郝伊明

【摘要】隨著科技地快速發(fā)展，我國迎來了移動互聯(lián)網(wǎng)時代，大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)運用移動互聯(lián)網(wǎng)思維，在很大程度上拓寬了大學(xué)生的視野，讓他們能夠用全新的視角去看待問題。高校對大學(xué)生實行移動互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，能夠讓學(xué)生通過創(chuàng)業(yè)實現(xiàn)就業(yè)，讓日益嚴(yán)重的大學(xué)生就業(yè)問題得到緩解；這種模式還能促使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)形式的改革，為我國的發(fā)展培養(yǎng)出一批綜合能力高的創(chuàng)業(yè)人才；還能激發(fā)大學(xué)生奮發(fā)自強(qiáng)的心理，在創(chuàng)業(yè)的過程幫助學(xué)生實現(xiàn)人生價值。本篇文章主要分析了現(xiàn)階段對大學(xué)生進(jìn)行“移動互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)的意義，以及基于這種培訓(xùn)模式的一些思考。

【關(guān)鍵詞】移動互聯(lián)網(wǎng)+ 大學(xué)生 創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新培訓(xùn) 思考

【中圖分類號】G647.38 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）14-0042-02

引言

移動和互聯(lián)網(wǎng)的相互融合，衍生出移動互聯(lián)網(wǎng)這個新興產(chǎn)物，它的出現(xiàn)代表了技術(shù)革命的重大突破。移動互聯(lián)網(wǎng)的潛在市場不容小覷，開發(fā)的空間十分巨大，是非常重要的新型產(chǎn)業(yè)，是當(dāng)下最為熱門、關(guān)注度最高的投資項目。移動互聯(lián)網(wǎng)同樣具備傳統(tǒng)互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢，在這個基礎(chǔ)上，還形成了自己獨特的特征，那就是更加靈活、智能化更強(qiáng)、便捷程度高等，它的用戶群龐大，有數(shù)十億之多，影響范圍十分廣泛，大學(xué)生接受新事物的能力最快，也是移動互聯(lián)網(wǎng)的主要用戶。依靠移動互聯(lián)網(wǎng)作為切入口，在大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)中引入“移動互聯(lián)網(wǎng)+”的新模式，可以有效地拓寬學(xué)生的視野，讓他們?nèi)碌囊暯侨タ创齽?chuàng)業(yè)，讓學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)空間更大，有利于提升大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的成功率。

一、“移動互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)的意義

（一）可以有效推進(jìn)創(chuàng)業(yè)模式改革

當(dāng)前，高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)主要有兩個方面的內(nèi)容，一個是開設(shè)與創(chuàng)業(yè)有關(guān)的課程，讓學(xué)生通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，增強(qiáng)自身的創(chuàng)業(yè)能力和綜合素質(zhì)，這些課堂的培訓(xùn)能夠讓學(xué)生全面了解創(chuàng)辦企業(yè)以及管理企業(yè)的相關(guān)理論知識，讓學(xué)生的管理技能得到提升；另一個是要進(jìn)行實踐培訓(xùn)，組織大學(xué)生去企業(yè)進(jìn)行實地體驗學(xué)習(xí)，然后通過企業(yè)家的經(jīng)驗分享，明確創(chuàng)業(yè)中會遇到的困難，認(rèn)識到創(chuàng)業(yè)需要具備的能力，讓大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)時能夠做到心中有數(shù)。創(chuàng)業(yè)環(huán)境的轉(zhuǎn)變，讓現(xiàn)在的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)不能滿足創(chuàng)業(yè)的需要，把“移動互聯(lián)網(wǎng)+”引入到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)中，改革培訓(xùn)模式，在培訓(xùn)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的同時，還能激發(fā)他們的興趣，將來為社會建設(shè)培養(yǎng)出一大批創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才。

（二）緩解大學(xué)生就業(yè)壓力

2016年高校畢業(yè)人數(shù)767萬，2017年796萬，這個數(shù)字還在逐年攀升中，我國經(jīng)濟(jì)在飛速發(fā)展一段時間后，經(jīng)濟(jì)增速逐漸變慢，社會對人才的需求變少，大學(xué)生的畢業(yè)人數(shù)一直在上升，導(dǎo)致了就業(yè)壓力的加劇。2014年，李克強(qiáng)總理提出了“萬眾創(chuàng)新、大眾創(chuàng)業(yè)”的新概念，教育部門也出臺了一系列的政策，鼓勵大學(xué)生創(chuàng)業(yè)。高校進(jìn)行移動互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，在加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)理論知識的同時，也增強(qiáng)了學(xué)生對移動互聯(lián)網(wǎng)的了解。另外，相較于傳統(tǒng)高資金投入和高風(fēng)險的創(chuàng)業(yè)模式，移動互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)具有門檻低、風(fēng)險小、資金投入少等優(yōu)勢，通過移動互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的培訓(xùn)，能夠緩解就業(yè)壓力，學(xué)生創(chuàng)業(yè)可是使對就業(yè)崗位的需求，成功轉(zhuǎn)變?yōu)樘峁┚蜆I(yè)崗位的人，讓大學(xué)生的就業(yè)問題能夠在一定程度上得到緩解。

