周迎雪

【摘?要】《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“現(xiàn)代信息技術(shù)要改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生樂(lè)意并有更多的精力投入到現(xiàn)實(shí)的、探索性的數(shù)學(xué)活動(dòng)中去?！痹谛W(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，適時(shí)恰當(dāng)?shù)剡x用多媒體展示生動(dòng)的畫(huà)面、動(dòng)聽(tīng)悅耳的音響來(lái)創(chuàng)造教學(xué)情景，能夠使抽象的教學(xué)內(nèi)容具體化、使學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)。

【關(guān)鍵詞】新課;導(dǎo)入;多媒體

精彩的導(dǎo)入是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。在小學(xué)數(shù)學(xué)新課導(dǎo)入時(shí)，巧妙利用多媒體對(duì)文字、圖像、聲音、動(dòng)畫(huà)等信息進(jìn)行處理，形成聲、像、圖、文并茂的的形象化教學(xué)內(nèi)容，既能使一些抽象、難懂的內(nèi)容變得易于理解和掌握，又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為一堂課的成功教學(xué)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

一、巧用興趣，啟動(dòng)思維

興趣是最好的老師，現(xiàn)代心理學(xué)研究表明，興趣是影響小學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)最直接、最活躍、最現(xiàn)實(shí)的因素。我國(guó)古代大教育家孔子也曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。”可見(jiàn)，興趣是小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動(dòng)力。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)導(dǎo)入時(shí)，必須創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)情境，吸引學(xué)生的注意力，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。多媒體教學(xué)集音、像、動(dòng)畫(huà)于一體，生動(dòng)形象，在吸引學(xué)生的注意與學(xué)習(xí)興趣方面，具有其他教學(xué)手段不可比擬的優(yōu)勢(shì)。例如，教師在教學(xué)《軸對(duì)稱(chēng)圖形》時(shí)，這樣結(jié)合多媒體導(dǎo)入新課：用多媒體課件展示生活中各種軸對(duì)稱(chēng)圖形的圖形、鮮花、建筑等畫(huà)面，讓學(xué)生感受到軸對(duì)稱(chēng)圖形的美和它存在于我們生活的方方面面，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的興趣。又如，在教學(xué)《0的加減法》時(shí)這樣導(dǎo)入：先用多媒體在大屏幕上出現(xiàn)小朋友喜歡的小猴，接著利用動(dòng)態(tài)的畫(huà)面展示小猴子上樹(shù)采桃子，然后老師讓學(xué)生數(shù)一數(shù)：“樹(shù)上有幾個(gè)桃子？”接著老師結(jié)合課件讓學(xué)生觀察、思考：小猴子會(huì)摘幾個(gè)桃子？多媒體的動(dòng)態(tài)的演示，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課堂上學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情一下子被調(diào)動(dòng)起來(lái)，他們爭(zhēng)先恐后地參與互動(dòng)，有的說(shuō)小猴子會(huì)摘1個(gè)桃子還剩4個(gè)，因?yàn)?減1等于4;有的說(shuō)小猴子會(huì)摘2個(gè)還剩3個(gè)，因?yàn)?減2等于3;也有的學(xué)生說(shuō)5個(gè)桃子全被摘完，一個(gè)也不剩，因?yàn)?減5等于0。教師一邊組織學(xué)生觀察討論，一邊用課件演示小猴子的摘桃子的過(guò)程，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，開(kāi)動(dòng)了學(xué)生的腦筋，課堂氣氛非?；钴S。所以，巧妙利用多媒體，結(jié)合學(xué)生感興趣的知識(shí)點(diǎn)導(dǎo)入新課，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，引起學(xué)生的積極參與，教學(xué)效果一定會(huì)非常好。

