【摘 要】在高中化學(xué)教學(xué)過程中，運用階梯式教學(xué)理念，構(gòu)建起靈活化、有針對性、個性化的化學(xué)教學(xué)內(nèi)容體系以及教學(xué)方法體系，促使各個階段的學(xué)生都可以更好地融入高中化學(xué)學(xué)習(xí)中。階梯式教學(xué)法是一種有效的教學(xué)方式，通過階梯式教學(xué)，可以在學(xué)生個體認(rèn)知差異與認(rèn)知方式存在較大差異的基礎(chǔ)上，對不同學(xué)生采取不同的策略，確保教學(xué)的針對性與有效性，可以說，階梯式教學(xué)作為一種有效的教學(xué)方式，在教育教學(xué)過程中發(fā)揮了重要的作用，尤其是在化學(xué)教學(xué)過程中，發(fā)揮了不一樣的效果，有助于提高教學(xué)效率與質(zhì)量，為學(xué)生創(chuàng)造有利的學(xué)習(xí)條件。

【關(guān)鍵詞】階梯式教學(xué)；高中化學(xué)；運用

化學(xué)作為一門實驗性較強的學(xué)科，學(xué)習(xí)難度較大，學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量不佳，尤其是在傳統(tǒng)教學(xué)方法下，學(xué)生被動學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中會遇到較多的阻礙，為解決此問題，必須要革新教學(xué)方法，需要利用創(chuàng)新型教學(xué)方法開展教學(xué)，提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量。本文以階梯式教學(xué)法為例，講解階梯式教學(xué)法在高中化學(xué)中的運用，希望可以提高教學(xué)效率與質(zhì)量，為化學(xué)教學(xué)的開展提供幫助。

一、認(rèn)真?zhèn)湔n，充分考慮階段性教學(xué)目標(biāo)

作為教學(xué)實施過程的基礎(chǔ)工作——備課是必不可少的，但怎樣備課才是有效的，值得認(rèn)真探討。認(rèn)真研究新課程標(biāo)準(zhǔn)、教材和學(xué)生，研究我們在教學(xué)過程中可能遇到的問題以及解決的措施，都是非常有必要的。在化學(xué)教學(xué)過程中，做好充足的課前準(zhǔn)備十分重要，通過做好課前準(zhǔn)備，制定切實可行的階段性教學(xué)目標(biāo)，可以為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)創(chuàng)造有利的條件，還可以有效開展針對性教學(xué)，提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量。認(rèn)真?zhèn)湔n，充分考慮階段性教學(xué)目標(biāo)需要注意以下兩方面內(nèi)容，一方面，需要針對學(xué)生的差異，對學(xué)生進行動態(tài)的恰當(dāng)?shù)姆謱?。在階段性教學(xué)過程中，分層是重要的一環(huán)，通過劃分恰當(dāng)?shù)碾A段與層次，可以對學(xué)生情況進行準(zhǔn)確的了解，充分了解學(xué)生的實際情況。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，會存在一定的差異，一般可以劃分為好，中，差三個層次，需要根據(jù)層次，制定分階段目標(biāo)，確保分層的準(zhǔn)確性，目標(biāo)的合理性。在對學(xué)生分階段過程中，需要注意一點問題，需要充分考慮學(xué)生的心理承受壓力，不能夠當(dāng)眾宣布學(xué)生分層情況，使學(xué)生產(chǎn)生被貼標(biāo)簽的感覺。并且，對學(xué)生的分層需要是動態(tài)的，可以協(xié)調(diào)的，為學(xué)生提供一定的動力，使學(xué)生意識到只要努力，就可以獲得成功。認(rèn)真分層，是認(rèn)真?zhèn)湔n的關(guān)鍵，是明確階段學(xué)習(xí)目標(biāo)的關(guān)鍵，發(fā)揮了重要的作用。另一方面，在備課時，需要充分了解學(xué)生的實際情況，需要根據(jù)對學(xué)生的了解，制定科學(xué)的教學(xué)計劃，確保教學(xué)方案的可實施性，確保課堂教學(xué)活動的順利開展。

