目教學(xué)法對于提高中職計算機(jī)專業(yè)學(xué)生實踐能力，滿足學(xué)生的實踐操作需求有重要的意義，開展好中職計算機(jī)實踐教學(xué)要從學(xué)生的實際情況出發(fā)，分析項目的目標(biāo)、內(nèi)容與評價方式，從而提高項目教學(xué)有效性。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃琳.項目教學(xué)法在中職計算機(jī)教學(xué)中的探索與運用[J].中國校外教育旬刊，2013（08）：167.

[2]程亮.項目教學(xué)法在中職計算機(jī)教學(xué)中的探索與運用分析[J].中外交流，2016，（16）.