【摘要】我國(guó)于2011年重新發(fā)布了義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版），2012年，人教版初中生物學(xué)教材和北師大版初中生物學(xué)教材隨之問世，取代了 2001年版本的初中生物學(xué)教材。為了輔助教師和學(xué)生更好地使用不同版本教材，本文將人教版初中生物學(xué)八年級(jí)上冊(cè)教材（以下簡(jiǎn)稱人教教材）和北師大版初中生物學(xué)八年級(jí)上冊(cè)教材（以下簡(jiǎn)稱北師教材）內(nèi)容進(jìn)行了詳細(xì)的比較，對(duì)教材的編寫結(jié)構(gòu)、習(xí)題設(shè)計(jì)、插圖、實(shí)驗(yàn)進(jìn)行比較研究，并進(jìn)行評(píng)價(jià)。

【關(guān)鍵詞】 初中生物學(xué) 人教版 北師大版 教材分析

【中圖分類號(hào)】G633.91 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）27-0068-01

一、編寫結(jié)構(gòu)的比較

由表3.1可以看出，人教教材先介紹了動(dòng)物的主要類群，其中包括腔腸動(dòng)物和扁形動(dòng)物、線形動(dòng)物和環(huán)節(jié)動(dòng)物、軟體動(dòng)物和節(jié)肢動(dòng)物等等，讓學(xué)生對(duì)動(dòng)物的分類有所了解，接著介紹了動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)和行為、動(dòng)物在生物圈中的作用，最后補(bǔ)充了生物圈中還有細(xì)菌和真菌和病毒。這樣有利于知識(shí)的層層遞進(jìn)，由淺入深，且利于知識(shí)點(diǎn)的透徹講解。而北師教材先是介紹了動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)和行為，然后再來說生物圈中的動(dòng)物和微生物，這與人教版有所不同。這樣有利用建立知識(shí)的框架，先了解部分，再對(duì)整體進(jìn)行學(xué)習(xí)。但相似概念不易區(qū)分，很容易混淆。

二、習(xí)題設(shè)計(jì)的比較

人教教材題型多為填空、選擇、問答，填空題鞏固需要記憶的新知識(shí)，選擇和問答則啟發(fā)學(xué)生，發(fā)散知識(shí)，如第一章 “判斷下列手法是否正確。正確的畫‘√，錯(cuò)誤的畫‘×線形動(dòng)物都是寄生的。蚯蚓的運(yùn)動(dòng)是僅靠剛毛完成的”。北師教材多為問答題，要求學(xué)生課外去進(jìn)行一些有關(guān)本節(jié)課的活動(dòng)，有利于激發(fā)學(xué)生對(duì)生物學(xué)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生思考、探究，如第17章課后習(xí)題“動(dòng)物多樣性保護(hù)的措施中，就地保護(hù)和易地保護(hù)的共同點(diǎn)和區(qū)別是什么？”。兩版本習(xí)題數(shù)量都不多，一般為1-4道題。

三、插圖的比較

從表 3.2看出，北師教材的平均插圖量多于人教教材，且插圖種類較多，內(nèi)容豐富包括各種風(fēng)景圖、人物圖、動(dòng)植物圖、電子顯微圖等。兩版本教材都沒有分子結(jié)構(gòu)圖，考慮在初中還沒涉及到分子層面的生物知識(shí)。實(shí)物圖是兩教材圖形種類中最多的一類，人教教材實(shí)物圖占插圖總量的比例高達(dá)71%，北師教材實(shí)物圖所占比例為70%。人教教材實(shí)物圖115幅，北師大版教材實(shí)物圖為147幅，可見北師大版在插圖的數(shù)量和設(shè)置上比人教版更加細(xì)致。

四、教材實(shí)驗(yàn)的比較

從實(shí)驗(yàn)數(shù)量上看，人教版是16個(gè)，北師大版是25個(gè)，北師大版明顯多于人教版。從實(shí)驗(yàn)內(nèi)容上看，兩版本都側(cè)重觀察實(shí)驗(yàn)，考慮初中八年級(jí)的知識(shí)多于記憶性知識(shí)，讓學(xué)生多觀察實(shí)物或模樣，直接經(jīng)驗(yàn)使學(xué)生更加深刻理解知識(shí)，也有利于形成格物致知的科學(xué)探究態(tài)度。而北師大版的調(diào)查活動(dòng)數(shù)量為9，人教版是1，北師大版遠(yuǎn)多于人教版，說明北師大版更側(cè)重于設(shè)計(jì)一個(gè)活動(dòng)，讓學(xué)生參與其中，實(shí)驗(yàn)不僅僅動(dòng)植物知識(shí)在實(shí)驗(yàn)室里完成，也可以走出教室在戶外進(jìn)行。兩版本讓學(xué)生相互探究合作的內(nèi)容都比較多，有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作探究精神。

兩版教材均注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和激發(fā)，注重情感態(tài)度價(jià)值觀的教育，均注重貼近生活，與實(shí)際相結(jié)合。

人教教材編寫欄目設(shè)置豐富多彩，注重生物學(xué)與其他學(xué)科的聯(lián)系。如介紹了“與生物學(xué)有關(guān)的職業(yè)”、“課外實(shí)踐”、“生物學(xué)與文學(xué)”、“科學(xué)技術(shù)社會(huì)”、“科學(xué)家的故事”等多種課外欄目。北師版教材知識(shí)體系系統(tǒng)性強(qiáng)。在每章開篇就介紹了本章的學(xué)習(xí)目標(biāo)，通過學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生可以達(dá)到何種要求，也可以整理出本章的知識(shí)框架，使得章節(jié)知識(shí)脈絡(luò)清晰，每一節(jié)都由幾個(gè)概括性標(biāo)題組成，教材知識(shí)的系統(tǒng)性強(qiáng)。另外，北師大版注重學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)，設(shè)置了25個(gè)實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，提高學(xué)生的觀察發(fā)現(xiàn)問題的能力。此外北師大版圖片設(shè)置上采用大量實(shí)物圖，給學(xué)生直觀的感受，有利于概念的理解。

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作者簡(jiǎn)介：

尹晗（1993—），女，漢， 四川德陽人，在讀研究生， 學(xué)科教學(xué)生物 。