代興艷

【摘?要】在素質(zhì)教育的大背景下，高中生物教師應當立足“生本教育”思想，強化學生在課堂中的主體地位，落實“以學生為主體、教師為主導”的教育思想，充分發(fā)揮學生學習的主觀能動性，構(gòu)建高效的生物教學課堂。

【關(guān)鍵詞】高中生物;生本教育;意義;對策

在新課程改革理念的指導之下，“以學生為本”的教學思想成為教師教學的核心，注重學生全面發(fā)展，不斷提升學生在課堂教學中的主體地位，是教師教學的重點和難點。生物作為一門研究萬千物種的學科，在高中階段的教學中扮演著重要的作用，不僅是為高考，更重要的是為了促進學生生活實踐能力的提升。因此，在高中生物的教學中，教師應當立足新課程改革思想，形成“以學生為本”的生本教育理念，不斷改革創(chuàng)新高中生物的教學，為培養(yǎng)適應現(xiàn)代社會的創(chuàng)新性人才奠定基礎(chǔ)。

一、生本教育理念的內(nèi)涵

生本教育理念的提出，源于1999年郭思樂教授。自生本教育理念提出之后，該模式在基礎(chǔ)教育的過程中逐漸得到推廣并廣泛引用。和傳統(tǒng)的應試教育體制不同，生本教育強調(diào)的是學生在學習過程中的主體性，而教師應當以學生為基礎(chǔ)，讓學生學好而設(shè)計教育。生本教育在高中生物教學中的運用，主要涵蓋以下幾個內(nèi)容：一是以發(fā)展為本，即教師應當關(guān)注學生的全面發(fā)展，關(guān)注學生的自主性和差異性，在教學的過程中注重可持續(xù)發(fā)展;二是教師的教學應當具有生動性、趣味性，不斷提高課堂教學的活力，以達到激發(fā)學生學習興趣的目的;三是培養(yǎng)學生終生學生的理念，教師應當充分調(diào)動學生的學習主觀能動性，挖掘?qū)W生一切潛能，形成可持續(xù)的發(fā)展觀;四是在學習的過程中，教師應當形成以生長為本的教學理念，盡可能地挖掘?qū)W生的閃光點，避免壓制學生，抑制學生的思維和能力成長。

二、生本教育理念在高中生物教學中運用的意義

在新課程改革背景下，生本教育理念運用于高中生物的教學，固然具有很多積極的意義：

首先，改革創(chuàng)新傳統(tǒng)的生物教學模式。在傳統(tǒng)的高中生物教學下，由于受到高考壓力、生物教學課時的影響，使得很多教師在生物的教學中，往往都是習慣于教師在講臺上講，學生在座位上聽的教學模式。這樣的教學模式，往往會束縛學生的思維，讓學生習慣于接受而不習慣探索，影響學生主觀能動性的提升。生本教育理念的運用，有利于改變這樣的教學模式，教師充分尊重學生的興趣、主觀能動性，激活學生的學習思維，對改革創(chuàng)新傳統(tǒng)的生物教學模式具有積極的促進作用。

其次，充分發(fā)揮學生的主觀能動性。生本教育理念在高中生物教學中的提出，秉承的核心教學思想是“一切為了學生、一切發(fā)展學生、一切依靠學生”，而教師在教學的過程中，無論是教學內(nèi)容的制定、教學模式的選擇等等，都充分建立在學生學習興趣的基礎(chǔ)之上，建立在學生個體實際情況的基礎(chǔ)之上。這樣的教學模式，能夠充分發(fā)揮學生在生物學習過程中的主觀能動性，促進學生能力、素質(zhì)的同步提升。

三、生本教育理念在高中生物教學中運用的有效對策

在新課程改革背景下，生本教育理念運用于高中生物的教學，具有很多積極的意義。那么，作為高中生物教師，應當怎樣將生本教育理念有機地運用到課堂教學中呢？

1.認真?zhèn)湔n，精心組織教學內(nèi)容

俗話說：凡事預則立不預則廢。對于教師而言，要想取得好的教學效果，精心的備課和組織是必不可少的。精心的備課，有利于讓教師認真組織教學的內(nèi)容，對教學的過程有一個大致的規(guī)劃，這樣的課堂教學，方能做到有的放矢，方能實現(xiàn)好的教學效果。在組織教學內(nèi)容的過程中，教師既要面向全體學生，又要充分考慮學生的個體差異，這樣方能實現(xiàn)生本教育理念的教學目標。例如：教師在給學生講解“酶的特性”相關(guān)知識點時，可以通過以下方式進行備課：首先，錄制教學微視頻，將等量的加酶洗衣粉分別放入到開水、溫水和冰水三種不同水溫的水中，然后洗滌有污漬的手帕。接下來教師提問：為什么加酶洗衣粉放入溫水中，最容易將手帕洗干凈？溫度對酶的活性會產(chǎn)生哪些影響？視頻錄制完畢之后，就可以用于課堂教學的導入環(huán)節(jié)，引入酶的相關(guān)知識。這樣的教學，有利于提高課堂教學的趣味性，同時也有利于學生被動接受知識變?yōu)橹鲃犹剿髦R，激發(fā)學生在生物學習中的興趣和積極性，促進學習效率的提升。

2.創(chuàng)設(shè)情境，激趣教學

激趣，即激發(fā)學生的學習興趣。生本教育理念在高中生物教學中的運用，目的就是為了不斷激發(fā)學生的生物學習興趣，充分立足學生的主觀能動性，促進學生的全面發(fā)展。因此，高中生物教師在課堂教學的過程中，應當通過教學情境的創(chuàng)設(shè)，如一些生活化教學情境等，激發(fā)學生探索生物知識的樂趣，促進學生學習效率的提升。此外，在生物的教學中，教師還要善于結(jié)合多媒體輔助教學的優(yōu)勢創(chuàng)設(shè)教學情境，激發(fā)學生的學習興趣，促學習效率提升。

3.加強課后指導，落實生本教育理念

在生本教育理念的指導之下，高中生物教師應當加強和學生之間的溝通、交流，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。這樣的溝通交流，不僅僅體現(xiàn)在課堂教學環(huán)節(jié)，更多的是體現(xiàn)在課后的交流和指導中。因此，高中生物教師應當通過建構(gòu)班級中的生物學習群、交流群的方式，對學生提供實時地指導和幫助，促進學生生物學習效率的提升。

綜上所述：生物是學生學習過程中的重要學科。對于高中生物的教學而言，教師應當立足學生的實際情況，貫徹落實生本教育理念，通過強化學生主體地位、激發(fā)學生學習興趣等方式，不斷改革創(chuàng)新高中生物的課堂教學，促進良好教學效果的實現(xiàn)。

【參考文獻】

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