繆應(yīng)毓

【摘要】本文通過(guò)對(duì)幼兒傳統(tǒng)游戲的特點(diǎn)及現(xiàn)狀的研究，探討了幼兒傳統(tǒng)游戲缺失原因的問(wèn)題，包括科技進(jìn)步對(duì)幼兒傳統(tǒng)游戲的沖擊、家長(zhǎng)對(duì)子女期望過(guò)高的觀念、幼兒園對(duì)幼兒的過(guò)度保護(hù)。同時(shí)，針對(duì)這些問(wèn)題并結(jié)合傳統(tǒng)游戲的重要性引出幼兒傳統(tǒng)游戲回歸的策略，其中包括家庭、幼兒園、社會(huì)的作用。

【關(guān)鍵詞】幼兒傳統(tǒng)游戲 現(xiàn)狀 缺失 回歸策略

【中圖分類(lèi)號(hào)】G613.7 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）27-0058-02

傳統(tǒng)游戲，又可稱(chēng)作民間游戲，它是集民間布衣智慧于一體，內(nèi)容廣泛、形式簡(jiǎn)單、取材方便、靈活多變，適用年齡跨度大，是人們?cè)陂L(zhǎng)期的共同生活中逐步形成的、經(jīng)過(guò)實(shí)踐檢驗(yàn)才流傳至今的一種活動(dòng)，具有鮮明的地方特色。其豐富的內(nèi)涵和喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式，反映了現(xiàn)實(shí)生活的多姿多彩，深受幼兒喜愛(ài)和歡迎。但是由于諸多因素的影響，傳統(tǒng)游戲作為一種文化正逐漸消退，有些傳統(tǒng)游戲已處在瀕臨失傳的險(xiǎn)境。本文則從幼兒傳統(tǒng)游戲特點(diǎn)及現(xiàn)狀問(wèn)題的角度論述解決這種游戲缺失問(wèn)題的策略。

一、幼兒傳統(tǒng)游戲的特點(diǎn)及現(xiàn)狀

（一）幼兒傳統(tǒng)游戲的特點(diǎn)

1. 趣味性的游戲過(guò)程，豐富幼兒情感體驗(yàn)

許多幼兒傳統(tǒng)游戲之所以能代代相傳， 就是由于它有著濃厚的趣味性， 內(nèi)容生動(dòng)、具體，形式活潑、輕松且伴有節(jié)奏， 許多游戲還配有兒歌、口令， 兒童邊游戲邊吟唱， 情趣盎然。如“ 捉迷藏”“ 丟手絹”“ 木偶人嘆”“ 老鷹捉小雞”等游戲， 充滿(mǎn)了新奇、期盼的等待和追逐動(dòng)作， 幼兒能從游戲中體驗(yàn)到快樂(lè)。幼兒在這類(lèi)游戲中， 又始終處于主動(dòng)、積極的活動(dòng)狀態(tài)之中， 他們自己選擇游戲、準(zhǔn)備玩具材料、協(xié)商角色、構(gòu)思情節(jié)、控制游戲環(huán)境， 充分地表現(xiàn)自己的游戲才能。因此， 傳統(tǒng)游戲成為幼兒快樂(lè)的源泉。

2. 隨機(jī)性的游戲開(kāi)展，培養(yǎng)幼兒玩中學(xué)的興趣

幼兒傳統(tǒng)游戲的開(kāi)展， 一般不受時(shí)間、空間等條件的約束， 不要求嚴(yán)格的整塊時(shí)間， 也不苛求場(chǎng)地的大小。不管在何時(shí)何地， 只要兒童有興趣、愿意玩， 哪怕只是課間一小段時(shí)間， 擠在樓道角落里， 他們就可以三五成群自由地玩耍。例如，我們班里的孩子，就特別喜歡在每天的午餐之后，兩個(gè)兩個(gè)地在一起玩“剪刀、石頭、布”的傳統(tǒng)游戲。后來(lái)，孩子們還改成了三五成群一起玩。每次游戲中不止一個(gè)贏家，孩子對(duì)于游戲的興趣也更加的濃烈了。所以，幼兒傳統(tǒng)游戲的時(shí)間可以是分散的、零星的， 只要他們?cè)敢?，就可以在走廊、教室、花園等任何一個(gè)安全的地方開(kāi)心地游戲。

