鄭咪

小學(xué)語(yǔ)文是小學(xué)課程中最主要的學(xué)科之一，其對(duì)小學(xué)生的語(yǔ)言能力、表達(dá)及寫(xiě)作能力等都具有非常重要的作用。因此，如何提高小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)水平是教師普遍面臨的問(wèn)題。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中拓展課外活動(dòng)，不但能提高小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性還能幫助學(xué)生提高創(chuàng)造力、思維能力，對(duì)于提升小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量具有非常重要的影響。

每個(gè)小孩都有愛(ài)玩的天性，因此對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)，老師在教學(xué)過(guò)程中要注重結(jié)合生活實(shí)踐，將以往傳統(tǒng)的教學(xué)模式逐漸改變?yōu)橐詫W(xué)生為主的素質(zhì)教育，注重教學(xué)模式的靈活性，著重培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛(ài)好，廣泛開(kāi)展課外活動(dòng)，開(kāi)拓學(xué)生的思維，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，在根本上提高小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)水平。

一、語(yǔ)文課外拓展活動(dòng)對(duì)提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的作用

（一）拓展課外活動(dòng)是提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的必備條件

小學(xué)生天性好動(dòng)，很難長(zhǎng)時(shí)間集中注意力學(xué)習(xí)，對(duì)于學(xué)到的知識(shí)很難掌握牢固，如果老師還是按照以往傳統(tǒng)教學(xué)方法一味灌輸知識(shí)給學(xué)生，根本就無(wú)法滿(mǎn)足學(xué)生的需要，在教學(xué)過(guò)程中開(kāi)展課外活動(dòng)，能激發(fā)學(xué)生的好奇心，增加學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的關(guān)注度，并且隨著時(shí)間推移培養(yǎng)起學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的愛(ài)好，使學(xué)生在接受語(yǔ)文知識(shí)時(shí)還能積極踴躍地發(fā)言，進(jìn)而提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。

（二）拓展課外活動(dòng)是學(xué)生全面發(fā)展的前提

在應(yīng)試教育環(huán)境下，學(xué)生往往都是被迫接受課堂知識(shí)，失去了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，也失去了對(duì)語(yǔ)文課堂的興趣，開(kāi)展課外活動(dòng)可以讓學(xué)生在更為廣闊的視野下接受學(xué)習(xí)知識(shí)，還能了解一些課本上沒(méi)有的知識(shí)。此外，還能培養(yǎng)學(xué)生之間的感情和實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生全面健康的發(fā)展。

（三）拓展課外活動(dòng)可助于老師因材施教

通過(guò)開(kāi)展課外活動(dòng)，學(xué)生可以找到自己的興趣，可以在活動(dòng)中根據(jù)自己的喜好選擇相應(yīng)的項(xiàng)目，而老師也可以了解到學(xué)生的性格、愛(ài)好，因材施教，著重培養(yǎng)學(xué)生的特長(zhǎng)。

二、廣泛開(kāi)展小學(xué)語(yǔ)文課外活動(dòng)，提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量

（一）在保證教學(xué)進(jìn)度的基礎(chǔ)上，積極開(kāi)展各類(lèi)競(jìng)賽活動(dòng)

開(kāi)展小學(xué)語(yǔ)文課外活動(dòng)的原則是為課堂教學(xué)提供保證，因此在組織活動(dòng)時(shí)一定要與課堂教學(xué)進(jìn)度相符合，可增強(qiáng)課堂教學(xué)效果。老師可根據(jù)學(xué)科的特性組織一些較為符合的競(jìng)賽活動(dòng)，如作文競(jìng)賽、寫(xiě)字競(jìng)賽、朗讀比賽等，若在教學(xué)過(guò)程中學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)別字的情況和基礎(chǔ)不牢的現(xiàn)象比較嚴(yán)重，老師可在每一單元教學(xué)完后，組織開(kāi)展識(shí)字游戲或者默寫(xiě)比賽，讓學(xué)生將本單元的生字或者生詞默寫(xiě)并朗讀出來(lái)，在此過(guò)程中增加競(jìng)賽色彩，改變了以往單純反復(fù)記憶枯燥的方法，同時(shí)還激發(fā)了學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，提升了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。另外，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中普遍存在朗讀質(zhì)量差的現(xiàn)象，老師可以針對(duì)學(xué)生的不同層次將學(xué)生進(jìn)行分組比賽，能培養(yǎng)出學(xué)生的朗讀技巧，在比賽中學(xué)生互相競(jìng)爭(zhēng)學(xué)習(xí)，在一定程度上學(xué)生的朗讀能力會(huì)有效提升。

