張世美

【摘?要】學習語文我們一定會想到文章，想要學好語文，就需要閱讀更多文章。尤其是小學生的語文課本里，選擇了各種各樣的文章，讓學生從各個方面閱讀不同的文章，培養(yǎng)自己的閱讀能力。拓展閱讀可以全面提升小學生的綜合學習能力，進而提高小學生的綜合素質(zhì)。

【關(guān)鍵詞】小學語文;拓展閱讀;綜合能力

一、拓展閱讀對于小學語文的重要性

閱讀對于語文學習非常重要，尤其是小學生的閱讀水平，對以后整個學習過程的影響非常大。無論做什么事都要從基礎(chǔ)做起，小學生的教育必須從小抓起。隨著素質(zhì)文化教育的推廣，拓展小學生的閱讀范圍已成為教學制度上的一個重要改革，實行拓展閱讀教學已在教學中大量運用。

對于小學語文的學習，課本內(nèi)的知識有局限性，如果僅限于課本內(nèi)容，小學生的知識面會受限制。拓展閱讀教育對學生具有重大的意義，不僅在原有語文學習的基礎(chǔ)上了解到更多與文章相關(guān)的知識，還能增加知識面，擴大了小學生對其他方面的視野，帶動了小學生的學習性。這樣不僅提高了小學生的閱讀能力，還提高了語文學習能力。學生將課本上學到的知識在課外進行擴充，打開了自己的思維能力，并在真正的實踐中提高了實際操作能力，提升了綜合能力。拓展閱讀教育滿足了學生對知識的渴望，暢游在知識的海洋，讓他們在閱讀時不再限于課本中的文章表達的意思，他們可將課本中的內(nèi)容運用到其他地方，拓展了想象的空間。

小學生在拓展閱讀時不僅累計了語言詞匯量，也懂得了自我提升。他們會運用不同的言語形容某種事物，而不只是課本提到的描述形式。閱讀拓展教育對于小學生的語文學習很重要，它讓小學生在學習的同時增強了自我提升的意識，提升了語言表達能力。拓展閱讀教育還能提高小學生的寫作能力，打開想象空間，運用學到的最完美的詞句進行表達。這樣不僅增強了語言表達能力，還提升了語文詞匯的組織能力，進一步加強了小學生的創(chuàng)新能力。

二、拓展閱讀在小學語文中的運用

在小學語文學習中，教師為了更好的提高學生的語文學習能力，會開展一些課外閱讀活動，組織知識競賽，安排一些課外閱讀任務(wù)。教師在課前會對一些文章進行補充，挑選與上課文章相關(guān)的課外閱讀篇章朗讀給他們欣賞，以此豐富學生的知識面，提高他們對語文學習的積極性，便利于學生理解文章。與此同時，教師還可以采取抽選學生來朗讀或回答問題的形式調(diào)動學生學習語文的積極性。在學完一篇課文之后，教師可為學生安排一些閱讀任務(wù)，并在閱讀之后寫下自己的感想，拓展學生的思維。學生不僅學到了課本知識，在課外閱讀的同時還能鍛煉自己的寫作能力。隨意閱讀一篇文章，然后選擇學生自己喜歡的語句，或抄寫下一段自己覺得優(yōu)美的文字。這不僅提高了學生的閱讀能力，也培養(yǎng)了學生閱讀文章時的語感，豐富了學生的課余生活，讓學生在輕松愉悅的環(huán)境下，愛上學習語文。

通過課外活動和知識競賽等，更能激發(fā)小學生的閱讀興趣，進而提高學生的言語組織能力。其實，有的學生不喜歡學習語文，所以，需要教師運用正確的教學方法帶動他們。這對于小學生未來的發(fā)展有重大的作用，教師需多組織活動帶動開展課外閱讀。

拓展閱讀需要大量讀物，在學校圖書室里有學生需要的書籍。教師可以組織學生到圖書室閱讀，也可在班級里組織他們把自己喜歡的書籍拿出來。這樣不僅可以拓展閱讀，提高小學生的語文學習能力，還能促進同學之間的感情交流。在書店里拓展閱讀，學生可以了解到很多課本以外的東西，對于他們未知的事物充滿好奇，有利于學生智力開發(fā)。在實踐生活中，學生的閱讀能力可以得到很大的提升，從而全面提升小學語文的綜合能力。

三、拓展閱讀的同時學會自我總結(jié)

拓展閱讀教學的開展，不僅是為了小學生能更好的學好語文，也是為了讓小學生學會自我總結(jié)和自我提升。在閱讀的同時，需要同學之間的交流和互動，不斷進行評價和總結(jié)。對于自己的不足及時糾正，并借鑒同學的長處提高自己。只有自己不斷反省、創(chuàng)新才能得到提升。拓展閱讀教學增強了學生的自我提升意識，他們學會為自己制定新的更高的學習目標。這是一個重復(fù)的過程，需要學生自己堅持。在老師和家長的督促下，小學生也需要他們的鼓勵，與他們分享閱讀成果和心得。小學生在拓展閱讀的同時激發(fā)自己的閱讀興趣，總結(jié)閱讀經(jīng)驗，從而提高語文學習能力。

結(jié)束語

閱讀對于語文學習起著至關(guān)重要的作用，它不僅培養(yǎng)學生的語言學習能力，對文章的理解能力，還增加了學生的詞匯累計量，是語文學習的重要環(huán)節(jié)。總之，拓展閱讀教學與語文學習整合在一起，不僅可以讓小學生與實際生活聯(lián)系在一起，更加激發(fā)小學生的閱讀興趣，進而提高學生的語文學習能力。在教育改革的當下，多種多樣的教學方法已經(jīng)不僅限于課堂上和課本內(nèi)的知識，更需提升學生的創(chuàng)新與綜合素質(zhì)。

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