3. 簡(jiǎn)便性的玩具材料，激發(fā)幼兒創(chuàng)造想象

幼兒傳統(tǒng)游戲的玩具， 都是來(lái)自生活、來(lái)自自然的材料及半成品， 如水、石、沙、廢舊物品等。這些材料價(jià)廉物美， 許多是不需要花一分錢(qián)的。幼兒在游戲時(shí)能根據(jù)自己的興趣和需要， 隨意地將玩具材料加以創(chuàng)造想象。還有一些幼兒傳統(tǒng)游戲不需要玩具， 如“ 木偶人” 、“ 斗蟲(chóng)”、“ 雙腳跳”、“ 捉迷藏”、 “ 剪刀、石頭、布”等都是利用幼兒自身的器官徒手進(jìn)行的，既能節(jié)省財(cái)力， 又能使幼兒感到其樂(lè)無(wú)窮。這樣既滿(mǎn)足了幼兒發(fā)展的需要， 也促進(jìn)了幼兒自然天性的發(fā)展， 這是利用現(xiàn)代成型玩具進(jìn)行游戲所不能替代的。

（二）幼兒傳統(tǒng)游戲的現(xiàn)狀

在20世紀(jì)五六十年代，幼兒傳統(tǒng)游戲曾呈現(xiàn)一片繁榮的景象，從幼童時(shí)期的“過(guò)家家”、“丟手絹”、“老鷹捉小雞”，到少年時(shí)期的跳繩、踢毽子、跳皮筋、放風(fēng)箏等，豐富多彩的游戲活動(dòng)滋潤(rùn)著各年齡段孩子們的閑暇時(shí)光。有些傳統(tǒng)游戲，在內(nèi)容上具體生動(dòng)，形式活潑輕松，有的游戲還伴有口令、童謠，節(jié)奏性強(qiáng)，具有較強(qiáng)的娛樂(lè)性，易于讓幼兒接受；在形式上具有合作性，幼兒傳統(tǒng)游戲多屬于集體游戲，幼兒在游戲中通過(guò)角色扮演，遵守游戲規(guī)則，從而擺脫以自我為中心；在性質(zhì)上具有自發(fā)性，沒(méi)有老師的監(jiān)督和指導(dǎo)、沒(méi)有父母的干預(yù)和控制，幼兒依自己的意愿和興趣很自然的玩樂(lè)在一起；在取材上源于自然和生活，如石頭、泥土、繩子等，不但廉價(jià)且隨地可?。辉诠δ苌暇哂袀鬟f民族文化的作用，幼兒傳統(tǒng)游戲經(jīng)過(guò)代代相傳和發(fā)展，積累了豐厚的傳統(tǒng)文化特色，具有鮮明的民族性和時(shí)代性。然而，隨著社會(huì)的發(fā)展、科技的進(jìn)步、文化的變遷，且曾經(jīng)為幾代兒童成長(zhǎng)立下“汗馬功勞”的傳統(tǒng)游戲，如今卻漸漸淡出了人們的視野。取而代之的除了沉重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)之外，兒童便沉浸在各種電子游戲、電視機(jī)、網(wǎng)絡(luò)世界里，他們難以體驗(yàn)到在自然中的快樂(lè)。幼兒傳統(tǒng)游戲?qū)和硇牡慕】蛋l(fā)展和健全人格的形成影響極為巨大，相對(duì)于有傳統(tǒng)游戲伴隨成長(zhǎng)的成年人而言，現(xiàn)在孩子們的童年，物質(zhì)生生活的確豐富了許多，但精神生活卻比較匾乏。所以說(shuō)，幼兒傳統(tǒng)游戲處在一種缺失狀態(tài)。

二、幼兒傳統(tǒng)游戲缺失的原因

（一）科技進(jìn)步對(duì)幼兒傳統(tǒng)游戲的沖擊，阻礙活動(dòng)的延伸：

現(xiàn)代科技憑借自身優(yōu)勢(shì)賦予孩子們更多新奇的電腦和網(wǎng)絡(luò)游戲。然而，高科技的現(xiàn)代游戲已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了傳統(tǒng)游戲應(yīng)有的功能，它使孩子們追求視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)的刺激，卻放棄觸覺(jué)、運(yùn)動(dòng)覺(jué)的感受。伴隨著80后一代為人父母的開(kāi)始，孩子所受到高科技的現(xiàn)代游戲的影響也越來(lái)越大。例如，平時(shí)在我們班里，幾乎聽(tīng)不到孩子說(shuō)爸爸媽媽會(huì)帶他們?nèi)シ棚L(fēng)箏、玩跳繩等，卻經(jīng)?？梢月?tīng)見(jiàn)孩子們?cè)谟懻摚骸拔覌寢屪蛱焱砩显陔娔X上釣魚(yú)和養(yǎng)牛了”“我爸爸也是的”諸如此類(lèi)的話?？梢?jiàn)，在科技進(jìn)步的同時(shí)也對(duì)傳統(tǒng)游戲的延伸造成了極大的影響。