二、“移動互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)中的機(jī)遇

移動互聯(lián)網(wǎng)的用戶龐大，而且能夠為大家?guī)矸奖憧旖莸膽?yīng)用體驗，人們可以實現(xiàn)實時收集、傳輸文字、音頻、視頻等，高校的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教師隊伍能夠充分利用這個特征，簡單的獲取教學(xué)實例，還可以對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行隨時更新，以及完成對最新材料的分析，可以為學(xué)生提供針對強(qiáng)的培訓(xùn)課程，能夠有效地提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)的效果。

三、“移動互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)的思考

（一）打造“專業(yè)+實踐”師資團(tuán)隊

我們身處于移動互聯(lián)網(wǎng)時代，高校學(xué)生無論是什么專業(yè)的，只要有創(chuàng)業(yè)的想法，還有必要的創(chuàng)業(yè)準(zhǔn)備，那么就能夠以移動互聯(lián)網(wǎng)作為創(chuàng)業(yè)的切入口。基于這個原因，在對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)之前，高校首先要強(qiáng)化培訓(xùn)的教師隊伍，要致力于形成一支創(chuàng)業(yè)非常了解的教師團(tuán)隊，高校需要做的是積極鼓勵教師加入移動互聯(lián)網(wǎng)以及創(chuàng)業(yè)類理論的學(xué)習(xí)中，首先讓教師理解好相關(guān)的創(chuàng)業(yè)知識，通過學(xué)習(xí)掌握移動互聯(lián)網(wǎng)的有關(guān)技能，這樣做可以保證教師在進(jìn)行創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)的過程中，能夠把創(chuàng)業(yè)知識點分析的更為透徹和深入，讓學(xué)生能夠通過教師的講解對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)有更加深入的認(rèn)識，進(jìn)而從教學(xué)中得到啟發(fā)，提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的技能，增強(qiáng)他們創(chuàng)業(yè)的自信心。另外，要建立實踐類的教師團(tuán)隊，激勵培訓(xùn)專業(yè)教師去互聯(lián)網(wǎng)公司、校友創(chuàng)業(yè)企業(yè)去進(jìn)行實踐學(xué)習(xí)活動，教師深入企業(yè)可以全面地了解這些企業(yè)的運行模式，在講解實際案例的過程中，能夠更為透徹，加深大學(xué)生對創(chuàng)業(yè)的認(rèn)知。還可以邀請社會上創(chuàng)業(yè)成功的企業(yè)家來學(xué)校擔(dān)任講師，這些創(chuàng)業(yè)者的講解，對于學(xué)生的感染力會更強(qiáng)，學(xué)生在零距離接觸創(chuàng)業(yè)者的經(jīng)驗傳授后，對創(chuàng)業(yè)會有更加明確的認(rèn)識，有利于幫助學(xué)生獲取創(chuàng)業(yè)靈感。

（二）增強(qiáng)信息化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的開發(fā)

我國的網(wǎng)絡(luò)直播發(fā)展很快，2017年已經(jīng)達(dá)到3億用戶，高校的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新培訓(xùn)教師可以把網(wǎng)絡(luò)直播引入到課堂中，讓企業(yè)家或者創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)直播授課，學(xué)生在觀看直播的時候，會出現(xiàn)對有些知識不理解的情況，這時就可以進(jìn)行彈幕提問，有利于學(xué)生和導(dǎo)師的溝通交流，也能夠讓學(xué)生的問題得到及時的解決，用直播的方式授課可以擴(kuò)大創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)的受眾人群，也方便學(xué)生過后觀看，可以有效提高教學(xué)的質(zhì)量。

（三）開發(fā)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)APP

各個高校都有開設(shè)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新課堂，所以相互之間要加強(qiáng)合作，可以聯(lián)合起來開發(fā)專門針對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)APP，它需要包含創(chuàng)業(yè)視頻學(xué)習(xí)、創(chuàng)業(yè)互動論壇、網(wǎng)絡(luò)直播、項目展示、資源共享等內(nèi)容。大學(xué)生依靠APP的直播和視頻板塊完成理論知識的學(xué)習(xí)，接著借助“資源共享”尋找相關(guān)資源，通過“互動論壇”來解決自己的創(chuàng)業(yè)疑問，依靠“項目展示”來分享創(chuàng)業(yè)計劃書，可以吸引風(fēng)投注意，這些都是線上活動。線下可以創(chuàng)辦創(chuàng)業(yè)社團(tuán)、創(chuàng)業(yè)學(xué)院等，在線上線下能夠連接起來，讓大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)想法得到全面的展示。另外，要把大學(xué)生創(chuàng)業(yè)落到實處，就要成立實踐基地，讓富有創(chuàng)意的項目能夠真正的孵化。

四、結(jié)束語

移動互聯(lián)網(wǎng)時代，在大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的影響下，大學(xué)生要依靠“移動互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的模式作為突破口，去嘗試創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，進(jìn)而探索出創(chuàng)業(yè)之路，完成用創(chuàng)新引領(lǐng)創(chuàng)業(yè)，以創(chuàng)業(yè)促進(jìn)就業(yè)的創(chuàng)業(yè)之路。

參考文獻(xiàn)：

[1]王釗灝，陳文麗，洪微，等.基于“移動互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)的思考[J].價值工程，2018，37（1）：189-191.