二、進行課外活動與輔導(dǎo)，運用階梯式教學(xué)法

在化學(xué)教學(xué)過程中，引導(dǎo)學(xué)生進行課外活動，使學(xué)生多多接觸化學(xué)，利用課外活動為化學(xué)課堂服務(wù)尤為重要，不僅可以使學(xué)生多接觸化學(xué)，多了解化學(xué)，利用化學(xué)進行課堂服務(wù)，還可以提高教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生創(chuàng)造有利的學(xué)習(xí)環(huán)境。進行課外活動與輔導(dǎo)運用階梯式教學(xué)法開展教學(xué)需要注意以下幾點內(nèi)容，第一，對不同階段的學(xué)生設(shè)置不同的著力點，即不同層次，不同階段的學(xué)生，課外活動輔導(dǎo)的重點是不同的，針對化學(xué)成績好的學(xué)生而言，課外活動輔導(dǎo)的重點在于促進學(xué)生成長，鼓勵并促進學(xué)生將化學(xué)作為一門特長，通過社會調(diào)查，分析研究，提高學(xué)以致用能力。針對化學(xué)學(xué)習(xí)成績一般或者較差的學(xué)生，需要通過課外活動，培養(yǎng)學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)的愛好與興趣，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。第二，需要分階段做好課外活動與輔導(dǎo)工作。課外活動與課堂教學(xué)存在密切的關(guān)系，二者關(guān)系密切，卻又相對獨立，在課外活動過程中，需要突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，引導(dǎo)學(xué)生進行學(xué)習(xí)，利用靈活多變的方式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率與質(zhì)量。針對學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生，教師需要以教材為基礎(chǔ)與載體，但是，需要進行一定的延伸，需要通過課外活動，開拓學(xué)生視野，使學(xué)生學(xué)習(xí)到更多的知識與內(nèi)容。針對學(xué)習(xí)成績一般的學(xué)生，教師需要以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為主，學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)的動力與源泉，通過興趣激發(fā)，可以充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，為學(xué)生創(chuàng)造有利的學(xué)習(xí)條件。例如，在學(xué)習(xí)“基本營養(yǎng)物質(zhì)”時，教師可以鼓勵低層次學(xué)生對生活中常見的食材進行分類，對其中的主要營養(yǎng)物質(zhì)進行分析，如什么食物富含蛋白質(zhì)，什么食物富含維生素等，通過課下活動，可以使學(xué)生對營養(yǎng)物質(zhì)內(nèi)容進行深入的了解，提高學(xué)習(xí)效果。鼓勵高層次學(xué)生對營養(yǎng)物質(zhì)的化學(xué)結(jié)構(gòu)進行了解，通過深一步了解研究，提高學(xué)習(xí)效率。

三、結(jié)合學(xué)生情況，對教材進行分層

在階段性教學(xué)過程中，對教材進行分層十分重要，是確保階段式教學(xué)順利開展的關(guān)鍵，發(fā)揮了重要的作用。結(jié)合學(xué)生情況，對教材進行分層需要從兩個方面著手，一方面，需要結(jié)合實際教學(xué)情況，對教學(xué)內(nèi)容進行進一步分析，在吃透教材，了解教材大綱的情況下，對教材內(nèi)容進行準(zhǔn)確的分層。另一方面，需要結(jié)合學(xué)生實際情況，考慮教學(xué)要求，學(xué)生能力需求等多方面因素，注重理論教學(xué)與實踐教學(xué)，對教材進行恰當(dāng)?shù)姆謱?，確保階段式教學(xué)的順利實施。例如，在學(xué)習(xí)“開發(fā)利用金屬礦物與海水資源”時，需要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)對教學(xué)內(nèi)容進行分層，針對學(xué)習(xí)好的學(xué)生，需要進行深入的講解，做好知識延伸與拓展工作。針對學(xué)習(xí)成績一般的學(xué)生，需要做好教材知識講授，講授基礎(chǔ)知識，為學(xué)生其他知識學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

總而言之，在高中化學(xué)教學(xué)中，階梯式教學(xué)是一種有效的教學(xué)方式，最大好處是因材施教，因地制宜。使有限的資源得到充分的利用，可以加強理性思考，把握教學(xué)規(guī)律，為學(xué)生創(chuàng)造有利的學(xué)習(xí)條件，還可以尊重學(xué)生個體差異，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，使每一名學(xué)生都能順利完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。

【參考文獻】

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【作者簡介】

李妍妍，大學(xué)本科，教育碩士，中級職稱，從教12年，研究方向：高中化學(xué)教學(xué)。