（二）家長(zhǎng)對(duì)子女期望過(guò)高的觀念，忽視了幼兒的情感體驗(yàn)：

幼兒傳統(tǒng)游戲遭到冷遇，還與家長(zhǎng)的觀念有著直接聯(lián)系。隨著社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的日益激烈和不斷深化，在家長(zhǎng)們“望子成龍，望女成鳳”思想的引導(dǎo)下，各種課外興趣班幾乎占據(jù)了孩子們所有的業(yè)余時(shí)間。雖然新課程改革正在如火如茶的進(jìn)行，但面對(duì)升學(xué)等激烈的競(jìng)爭(zhēng)壓力，出現(xiàn)了“學(xué)校減負(fù)，家長(zhǎng)加壓”的局面。然而，家長(zhǎng)們也希望孩子多玩一些能夠開(kāi)發(fā)智商的游戲，但對(duì)于那些沒(méi)有“科技含量”的傳統(tǒng)游戲持冷漠態(tài)度。同時(shí)，家長(zhǎng)對(duì)游戲中孩子的安全和衛(wèi)生更是擔(dān)優(yōu)。就這樣，孩子們的空閑時(shí)間越來(lái)越少，傳統(tǒng)游戲變得無(wú)人問(wèn)津。孩子間的交往也無(wú)形的被家長(zhǎng)阻隔了。然而，這種交往的缺失，對(duì)兒童健全人格的形成極為不利。

（三）幼兒園對(duì)幼兒的過(guò)度保護(hù)，凍結(jié)了幼兒間的合作交流：

2006年6月16日的《新民晚報(bào)》就刊載過(guò)這樣的報(bào)道：美國(guó)一些幼兒園由于擔(dān)心幼兒運(yùn)動(dòng)中受傷而攤上官司，打算禁用諸如秋千、滑梯等“危險(xiǎn)設(shè)施”，有的幼兒園操場(chǎng)上甚至出現(xiàn)了“禁止奔跑”的牌子。在我國(guó)也存在這樣的問(wèn)題，現(xiàn)在許多幼兒園的操場(chǎng)、空地都已水泥化或綠化了。而且許多幼兒園都以安全為由，不準(zhǔn)幼兒上學(xué)早到和放學(xué)滯留，這樣他們便失去了在幼兒園做游戲的空間與時(shí)間。所以幼兒園的過(guò)度保護(hù)阻礙了傳統(tǒng)游戲的開(kāi)展。因此，孩子們喜歡的游戲活動(dòng)被剝奪了，活潑好動(dòng)的天性被扼殺了，兒童間良好人際關(guān)系的建立被凍結(jié)了。

三、幼兒傳統(tǒng)游戲的重要性

（一）互動(dòng)游戲，有利于幼兒身心和諧健康發(fā)展

現(xiàn)代社會(huì)的一些家庭，由于父母工作繁忙，很少有機(jī)會(huì)和孩子一起游戲、交流。他們?cè)谏钌线^(guò)度包辦，情感上卻忽視了孩子的需求，致使他們不知如何與同伴交往，如何適應(yīng)新的環(huán)境。在諸多因素的影響下，許多兒童出現(xiàn)了過(guò)度自我中心、自閉癥、孤獨(dú)癥、多動(dòng)癥等偏異行為。傳統(tǒng)游戲本身具有濃厚的趣味性，符合兒童好奇、好動(dòng)的特點(diǎn)，不受能力差異的限制，為兒童創(chuàng)造了良好的情緒環(huán)境，很容易使兒童跨越情緒障礙，在矯正兒童行為偏異方面有著其他教育方式所不及的特殊功效。這對(duì)于形成和保持兒童連貫、豐富、和諧的人格起著重要的作用。

（二）玩具的創(chuàng)作，促進(jìn)兒童智力的開(kāi)發(fā)

