宋文穎

【摘要】小學(xué)數(shù)學(xué)作為一門重要的基礎(chǔ)課程，其不僅在學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力培養(yǎng)的過程中發(fā)揮著不可替代的作用，而且也是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識最關(guān)鍵的階段，學(xué)生在這一階段學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識質(zhì)量和效率的高低，對其后期數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)具有極為重要的意義。但是，由于受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育理念的影響較深，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效果并沒有取得預(yù)期的效果。而導(dǎo)學(xué)式教學(xué)方法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的推廣和應(yīng)用，不僅促進(jìn)了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量與效率的穩(wěn)步提升，同時(shí)也滿足了新課程改革對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式改革所提出的要求。文章主要是就小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中導(dǎo)學(xué)式教學(xué)方法的應(yīng)用進(jìn)行了研究與探討。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué) 導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法 應(yīng)用

【中圖分類號】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）18-0162-02

引言

隨著我國新課程改革的深入實(shí)施，傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式已經(jīng)無法滿足現(xiàn)階段小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的要求。面對這種情況，假如小學(xué)數(shù)學(xué)教師不及時(shí)的進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式的改革與創(chuàng)新的話，那么不僅會影響小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量與效率的有效提升，而且也也制約了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作的發(fā)展。而導(dǎo)學(xué)式教學(xué)方法作為一種全新的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法，其不僅打破了傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式的束縛，而且在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量與效率提升的過程中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用導(dǎo)學(xué)式原則分析

1.重視導(dǎo)學(xué)結(jié)合

小學(xué)數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)中，應(yīng)用導(dǎo)學(xué)式教學(xué)方法時(shí)，必須對導(dǎo)與學(xué)的緊密融合予以充分的重視，在課堂教學(xué)時(shí)，做好引導(dǎo)的準(zhǔn)備工作，才能幫助學(xué)生在教師的引導(dǎo)下順利的完成教學(xué)任務(wù)。另外，教師在教學(xué)過程中，根據(jù)學(xué)生的知識儲備情況以及其可以接受的方法進(jìn)行教學(xué)引導(dǎo)，不僅為學(xué)生營造了輕松愉悅的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)氛圍，而且促進(jìn)了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的穩(wěn)步提升。

2.突出思維訓(xùn)練

教師在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)導(dǎo)入時(shí)，必須充分發(fā)揮導(dǎo)學(xué)的優(yōu)勢，引導(dǎo)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維發(fā)展。由于小學(xué)數(shù)學(xué)中蘊(yùn)含著不同類型的數(shù)學(xué)思維方式，即便是一道看似非常簡單的問題，也會因?yàn)樗季S方式的不同而可以采用不同的解題方法。所以，教師必須加強(qiáng)針對學(xué)生數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練的力度，在導(dǎo)學(xué)過程中積極的引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生的思維發(fā)散，才能實(shí)現(xiàn)增強(qiáng)學(xué)生邏輯思維發(fā)展的目的。

3.應(yīng)用合作互補(bǔ)

教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，運(yùn)用導(dǎo)學(xué)教學(xué)方法時(shí)，必須對學(xué)生合作精神的培養(yǎng)予以充分的重視。由于小學(xué)生的合作意識相對薄弱，所以教師在導(dǎo)學(xué)過程中必須要求學(xué)生通過加強(qiáng)團(tuán)體合作的方式，促進(jìn)其團(tuán)隊(duì)合作意識的不斷增強(qiáng)。使其在合作學(xué)習(xí)的過程中，通過相互之間的交流與溝通，發(fā)現(xiàn)自身存在的不足之處，才能促進(jìn)自身學(xué)習(xí)效率的有效提升。

4.廣泛引入范例

嚴(yán)格的按照范例性原則開展小學(xué)數(shù)學(xué)導(dǎo)學(xué)式教學(xué)，要求教師在教學(xué)過程中，必須選擇具有代表性的案例作為導(dǎo)學(xué)的內(nèi)容，然后通過講解經(jīng)典案例的方式，對學(xué)生的思維導(dǎo)向進(jìn)行積極的引導(dǎo)，確保學(xué)生迅速的掌握學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的方法與解決問題的思路。

5.及時(shí)進(jìn)行更正

教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用導(dǎo)學(xué)式教學(xué)方式，必須及時(shí)的對學(xué)生在導(dǎo)學(xué)式教學(xué)方法下的學(xué)習(xí)成果做出客觀公正的評價(jià)和指導(dǎo)，才能使學(xué)生在第一時(shí)間內(nèi)體驗(yàn)到自主學(xué)習(xí)的成果，為其及時(shí)的發(fā)現(xiàn)和更正自身在學(xué)習(xí)過程中存在的問題提供積極的幫助，才能達(dá)到促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)水平與能力穩(wěn)步提升的目的。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中導(dǎo)學(xué)式教學(xué)課堂實(shí)施

