楊雙林

【摘 要】創(chuàng)新是民族進步的靈魂，創(chuàng)新能力是衡量一個國家綜合實力和國際競爭力的最重要的參考依據(jù)。少年兒童是國家的未來和民族的希望，所以，在小學階段結(jié)合學科特點，來培養(yǎng)小學生的創(chuàng)新能力非常重要。

【關鍵詞】小學美術；學生；創(chuàng)新；能力；培養(yǎng)

【中圖分類號】G623.75 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2018）15-0289-02

小學階段是學生接受系統(tǒng)教育的初始階段，當前學校教學強調(diào)的是素質(zhì)教育，既要關注學生的知識學習，也要關注學生能力的培養(yǎng)。少兒美術教學是對兒童實施全面素質(zhì)教育的重要組成部分，讓學生運用多種感官去感受美、鑒賞美、創(chuàng)造美。美術活動是兒童表現(xiàn)自我、創(chuàng)造世界的一種有效語言，它賦予兒童的是敏銳的眼睛、靈巧的雙手、豐富的想象力、善感的童心，更給了他們天馬行空的創(chuàng)造空間。兒童期是創(chuàng)造力培養(yǎng)的重要階段，需要我們在美術教學中注重創(chuàng)新能力的養(yǎng)成。從當前小學階段的教學狀況來看，美術教育方面的教學工作還不夠系統(tǒng)，教師的專業(yè)教學技能還是有待提高，教學形式相對單一，在教學過程中重知識輕能力的問題普遍存在，這事實上是非常不利于學生成長需求的。

一、重視教師自我素質(zhì)的提升

1.新時期的教育提倡要充分地落實生本觀念，促進學生的全面發(fā)展，在知識增長的同時全面提升學生的能力和素養(yǎng)。新課程、新理念、新方法，作為新課改下的一線教師，要結(jié)合新課改的要求來全方位提升自身的教學素養(yǎng)，在不斷地學習專業(yè)知識的同時更要注意提高自己的教學水平，以適應新課改下教學的要求。事實上，新課改下要求教師為主導，學生為主體的課堂角色的變化，對教師自身要求更高，需要教師對于教材、學生投入更多的精力，尤其是在課堂教學環(huán)節(jié)預設與學生主體地位發(fā)揮這兩個方面，無疑需要教師付出更多。

2.構建新型的師生關系。親其師，信其道。和諧的師生關系是打造高效課堂的有力保障。作為小學階段的教師教學來說，師生關系對于課堂教學效果有著很大的影響作用。小學生喜歡接近教師，喜歡聽到教師的指點，特別是表揚和肯定。作為美術教師來說，要給學生一個平等、開放的交流課堂，鼓勵學生充分地表達自我、展示自我，對于學生的點滴進步，特別是創(chuàng)新性的思維和做法予以及時的褒揚，為他們的學習提供更大的動力。

二、培養(yǎng)學生想象能力與創(chuàng)新能力

小學階段的學生年齡較小，由于剛剛步入系統(tǒng)的學習生活，學生往往很難適應，這一階段的學習會為學生今后的學習生涯打下基礎，因此，學生的學習能力需要在此時充分開發(fā)，而學習能力是基于想象力基礎之上的，無論是主科科目還是輔助學科，想象力都有助于學生主動發(fā)掘，主動探究，這也與當今社會不斷深化的新課改新要求相符。小學美術教育中，以“美”為主，以“術”為輔，也就是說，學生對美的感知能力要遠遠重要于對美術技巧的掌握能力，美術的思維并非固定而是充滿了無窮無盡的想象空間，眾所周知，小學生由于年齡特點，其想象力會達到全年齡段的巔峰，當年齡增長，想象力會隨之下降，因此，在小學美術教育中注重對學生進行創(chuàng)新思維培養(yǎng)，將非常有利于學生想象力的延伸與保持。創(chuàng)新是世界發(fā)展的動力，也是人類進步的動力，一切未知的事物都是在創(chuàng)新的途徑中成為已知，由此可見，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力非常重要。小學美術雖然并非主科科目，學生的學習重點也并不在此，但不得不說的是，美術作為一門藝術性很強的學科，即使無法培養(yǎng)學生的系統(tǒng)學習能力，也可以培養(yǎng)學生的人文感知能力，而在人文感知力中，創(chuàng)新能力是最重要的組成部分，在小學美術教育中加入創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，可以鼓勵學生將想象力付諸于筆尖紙面，以形象化的方式展示創(chuàng)新思維，這種創(chuàng)新思維的實踐，就是創(chuàng)新能力的有效體現(xiàn)，因此，創(chuàng)新思維會直接影響和培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，為學生的學習與生活打下堅實基礎。

三、開展豐富多彩的活動，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力

有計劃、有組織地開展豐富多彩的課外活動，不僅在于拓寬學生的知識視野，更重要的在于進一步突出學生在學習中的主體地位，加強學生的主人翁意識，激發(fā)學生濃厚的學習興趣，促使學生創(chuàng)造性地開展活動，在活動中全面提高他們的各種實踐能力，提高他們的綜合素質(zhì)。要開展一系列課外活動，如：風景寫生、版畫材料收集、學生畫展、參觀博物館、興趣小組活動等。通過這些活動，學生學習熱情高漲，其創(chuàng)新能力得到充分挖掘和發(fā)揮。如，在《有趣的拓印》一課中，在講授基本制作方法后，帶領學生去教室外采摘樹葉、小草、石頭，學生通過對材料剪貼、組合、染色等手法，制作出各具特色的版畫作品。在助殘日活動中，走向社會作了一次專題展覽，社會各界反映強烈。另外，美術欣賞教學也是創(chuàng)造力培養(yǎng)的基礎，美術欣賞是指：通過教師有目的、有計劃地引導學生賞析美術作品來培養(yǎng)他們的審美能力和創(chuàng)新意識。同時賞析的選材會直接影響到學生對作品的興趣，為他們繪畫做了一個很好的鋪墊，就像一把開啟智慧之門的鑰匙。美術教育、教學更應發(fā)揮其具有的獨特作用，倡導創(chuàng)新教育。教學內(nèi)容、教學方法，以及教學結(jié)果的評價，都應圍繞著服務于學生創(chuàng)造力的培養(yǎng)這一目標。對學生創(chuàng)新能力的激勵培養(yǎng)尤為重要。我們只有針對學生年齡性格特征，接受能力特點，更新學校美術教育觀念，完善課堂教學設置，為少兒提供良好的學習場所，配置豐富多彩的學習材料工具，挖掘優(yōu)質(zhì)的社會文化資源、組織開展創(chuàng)新性游戲教學活動，完善美術教學組織引導，多層面組織開展藝術感知實踐活動，引入創(chuàng)意思維進行教學，方能真正提升學生創(chuàng)造力，令其產(chǎn)生濃厚的學習興趣，勇于奮斗、不斷努力，以掌握豐富的學習技巧，實現(xiàn)良好的發(fā)展與提升。

總之，對于小學生來說，學習美術的意義并不在于美術技巧的掌握，而是在于想象力的拓展和創(chuàng)新思維的擴散，小學美術教育應當明確這一內(nèi)容，利用學生個性特點設計有效的“感覺”培養(yǎng)方式，從而帶動學生創(chuàng)新思維的提升。

參考文獻

[1] 王偉希.小學美術教學有效策略初探.《文科愛好者（教育教學版）》，2010年8期.

[2] 楊朝偉.小學美術教學“有效想象”的思考與實踐.《新課程（小學版）》，2012年5期.