皮亞杰認(rèn)為，兒童在游戲中的以物代物是象征性思維出現(xiàn)的主要標(biāo)志。在傳統(tǒng)游戲中，兒童多采用自然材料自制玩具，這本身就是表征，是一種心理結(jié)構(gòu)，是思維、想象、記憶等多種心理活動(dòng)參與的復(fù)雜的心理過(guò)程的產(chǎn)物。它包含了模式或潛在關(guān)系的知覺(jué)、原有信息的重組與改造、意義的轉(zhuǎn)換操作等因素，而這些正是智力的主要構(gòu)成要素。尤其在那些相對(duì)復(fù)雜的傳統(tǒng)游戲中，兒童能感知與操作物質(zhì)世界，積累大量經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展創(chuàng)造思維能力和語(yǔ)言能力，并培養(yǎng)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，促進(jìn)其智力的發(fā)展。

（三）集體游戲，加強(qiáng)幼兒的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力

游戲是兒童的主要的社會(huì)生活方式，是兒童社會(huì)化的天然的“人生實(shí)驗(yàn)室”，直接構(gòu)成了兒童心理發(fā)展的主要社會(huì)條件。兒童在游戲中開(kāi)始初級(jí)社會(huì)化并且建立初步復(fù)雜的社會(huì)關(guān)系。傳統(tǒng)游戲多為集體游戲，在游戲中，兒童不僅獲得一些粗淺的交往技能，更重要的是，兒童可以逐漸地消除自我中心，學(xué)會(huì)關(guān)合他人，理解他人，認(rèn)識(shí)并認(rèn)同成人的社會(huì)角色。兒童也開(kāi)始學(xué)會(huì)通過(guò)分享、協(xié)商、謙讓和互助等方式相互交流與合作，因此，在如今的獨(dú)生子女時(shí)代，單純的個(gè)體化游戲，對(duì)兒童社會(huì)化極為不利。

（四）多樣的形式，促進(jìn)幼兒綜合感知能力的發(fā)展

以“ 跳房子”游戲?yàn)槔?兒童用沙包為材料進(jìn)行游戲， 需要先用手準(zhǔn)確地投擲沙包， 然后用腳跳進(jìn)“ 房子” ， 用雙腳夾帶沙包向前拋， 跳出“ 房子”后再用雙腳高投沙包并用手接住。游戲的整個(gè)過(guò)程， 鍛煉了兒童的投擲、跳躍、平衡、手眼協(xié)調(diào)、手腳協(xié)調(diào)等能力， 也增加了對(duì)沙包性能、游戲規(guī)則的了解， 促進(jìn)了兒童綜合感知能力的發(fā)展。再如“ 老鷹捉小雞”游戲， 一人扮老鷹，一人扮母雞， 其余兒童扮小雞， 母雞為了保護(hù)小雞的安全， 不讓小雞被老鷹抓去， 必須應(yīng)付并預(yù)見(jiàn)老鷹做出的各種“ 攻擊” 動(dòng)作， 而老鷹也要千方百計(jì)地達(dá)到捉小雞的目的， 這不僅需要調(diào)動(dòng)注意力、觀察力， 而且要求動(dòng)作敏捷， 反應(yīng)靈活。許多民間兒童游戲都配有兒歌、順口溜、說(shuō)唱等， 如“一一一， 什么一？一是小貓釣大魚(yú)；二二二， 什么二？二是小貓梳小辮……”這種從一數(shù)到九的《數(shù)字歌》， 發(fā)展了兒童的語(yǔ)言、記憶、思維、想象、創(chuàng)造等各種能。

四、幼兒傳統(tǒng)游戲的回歸策略

針對(duì)幼兒傳統(tǒng)游戲的現(xiàn)狀與傳統(tǒng)游戲的特點(diǎn)以及參與傳統(tǒng)游戲?qū)τ變旱陌l(fā)展等幾方面的剖析，幼兒傳統(tǒng)游戲的回歸需從家長(zhǎng)、幼兒園、社會(huì)三方面更新觀念，優(yōu)化形式，搭建平臺(tái)，從而促使幼兒體驗(yàn)“玩”的快樂(lè)，“學(xué)”的快樂(lè)。

（一）家長(zhǎng)：更新觀念，做孩子的游戲伙伴，發(fā)揮榜樣的示范作用

家長(zhǎng)應(yīng)該摒棄“玩便是不務(wù)正業(yè)”的錯(cuò)誤思想，玩耍中的磕碰并不會(huì)影響孩子的健康成長(zhǎng)。反之，適當(dāng)?shù)挠螒颍瑢?duì)孩子的健康成長(zhǎng)是大有裨益的。因此，家長(zhǎng)不能只關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，扼殺他們玩的天性。而應(yīng)積極參與到孩子的游戲當(dāng)中，對(duì)其進(jìn)行正面引導(dǎo)，發(fā)揮榜樣示范作用。

