朱金連

【摘 要】隨著科技的發(fā)展和電子教育的普及，農(nóng)村小學(xué)的教學(xué)條件也隨之得到了一定的改善。在良好的教學(xué)條件下，我們教師更應(yīng)該運(yùn)用好這些有限的資源，為學(xué)生們傳道受業(yè)解惑。在農(nóng)村小學(xué)教育中，語(yǔ)文占了一定的地位，那么在語(yǔ)文教學(xué)中，我們是否可以增加一些綜合性學(xué)習(xí)的教學(xué)活動(dòng)呢？

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文；綜合性；有效性

一、農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文綜合教學(xué)活動(dòng)作用

有效開(kāi)展小學(xué)語(yǔ)文綜合性教學(xué)活動(dòng)的作用主要分為兩個(gè)重點(diǎn)：第一個(gè)是，開(kāi)展語(yǔ)文綜合性教學(xué)有助于提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，深度挖掘?qū)W生的實(shí)踐能力，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的開(kāi)放性。能讓學(xué)生從以調(diào)查、觀察、研究、合作、交流等的一系列活動(dòng)中得到能力的鍛煉，綜合上學(xué)生的其他學(xué)科知識(shí)和內(nèi)容，串聯(lián)相關(guān)知識(shí)，讓學(xué)生在玩耍中就能輕松掌握知識(shí)，也能比較牢固的記憶知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中提高語(yǔ)文素養(yǎng)；第二個(gè)是，語(yǔ)文教學(xué)不應(yīng)該只是一門(mén)單調(diào)的語(yǔ)言類(lèi)學(xué)科，，老師應(yīng)該講學(xué)習(xí)語(yǔ)文的有趣之處帶給學(xué)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，相比起傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)模式，綜合性教學(xué)能給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來(lái)更大的推動(dòng)力，而不是加重學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，教師應(yīng)該重視語(yǔ)文綜合教學(xué)在語(yǔ)文課程中的作用，調(diào)整自己的上課方式，創(chuàng)新不一樣的教學(xué)，帶給學(xué)生不一樣的心理體驗(yàn)。

二、農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文綜合教學(xué)活動(dòng)策略

由于經(jīng)濟(jì)發(fā)展落后，教學(xué)設(shè)施不足，師資素質(zhì)普遍較低，信息的流通較差，農(nóng)村孩子看待問(wèn)題的角度過(guò)于狹隘，所以農(nóng)村小學(xué)的教學(xué)資源相對(duì)于城市小學(xué)來(lái)說(shuō)是很匱乏，要想有效地開(kāi)展語(yǔ)文綜合性教學(xué)活動(dòng)就必須從其他方面入手，教師必須就地取材，利用好農(nóng)村地區(qū)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)新思維方式，開(kāi)展不一樣的教學(xué)活動(dòng)，在教學(xué)活動(dòng)中插入不一樣的知識(shí)點(diǎn)，不僅僅只存在于教學(xué)生認(rèn)識(shí)語(yǔ)文課程的知識(shí)點(diǎn)，還在于教會(huì)學(xué)生怎樣做人，怎樣處事，教會(huì)學(xué)生面對(duì)人生中的一些問(wèn)題時(shí)，該怎樣面對(duì)解決，創(chuàng)新的教課方式給學(xué)生帶來(lái)相對(duì)好的教學(xué)體驗(yàn)，彌補(bǔ)了農(nóng)村教學(xué)設(shè)施匱乏的缺點(diǎn)。

三、緊密結(jié)合教材挖掘優(yōu)化教學(xué)活動(dòng)

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)目的，農(nóng)村小學(xué)生在日常生活中也會(huì)對(duì)語(yǔ)文課本內(nèi)的一些內(nèi)容有所了解，所以相比起來(lái)就比城市學(xué)生更好理解語(yǔ)文課本內(nèi)的知識(shí)。每節(jié)語(yǔ)文課的后面都會(huì)有各種思考題，老師可以督促學(xué)生在上課前對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行了解。做出自己的理解，對(duì)于自己的不理解的地方，在課堂上老師會(huì)給出提問(wèn)的機(jī)會(huì)，課后再對(duì)老師講的內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固，課外時(shí)間，老師可以組織學(xué)生開(kāi)展一系列有趣的活動(dòng)，比如，對(duì)于詩(shī)歌的理解，因?yàn)槊總€(gè)地區(qū)的語(yǔ)言都有所差異，所以每個(gè)是人都會(huì)將這些小習(xí)慣也帶入古詩(shī)詞中，對(duì)于個(gè)別的生字生詞就要做出特別的記憶。讓學(xué)生表演課本上的小故事，分小組進(jìn)行表演，運(yùn)用激勵(lì)表?yè)P(yáng)的方式，激發(fā)學(xué)生對(duì)綜合性實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的興趣，幫助學(xué)生更好的理解課本內(nèi)容，提高孩子們的語(yǔ)文素養(yǎng)。