1.情境導(dǎo)入

教師在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)時(shí)，通過運(yùn)用教學(xué)情境的方式，對學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識進(jìn)行正確的引導(dǎo)，不僅使學(xué)生感受到了數(shù)學(xué)知識的活力，同時(shí)也使學(xué)生體會到了數(shù)學(xué)知識在現(xiàn)實(shí)生活中的重要性，促進(jìn)看導(dǎo)學(xué)式教學(xué)效果的不斷提升。

2.導(dǎo)學(xué)新知

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，利用以生活問題為基礎(chǔ)營造的教學(xué)情境，發(fā)現(xiàn)和解決數(shù)學(xué)問題，然后再由教師對學(xué)生的思維進(jìn)行相應(yīng)的指導(dǎo)，通過教師與學(xué)生之間相互溝通與交流的方式，幫助學(xué)生迅速的掌握數(shù)學(xué)知識的要點(diǎn)。在這一過程中，教師必須對合作方式以及時(shí)間的安排予以充分的重視，才能避免出現(xiàn)浪費(fèi)課堂教學(xué)時(shí)間的現(xiàn)象發(fā)生，確保教學(xué)任務(wù)的順利完成。

3.應(yīng)用實(shí)踐

幫助學(xué)生將其所學(xué)到的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用于實(shí)踐中是導(dǎo)學(xué)的最終目標(biāo)。所以，教師在課堂教學(xué)過程中，必須積極的引導(dǎo)學(xué)生如何將數(shù)學(xué)知識應(yīng)用于實(shí)踐中，才能確保導(dǎo)學(xué)教學(xué)目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)。比如，教師在講解完數(shù)字加減法運(yùn)算的知識后，通過創(chuàng)設(shè)生活場景的方式，要求學(xué)生在生活場景中運(yùn)用其所學(xué)到的數(shù)學(xué)知識，從而達(dá)到促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐能力不斷提升的目的。

4.課堂小結(jié)

在課堂導(dǎo)學(xué)完成后，教師應(yīng)該及時(shí)的進(jìn)行課堂總結(jié)，針對學(xué)生在導(dǎo)學(xué)教學(xué)過程中學(xué)到的知識進(jìn)行全面的綜合和評價(jià)，同時(shí)對于學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題也必須及時(shí)的予以糾正。幫助學(xué)生加深對數(shù)學(xué)知識的理解和掌握，為其發(fā)散性思維的培養(yǎng)奠定良好的基礎(chǔ)。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法應(yīng)用

1.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)用導(dǎo)學(xué)式教學(xué)方法時(shí)，教師必須對合理教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)予以充分的重視，才能確保導(dǎo)學(xué)目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)。合理教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，不僅有助于引起學(xué)生與課堂教學(xué)知識之間共鳴的產(chǎn)生，而且對于學(xué)生加深對數(shù)學(xué)知識的理解也發(fā)揮著極為重要的作用。因此，教師在導(dǎo)學(xué)過程中，必須創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生學(xué)習(xí)要求的導(dǎo)學(xué)情境，才能幫助學(xué)生更好的理解和掌握數(shù)學(xué)知識。比如，教師在教學(xué)過程中，運(yùn)用多媒體教學(xué)輔助工具，搜集符合學(xué)生學(xué)習(xí)要求的教學(xué)資源，然后將這些教學(xué)資源制作成教學(xué)視頻。這種教學(xué)方式的應(yīng)用不僅有效的將學(xué)生的注意力吸引到課堂教學(xué)中，而且隨著教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的完成，也為導(dǎo)學(xué)教學(xué)的開展奠定了良好的基礎(chǔ)。

2.教學(xué)聯(lián)系實(shí)際

小學(xué)數(shù)學(xué)作為一門基礎(chǔ)性學(xué)科，是學(xué)生為了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識和工作的基礎(chǔ)，如果小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量不佳的話，那么必然會導(dǎo)致學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)出現(xiàn)不牢固的現(xiàn)象，最終對學(xué)生未來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識產(chǎn)生極為不利的影響。這就要求，教師在運(yùn)用導(dǎo)學(xué)式教學(xué)方法開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，必須將數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實(shí)生活緊密的融合在一起，充分利用學(xué)生日常生活中接觸到的事物，幫助學(xué)生加深對數(shù)學(xué)知識的理解和掌握，才能達(dá)到有效提升數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率與質(zhì)量的目的。

四、結(jié)語

總之，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法的應(yīng)用，必須根據(jù)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)際情況，積極的引導(dǎo)和幫助學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)。同時(shí)在應(yīng)用導(dǎo)學(xué)式教學(xué)方法時(shí)，應(yīng)該對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、主動學(xué)習(xí)、相互合作學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)予以充分的重視。隨著新課程改革的實(shí)施。導(dǎo)學(xué)式教學(xué)方法作為一種全新的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法，其在實(shí)際應(yīng)用的過程中不僅彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)方法中存在的不足之處，同時(shí)也促進(jìn)了學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率的不斷提升。

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