（二）增加小學(xué)生的課外閱讀量

在新課改下，增加課外閱讀量成了學(xué)習(xí)語(yǔ)文的重要部分，因此在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中老師應(yīng)該積極的組織學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，在課堂中引導(dǎo)學(xué)生多學(xué)習(xí)教材之外的知識(shí)，增加自己的課外知識(shí)，同時(shí)每周定期的開(kāi)設(shè)幾節(jié)課外閱讀課，并且對(duì)所讀的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，以加深印象，老師也可根據(jù)學(xué)生的閱讀偏好，為學(xué)生介紹相應(yīng)的書(shū)籍，鼓勵(lì)學(xué)生多讀書(shū)，促使學(xué)生養(yǎng)成喜愛(ài)讀書(shū)的習(xí)慣，老師還可根據(jù)課文的知識(shí)為學(xué)生安排閱讀任務(wù)，促使學(xué)生帶著問(wèn)題完成相關(guān)的閱讀，這樣不但能培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力，還能幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣。

（三）針對(duì)小學(xué)生寫(xiě)作難的問(wèn)題，開(kāi)展課外活動(dòng)

小學(xué)生一般在三年級(jí)左右會(huì)接觸作文寫(xiě)作。作文是對(duì)小學(xué)語(yǔ)文知識(shí)的一個(gè)綜合檢驗(yàn)，其包含學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力、情感表達(dá)能力、詞匯量等諸多因素，對(duì)于初次接觸作文的小學(xué)生來(lái)說(shuō)是比較有難度的，同時(shí)小學(xué)生的閱歷比較少，對(duì)生活體驗(yàn)甚少，很多學(xué)生都會(huì)覺(jué)得作文很難寫(xiě)。因此，老師在布置學(xué)生寫(xiě)作時(shí)可以先擬好主題，然后再組織學(xué)生開(kāi)展課外活動(dòng)，在實(shí)際生活中找靈感，在實(shí)踐中積累素材，以身邊的人和事為基礎(chǔ)，讓學(xué)生逐漸認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。比如以一篇“我為他人獻(xiàn)愛(ài)心——發(fā)生在身邊的事”為主題的作文，老師可以組織學(xué)生體驗(yàn)這種實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)“獻(xiàn)愛(ài)心”活動(dòng)讓學(xué)生自己搜集素材，在此過(guò)程中不但培養(yǎng)了學(xué)生的良好品德，還對(duì)寫(xiě)作文提供了素材。

（四）開(kāi)展興趣小組

小學(xué)生心智都不成熟，對(duì)于事物的喜好都有很強(qiáng)的偏向性，老師在教學(xué)過(guò)程中可以結(jié)合每個(gè)小學(xué)生的興趣愛(ài)好，開(kāi)展各種興趣小組，組織學(xué)生參加各種課外活動(dòng)，這樣不但能開(kāi)闊學(xué)生的視野，還能讓學(xué)生的優(yōu)勢(shì)都能得到體現(xiàn)，培養(yǎng)其學(xué)習(xí)的信心，同時(shí)老師還可以根據(jù)學(xué)生的喜好，成立各種小組，如板報(bào)小組、作文小組、書(shū)法小組等，學(xué)生根據(jù)不同的分配完成自己的崗位，這樣不但能鞏固語(yǔ)文知識(shí)還能提高其團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。

在新課程的改革下，老師要打破以往傳統(tǒng)的教學(xué)方法，注重小學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，在教學(xué)中拓展課外活動(dòng)，學(xué)生能夠獲得許多在課堂中接觸不到的知識(shí)和技能，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情，進(jìn)而提升小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效果。