曹佳

【摘要】新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)，在高中英語教學(xué)過程中，教師應(yīng)該充分注重學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和注定性，培養(yǎng)學(xué)生的英語語言綜合能力和運(yùn)用能力，本文，筆者就談?wù)勅绾渭訌?qiáng)高中學(xué)生對英語應(yīng)用的能力，提高高中英語閱讀教學(xué)的有效性，促進(jìn)高中英語向應(yīng)用型發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】高中英語教學(xué) 閱讀教學(xué) 應(yīng)用型教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）14-0006-02

根據(jù)高中英語教學(xué)的新課程標(biāo)準(zhǔn)，高中英語教學(xué)中體現(xiàn)三維目標(biāo)，即：知識(shí)目標(biāo)，能力目標(biāo)和情感目標(biāo)，其最終培養(yǎng)目標(biāo)是對學(xué)生的英語語言的綜合運(yùn)用能力的培養(yǎng)。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行探究式和合作式學(xué)習(xí)，體現(xiàn)出新課程標(biāo)準(zhǔn)下的素質(zhì)教育。這就意味著在高中英語閱讀教學(xué)中教師應(yīng)建立起培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用能力的英語教學(xué)目標(biāo)。

一、應(yīng)用型教學(xué)模式的優(yōu)勢

1.具有清晰的教學(xué)目標(biāo)

應(yīng)用型教學(xué)就是通過學(xué)生的親自參與學(xué)習(xí)具體的英語知識(shí)，通過將學(xué)到的英語理論知識(shí)結(jié)合應(yīng)用教學(xué)過程的實(shí)踐環(huán)節(jié)實(shí)現(xiàn)理論與技能的結(jié)合。應(yīng)用型教學(xué)是學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣的最有效途徑，應(yīng)用型教學(xué)所采取的手段完全是以學(xué)生為主體，教學(xué)過程的變化也是根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)變化而變化的，這樣的效果是最大的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力，比如傳統(tǒng)的課堂教師只是講解英語知識(shí)，而忽視學(xué)生的內(nèi)在需求，學(xué)生所學(xué)習(xí)的內(nèi)容就有可能在以后的生活中沒有應(yīng)用的機(jī)會(huì)，而應(yīng)用型教學(xué)是將學(xué)生的學(xué)習(xí)需求作為出發(fā)點(diǎn)，將學(xué)生的學(xué)習(xí)技能提高作為目的，通過學(xué)生反映的問題，教師進(jìn)行講解實(shí)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

2.更加突出學(xué)生的主體地位

以學(xué)生為主體應(yīng)用型教學(xué)注重的是學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，因此在英語教學(xué)過程中教師與學(xué)生在課堂上的地位必然會(huì)有所變化，第一，教師由過去的單獨(dú)講解轉(zhuǎn)變?yōu)橛⒄Z知識(shí)教學(xué)的引導(dǎo)者，其在英語教學(xué)中處于組織者，他只是將英語理論與英語技能組合起來，由學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中主動(dòng)的使用；第二，學(xué)生在教學(xué)過程中的被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為教學(xué)過程中的協(xié)助者，其要在應(yīng)用型教學(xué)中扮演重要的角色，尤其是學(xué)生在教學(xué)過程中更加具有發(fā)言權(quán)，學(xué)生通過具體的問題讓教師采取合適的手段提高他們的英語綜合運(yùn)用能力。

3.重視學(xué)生的課堂參與

應(yīng)用型英語教學(xué)模式則是需要學(xué)生的參與，重視學(xué)生對英語技能提高方面的培養(yǎng)，對學(xué)生的考察也是以學(xué)生運(yùn)用英語的實(shí)踐效果為主，這樣的考核模式有利于學(xué)生對于英語應(yīng)用的興趣，提升學(xué)生的綜合能力。

二、英語閱讀教學(xué)中實(shí)施用型教學(xué)模式途徑

1.課前做好充分的教學(xué)準(zhǔn)備

學(xué)生學(xué)習(xí)興趣主要看教師在課堂前的教學(xué)準(zhǔn)備工作是否到位，如果教師在課前進(jìn)行了系統(tǒng)的課件準(zhǔn)備就會(huì)提高教學(xué)效率，因此教師要在授課前進(jìn)行充分的準(zhǔn)備工作，首先深入研究所講授課程的內(nèi)容，并且根據(jù)授課內(nèi)容規(guī)劃具體的教學(xué)環(huán)節(jié)，尤其是對英語閱讀的重點(diǎn)、難點(diǎn)知識(shí)的認(rèn)識(shí)要到位；其次充分利用先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，教師要積極結(jié)合先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，進(jìn)行相關(guān)英語知識(shí)的收集與分析，尤其是對于創(chuàng)新知識(shí)點(diǎn)要進(jìn)行充分的了解與掌握；最后教師在引導(dǎo)學(xué)生建立課前討論小組，通過學(xué)生組建小組的形式進(jìn)行課堂討論，總結(jié)學(xué)生在討論中所存在的問題，進(jìn)而帶著學(xué)生的問題進(jìn)行具體的教學(xué)。