1.加強(qiáng)理論與實(shí)際相結(jié)合開(kāi)展生化話教學(xué)

農(nóng)村孩子生活在經(jīng)濟(jì)水平較低，生活說(shuō)破較差的地區(qū)，在生活上，大多數(shù)孩子都是很自立的，他們對(duì)于生活的感受比城市孩子要深刻，對(duì)于生活中發(fā)生的事情都能很理性地去面對(duì)，所以這就更有助于教師開(kāi)展相關(guān)的綜合性活動(dòng)，教師應(yīng)該將這些農(nóng)村孩子身上的有點(diǎn)進(jìn)一步發(fā)展，幫助孩子們理性對(duì)待自己的生存環(huán)境。生活環(huán)境的不同，使的農(nóng)村孩子要更接近于日常生活實(shí)踐，對(duì)田地耕作這些，還有節(jié)氣等都有深刻的認(rèn)識(shí)，這也就能幫助他們理解語(yǔ)文教科書(shū)中一些課文的設(shè)置，諺語(yǔ)、農(nóng)村用語(yǔ)、還有俗言俚語(yǔ)等，農(nóng)村地區(qū)的風(fēng)景從小就給他們的生活帶來(lái)豐富的色彩，他們對(duì)于生活的各種各樣的體驗(yàn)，家人之間的情感聯(lián)系等，種種的感受，對(duì)于他們的語(yǔ)文寫(xiě)作水平也有一定的優(yōu)勢(shì)。

2.積極探索利用教學(xué)裝備擴(kuò)展教學(xué)形式

農(nóng)村地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展落后，沒(méi)有足夠的教學(xué)設(shè)備，更別說(shuō)什么先進(jìn)的教學(xué)資源了，一切的信息資源都需要通過(guò)老師和教科書(shū)提供，孩子們對(duì)于一些新事物的理解只能通過(guò)大腦的想象刻畫(huà)，這樣一來(lái)，就需要教師發(fā)揮自己的創(chuàng)新性思維，充分利用現(xiàn)有的教學(xué)設(shè)備給同學(xué)們的理解提供幫助，比如，對(duì)于一些小學(xué)課文中的內(nèi)容，老是只能自己動(dòng)手制作相關(guān)的輔助工具，讓學(xué)生們發(fā)散思維，先對(duì)課文中的內(nèi)容進(jìn)行自己的理解，對(duì)于不理解的部分，老師在做出細(xì)致的說(shuō)明，通過(guò)老師制作的工具來(lái)將課本內(nèi)容演繹出來(lái)，組織同學(xué)們小組進(jìn)行表演，這樣的綜合性實(shí)踐活動(dòng)，更能幫助農(nóng)村孩子提高他們的理解能力和動(dòng)手操作能力。

四、結(jié)語(yǔ)

總而言之，在小學(xué)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的教學(xué)活動(dòng)中，我們應(yīng)該深刻了解開(kāi)展此類(lèi)的活動(dòng)的最終目的，而不是只注重死板的課堂教學(xué)，根據(jù)新課標(biāo)的教學(xué)目標(biāo)，完成教學(xué)任務(wù)。教師應(yīng)該擔(dān)任起自己的教育工作者的職能，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)陳舊的教學(xué)模式，充分挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛力，尋找各種各樣的教學(xué)方式，有針對(duì)性的教育每個(gè)學(xué)生，因材施教，將小學(xué)生的課堂生活變得更加生動(dòng)，更加活躍。

【參考文獻(xiàn)】

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[2]封業(yè)瓊.《農(nóng)村小學(xué)課堂教學(xué)的生態(tài)化建設(shè)》[D].2011年

（安徽省天長(zhǎng)市金集小學(xué)）