（二）幼兒園：游戲直接走進(jìn)教育，使課程改革與傳統(tǒng)游戲相結(jié)合

1.幼兒園應(yīng)把游戲作為教學(xué)活動(dòng)的重要手段之一，為兒童游戲創(chuàng)造各種有利條件。在筆者實(shí)習(xí)期間上過(guò)的各類(lèi)活動(dòng)課大部分都是以游戲形式結(jié)束，充分體現(xiàn)了游戲?qū)τ變旱闹匾?。體育活動(dòng)是開(kāi)展體育游戲最好的陣地如滾鐵輪游戲；音樂(lè)活動(dòng)可以開(kāi)展各種兒童音樂(lè)游戲如丟手絹游戲可以邊唱邊游戲；就連語(yǔ)言、數(shù)學(xué)活動(dòng)也可以結(jié)合課堂教學(xué)開(kāi)展諸如“繞口令”、“數(shù)字開(kāi)花”等游戲，使幼兒學(xué)得更生動(dòng)活潑，讓游戲直接走進(jìn)課堂。

2.為兒童提供開(kāi)展傳統(tǒng)游戲的時(shí)間和空間。幼兒園的各種游戲設(shè)施應(yīng)該向幼兒全面開(kāi)放，并安排專(zhuān)門(mén)教師組織各種傳統(tǒng)游戲，教給幼兒游戲的規(guī)則、方法，甚至進(jìn)行一些有關(guān)傳統(tǒng)游戲的比賽，使游戲作為幼兒課余生活的一部分。

（三）社會(huì)：開(kāi)發(fā)多種游戲資源，為兒童傳統(tǒng)游戲搭建好的平臺(tái)

社會(huì)應(yīng)從實(shí)際情況出發(fā)，開(kāi)發(fā)多種游戲資源，為兒童游戲提供可能性。以班杜拉為代表的社會(huì)學(xué)習(xí)理論者認(rèn)為，電視對(duì)兒童的反社會(huì)行為有一定的影響，而網(wǎng)絡(luò)游戲?qū)和牟涣夹袨橛懈蟮膹?qiáng)化作用。因此，在推廣傳統(tǒng)游戲的同時(shí)，社會(huì)各界應(yīng)采取積極有效的方式使兒童遠(yuǎn)離低級(jí)趣味的網(wǎng)絡(luò)游戲，避免兒童受其毒害。在上海由市體育局認(rèn)可的，由弄堂阿婆、阿公等組成的志愿者教練也將走入幼兒園，教授跳房子、刮片子等弄堂游戲。這種做法為傳統(tǒng)游戲的回歸搭建了很好的平臺(tái)。作為社區(qū)，要以?xún)和哪挲g特征為依據(jù)，率先開(kāi)發(fā)兒童游戲場(chǎng)所，讓兒童在放學(xué)后或節(jié)假日擁有充分的活動(dòng)空間，有更多的機(jī)會(huì)與同伴交流、互動(dòng)，促進(jìn)兒童健全人格的發(fā)展。也可仿效上海的做法，設(shè)立一些傳統(tǒng)游戲示范點(diǎn)，定期組織傳統(tǒng)游戲競(jìng)賽或表演活動(dòng)，鼓勵(lì)家長(zhǎng)積極參與，并將實(shí)施得好的社區(qū)向外界大力推廣，使得這種做法逐漸普及。

傳統(tǒng)游戲的開(kāi)展和實(shí)施為幼兒開(kāi)辟了一條能夠找到自信、獲得快樂(lè)、提升能力的新途徑，而傳統(tǒng)游戲的回歸又關(guān)系到諸多的相關(guān)方面：如家庭起著源頭的作用、幼兒園起著紐帶的作用、社會(huì)起著平臺(tái)的作用、政府部門(mén)“規(guī)范管理、適度支持” 兒童活動(dòng)場(chǎng)地“調(diào)整定位、寓教于樂(lè)”等?？傊灰页鰝鹘y(tǒng)游戲中的精華，并在此基礎(chǔ)上加以創(chuàng)新。幼兒園重視了，家長(zhǎng)支持了，社會(huì)協(xié)作了，傳統(tǒng)游戲回歸的希望就更大了。