2.教學(xué)過程引入實(shí)景教學(xué)手段

英語閱讀教學(xué)不應(yīng)該只是讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀英語，更應(yīng)是讓學(xué)生懂得如何用英語，為在以后的日常生活、工作中能夠根據(jù)不同的場景運(yùn)用英語知識(shí)，因此教師在教學(xué)過程中要培養(yǎng)學(xué)生實(shí)景應(yīng)用英語能力技能，所以實(shí)景教學(xué)是應(yīng)用型英語教學(xué)的必然手段，比如為了提高學(xué)生應(yīng)用英語的交流技能，教師可以讓學(xué)生扮演不同的角色，給出他們具體的環(huán)境，讓他們自主發(fā)揮，以此鍛煉學(xué)生使用英語進(jìn)行交流的應(yīng)變能力，提高學(xué)生對于應(yīng)用知識(shí)的興趣。學(xué)生在交流的過程中就是閱讀能力的體現(xiàn)，也是應(yīng)用英語的過程。

3.加入課堂模擬教學(xué)

學(xué)生以小組的形式來完成，每個(gè)小組都有具體的任務(wù)。每個(gè)小組都有負(fù)責(zé)人（小組長），負(fù)責(zé)組織組員完成各項(xiàng)任務(wù)（在分組時(shí)，要盡量將英語基礎(chǔ)好的與基礎(chǔ)差的學(xué)生安排到同一小組，避免產(chǎn)生基礎(chǔ)好的同學(xué)自成一組，基礎(chǔ)差的同學(xué)得不到幫助的情況）。在這部分，主要任務(wù)是對閱讀文本進(jìn)行理解和分析。包括文本的文化背景知識(shí)的介紹、重難點(diǎn)詞句講解、語篇結(jié)構(gòu)特點(diǎn)的分析、修辭手法的運(yùn)用、人文知識(shí)的拓展等形式。課堂上大部分時(shí)間都讓學(xué)生參與，當(dāng)學(xué)生遇到自己解決不了的問題時(shí)，教師再幫助解決。

4.課后注重知識(shí)的拓展和延伸

教師在講解每節(jié)新內(nèi)容之后，要及時(shí)對所講解的知識(shí)進(jìn)行總結(jié)與分析，尤其是側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生對相關(guān)英語知識(shí)的回顧與拓展，比如教師在講解某一知識(shí)面的同時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生在課后收集其相關(guān)方面的其它知識(shí)理論知識(shí)，收集的方面不僅要在此知識(shí)點(diǎn)的深度上還要在廣度上也要深入，通過對課后的英語知識(shí)的分析與總結(jié)可以在很大程度上提高學(xué)生對英語知識(shí)的思考能力和激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)英語知識(shí)的興趣愛好能力，學(xué)生通過課后知識(shí)的拓展可以對相關(guān)的英語語言進(jìn)行充分的思考，以此加深學(xué)生對相關(guān)英語知識(shí)在實(shí)踐中的應(yīng)用能力，同時(shí)教師也要積極引導(dǎo)與創(chuàng)造條件為學(xué)生參加各種英語實(shí)踐鍛煉機(jī)會(huì)，比如教師可以組織一些英語演講比賽、英語歌曲比賽、英語社團(tuán)以及觀看英語影視作品等活動(dòng)，通過活動(dòng)激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)拓展知識(shí)的積極性，開發(fā)了學(xué)生的潛能，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維力、創(chuàng)新意識(shí)，鍛煉了學(xué)生的組織能力。

三、結(jié)束語

通過應(yīng)用型英語教學(xué)模式，學(xué)生在課堂的積極性會(huì)被充分調(diào)動(dòng)起來，從而激發(fā)他們自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力，有利于教師課堂效率的提高和學(xué)生實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)成績的提升。目前應(yīng)用型英語教學(xué)模式仍處于探索階段，這就要求各個(gè)教育工作者不斷提升自己的能力，并積極研究，尋找到應(yīng)用型英語教學(xué)的發(fā)展道路。

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