二、巧用懸念，引導(dǎo)探究

古人云：“學(xué)起于思，思起于疑?！睂W(xué)生的探究性學(xué)習(xí)一般都從疑問(wèn)開(kāi)始的，在導(dǎo)入新課時(shí)，教師可以巧妙利用多媒體，適當(dāng)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，提出疑問(wèn)，吸引學(xué)生積極參與教學(xué)過(guò)程，從而引導(dǎo)學(xué)生積極開(kāi)動(dòng)腦筋，快速進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)。例如，一位教師在教學(xué)《圓的認(rèn)識(shí)》時(shí)這樣導(dǎo)入：利用課件出現(xiàn)一個(gè)小朋友坐車(chē)玩耍的畫(huà)面，這位小朋友先坐在一輛輪子是正方形的車(chē)上，行駛的過(guò)程中，這位小朋友隨著車(chē)子起起伏伏?？吹竭@里，學(xué)生都笑了起來(lái)，老師提出疑問(wèn)：“小朋們?yōu)槭裁葱?？”好多學(xué)生說(shuō)輪子不是圓的，所以車(chē)子一起一伏的，像過(guò)山車(chē)一樣。老師繼續(xù)問(wèn)道：“這樣的車(chē)子為什么會(huì)一起一伏？輪子為什么要設(shè)計(jì)成圓形的呢？”學(xué)生聽(tīng)了老師的提問(wèn)后，也紛紛產(chǎn)生了疑問(wèn)。于是老師說(shuō)：“同學(xué)們想不想知道為什么輪子要設(shè)計(jì)成圓形而不是其他形狀呢？等你們學(xué)過(guò)這一課后，你就會(huì)明白了?！甭?tīng)到這里，學(xué)生頓時(shí)打起了精神，都想馬上知道其中原由，于是，老師揭示了課題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入了本節(jié)課的學(xué)習(xí)。老師利用了課間，巧設(shè)了懸疑，激發(fā)了學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生感到了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。所以，在小數(shù)數(shù)學(xué)導(dǎo)入時(shí)，我們要巧妙利用多媒體制造懸念，造成學(xué)生急切想知道答案的心理狀態(tài)，增強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)的誘惑力，激起學(xué)生探究的濃厚興趣。例如，一位教師教《三角形內(nèi)角和》時(shí)這樣導(dǎo)入：用課件演示直角三角形玻璃板（用三塊玻璃拼成），并提問(wèn)：“你們知道這個(gè)三角形內(nèi)角和是多少度嗎？”學(xué)生對(duì)此感到新奇，渴望得到答案。這時(shí)教師并沒(méi)有把答案告訴學(xué)生，而是進(jìn)一步引導(dǎo)，這個(gè)三角形三個(gè)內(nèi)角和是原正方形四個(gè)內(nèi)角和的一半，然后課件演示三角形玻璃的三個(gè)內(nèi)角拼在一起，幫助學(xué)生驗(yàn)證探究結(jié)果。

三、巧用故事，激發(fā)興趣

相較于其他學(xué)科，數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容有時(shí)比較抽象枯燥，如果教學(xué)設(shè)計(jì)只是一味地讓學(xué)生記住理解這些抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)，就難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，難以達(dá)到好的教學(xué)效果，那么怎樣在教學(xué)之初就開(kāi)始激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣呢？莎士比亞說(shuō)過(guò)：“學(xué)問(wèn)必須合乎自己的興趣，方才可以得益?！倍W(xué)生最感興趣、最能接受的就是有趣的故事，如果老師能結(jié)合課件巧妙地將枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)以學(xué)生感興趣的數(shù)學(xué)故事展現(xiàn)出來(lái)，學(xué)生便會(huì)在聽(tīng)故事的過(guò)程中獲得啟發(fā)、感悟，在潛移默化中理解概念，學(xué)到知識(shí)，達(dá)到教學(xué)效果。例如，一位教師在教學(xué)《圓的認(rèn)識(shí)》一課時(shí)結(jié)合課件這樣導(dǎo)入：“今天動(dòng)物王國(guó)里正在召開(kāi)自行車(chē)車(chē)技大賽。裁判是大象，參賽的隊(duì)員有老虎、獅子、長(zhǎng)頸鹿、猴子和大灰狼。他們騎的自行車(chē)車(chē)輪形狀各不相同，老虎的車(chē)輪是長(zhǎng)方形，獅子的車(chē)輪是正方形，長(zhǎng)頸鹿的車(chē)輪是三角形，大灰狼的車(chē)輪是梯形，猴子的車(chē)輪是圓形，大象宣布比賽開(kāi)始。同學(xué)們想一想，哪種動(dòng)物會(huì)獲得第一名？為什么？”同學(xué)們異口同聲地回答說(shuō)是猴子。就這樣，教師巧妙地將枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)演繹成精彩的故事，將生活中各種圖形巧妙地以故事的形式對(duì)比出來(lái)，并通過(guò)課件形象直觀地展現(xiàn)出來(lái)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

巧妙利用多媒體進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入，可以化抽象為具體，為學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)搭橋鋪路，為學(xué)生提供豐富的感性經(jīng)驗(yàn)，直觀鮮明地揭示客觀事物的關(guān)系建立表象，有效地啟發(fā)了學(xué)生的思維，引導(dǎo)學(xué)生探究的興趣，達(dá)到了較好的教學(xué)效果。