【摘要】21世紀(jì)是信息技術(shù)飛速發(fā)展的時(shí)代，將信息技術(shù)與課堂教學(xué)有機(jī)的整合，已經(jīng)成為了時(shí)代的要求。小學(xué)語文課堂教學(xué)，因新媒體、新技術(shù)教學(xué)的實(shí)施變得更有生機(jī)、更加精彩，整個(gè)課堂都煥然一新，能夠有效實(shí)現(xiàn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、探究的教學(xué)目標(biāo)，提高小學(xué)語文課堂教學(xué)效能。

【關(guān)鍵詞】新媒體 新技術(shù) 小學(xué)語文 作用

【中圖分類號(hào)】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）14-0143-02

在小學(xué)語文童話教學(xué)中，廣泛開展新媒體、新技術(shù)教學(xué)，可以有效實(shí)施童話教學(xué)，使小學(xué)生充滿熱情與活力地學(xué)習(xí)童話故事。通過這種教學(xué)形式可以直觀、清晰地展示教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生對(duì)童話的學(xué)習(xí)更直觀、更有效，掌握起來更方便。小學(xué)語文課堂教學(xué)，因新媒體、新技術(shù)教學(xué)的實(shí)施變得更有生機(jī)、更加精彩，整個(gè)課堂都煥然一新，能夠有效實(shí)現(xiàn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、探究的教學(xué)目標(biāo)，提高小學(xué)語文課堂教學(xué)效能。

一、有效利用“新媒體、新技術(shù)”激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量

興趣是學(xué)生傾向于某些事物的偏好，有足夠的熱情與動(dòng)力認(rèn)知這一事物。小學(xué)語文教師可以根據(jù)學(xué)生的這一特點(diǎn)，在童話教學(xué)中利用大量感官資料，激發(fā)學(xué)生對(duì)童話學(xué)習(xí)的感官感受，觸動(dòng)學(xué)生的興奮點(diǎn)，使學(xué)生愛上童話學(xué)習(xí)。然而，在小學(xué)語文課堂教學(xué)中開展“新媒體、新技術(shù)”教學(xué)，很大程度上改善了語文童話教學(xué)局限性，使整個(gè)課堂都有聲有色，富有豐富的感染力，促使學(xué)生被教學(xué)的視聽結(jié)合、動(dòng)靜交錯(cuò)深深吸引。小學(xué)語文教師將課文內(nèi)容以有文字、有聲音、有圖像的形式展示給學(xué)生，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

比如，在教學(xué)《鷸蚌相爭》這篇課文時(shí)，教師可事先尋找一些與之相關(guān)的圖片或視頻，然后在課堂導(dǎo)入時(shí)向?qū)W生展示。通過多媒體，學(xué)生能直觀看到鷸、蚌、小河等優(yōu)美景色或畫面，瞬時(shí)被吸引到課堂中。在這樣的情境下，教師即可順著學(xué)生的好奇心與求知欲，將學(xué)生逐步帶入到課堂學(xué)習(xí)中。在朗讀課文時(shí)，還可以結(jié)合童話劇的相關(guān)視頻向?qū)W生展現(xiàn)故事情節(jié)，幫助學(xué)生更好地理解教學(xué)內(nèi)容。

二、充分利用“新媒體、新技術(shù)”，活躍課堂氛圍

“新媒體、新技術(shù)”能夠?qū)o聲語言及有聲語言、動(dòng)畫、文字等有機(jī)結(jié)合起來，不受限于時(shí)間和空間，能生動(dòng)再現(xiàn)課堂中涉及的事物或現(xiàn)象，并能讓課本無法展現(xiàn)的場景或其他事物生動(dòng)地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，實(shí)現(xiàn)了聲音、文字、圖片等的結(jié)合，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的各種感官，活躍了課堂氛圍，使其樂于投入到課堂教學(xué)中。

比如，在學(xué)習(xí)《鷸蚌相爭》這篇課文時(shí)，教師如果單純地講解課文內(nèi)容，則無法吸引學(xué)生專注于教師的解讀，更不能理解童話的意蘊(yùn)。為此，教師可在導(dǎo)入環(huán)節(jié)先為學(xué)生播放一段與文章有關(guān)的視頻，將學(xué)生吸引到課堂中。在講解過程中，再適時(shí)插入相關(guān)的圖片，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在此基礎(chǔ)上，再讓學(xué)生分角色來表演一下故事的情節(jié)，這時(shí)整個(gè)課堂馬上活躍起來了。

三、積極利用“新媒體、新技術(shù)”，體會(huì)蘊(yùn)涵道理

由于小學(xué)生形象思維較強(qiáng)，理解能力較差，缺乏感性經(jīng)驗(yàn)，要揭示和理解深刻的寓意具有一定的難度，所以在童話故事教學(xué)中，我們可以創(chuàng)設(shè)故事情境并讓學(xué)生帶著問題初讀課文，在閱讀童話故事的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的理解能力和提取信息的能力，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。例如：在學(xué)習(xí)《鷸蚌相爭》這篇課文時(shí)，一定要讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，說說身邊以及在電視、電影或讀過的故事里所知道的類似的人。想象一下故事的結(jié)局：如果鷸蚌兩人都退讓一步，故事又會(huì)有怎樣的結(jié)局？學(xué)習(xí)了寓言故事你收獲了些什么？讓學(xué)生在閱讀課文中通過理解、提取、分析、概括信息找出問題的答案。這樣學(xué)生在閱讀中揭示和理解了寓意，同時(shí)理解能力、分析能力、概括能力也得到了很好的提升。

總而言之，新媒體、新技術(shù)在新一輪的課程改革將起到不可估量的作用。作為一名教師應(yīng)該積極探索，科學(xué)、恰到好處地利用新媒體、新技術(shù)的優(yōu)勢，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使之產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，從而提高課堂教學(xué)效率，從而促進(jìn)素質(zhì)教育實(shí)施。

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作者簡介：

梁東梅，女，1978.12，漢族，廣東梅州，本科，小學(xué)語文一級(jí)教師，廣東省梅州市梅江區(qū)三角鎮(zhèn)灣下小學(xué)，研究方向：小學(xué)語文。