王月武

【摘 要】既要解決學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，又要提高教學(xué)質(zhì)量，需要教師轉(zhuǎn)變觀念，轉(zhuǎn)變方法，精講多練，讓學(xué)生在課堂上學(xué)會(huì)、學(xué)懂，記住，達(dá)到減負(fù)不減質(zhì)量的目的。

【關(guān)鍵詞】減負(fù)；增效；精講多練

【中圖分類號(hào)】G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2018）15-0246-01

一、正確認(rèn)識(shí)“減負(fù)增效”

“減負(fù)增效”就是要把學(xué)生從繁重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)中解放出來(lái)，合理安排學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，從學(xué)生興趣入手，充分尊重學(xué)生的個(gè)性差異，因材施教，努力培養(yǎng)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”?？梢姟皽p負(fù)增效”的核心是減輕學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，提高教育教學(xué)質(zhì)量，其內(nèi)涵是減少課內(nèi)外那些機(jī)械重復(fù)、低效的活動(dòng)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)的能力和綜合素質(zhì)。

教師是減輕中小學(xué)生過(guò)重課業(yè)負(fù)擔(dān)的主角，教師應(yīng)該消除思想上的模糊認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步確立科學(xué)的質(zhì)量觀，堅(jiān)持以教學(xué)為中心，毫不動(dòng)搖地抓好日常教學(xué)工作，認(rèn)真上好每一節(jié)課，以學(xué)生為本，真正把學(xué)生從題海中解放出來(lái)，真正提高教育教學(xué)質(zhì)量。減負(fù)不是目的，而是手段，要用減負(fù)這個(gè)手段，最終達(dá)到讓學(xué)生健康快樂(lè)成長(zhǎng)的目標(biāo)。

二、轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，切實(shí)做到“減負(fù)增效”

我曾經(jīng)有過(guò)這樣的矛盾之想“要馬兒好，又要馬兒不吃草，行嗎？”而教改勢(shì)在必行，因此，首先要解決的就一個(gè)思想上的問(wèn)題，要推進(jìn)素質(zhì)教育，真正實(shí)施“減負(fù)增效”，就必須千方百計(jì)地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，大力倡導(dǎo)主動(dòng)參與、探究發(fā)現(xiàn)、交流合作的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí)過(guò)程，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，努力提高學(xué)習(xí)效率。要積極創(chuàng)造各種有利條件，鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生參加各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，再實(shí)踐中挖掘和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神。與此同時(shí)，還要積極倡導(dǎo)發(fā)揚(yáng)中華民族勤奮好學(xué)的優(yōu)良傳統(tǒng)，防止減負(fù)后的學(xué)生無(wú)所事事，切實(shí)加強(qiáng)學(xué)生教育管理，使教育教學(xué)質(zhì)量得到真正的提高。

三、給自己加壓，提高課堂效率

“減負(fù)增效”，實(shí)際上對(duì)我們教師提出了更高的要求——提高課堂40分鐘的效率，培養(yǎng)學(xué)生的能力。俗話說(shuō)得好，教師要給學(xué)生一杯水，自己應(yīng)有一桶水。現(xiàn)在，知識(shí)信息正高速發(fā)展，教學(xué)技術(shù)不斷更新。如多媒體的制作，軟件開發(fā)等等。教學(xué)手段更是不斷變化和創(chuàng)新。所以教師也應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)，給自己充電，吸取先進(jìn)的教學(xué)思想和手段，提高自身素質(zhì)和能力，為高效的教學(xué)創(chuàng)造條件。要提高課堂效率就要實(shí)現(xiàn)課堂上“四個(gè)有效”，有效備課、有效課堂、有效作業(yè)和有效評(píng)價(jià)。

1.立足課堂教學(xué)。

精心備課。備課對(duì)于新教師來(lái)說(shuō)，是走向課堂的起點(diǎn)，對(duì)于老教師來(lái)說(shuō)，是以前工作經(jīng)驗(yàn)的積累，精心備課，是追求高效課堂教學(xué)的前提。

精選教學(xué)內(nèi)容。要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需要，對(duì)所學(xué)教材的內(nèi)容做出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，以學(xué)生現(xiàn)有的發(fā)展水平為出發(fā)點(diǎn)，著眼于學(xué)生將來(lái)的發(fā)展，使學(xué)生“滿負(fù)荷”？地學(xué)習(xí)。讓學(xué)生的潛能得到最大的發(fā)展。

優(yōu)選教學(xué)方法。教學(xué)方法是教學(xué)過(guò)程中最活躍的因素，教師要善于啟發(fā)，學(xué)生才能善于主動(dòng)思考、愉快學(xué)習(xí)。因此，教師必須針對(duì)學(xué)生實(shí)際和教學(xué)任務(wù)、教學(xué)內(nèi)容選擇教學(xué)方法，最大限度滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需要。

合理選擇教學(xué)手段。當(dāng)今教學(xué)，已逐步進(jìn)入了各種視聽設(shè)備、多媒體技術(shù)裝置的時(shí)代，教師在教學(xué)過(guò)程中一定要根據(jù)學(xué)生視覺(jué)、聽覺(jué)的需要和學(xué)生的興趣愛好，合理選擇教學(xué)手段，實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的變革。

2.追求精講精練。

為了保證課堂的有效、高效，教師在課堂中必須精講精練。精講就是教師能一句話講明白的，不用兩句話，課堂中沒(méi)有意義的問(wèn)題不問(wèn)，可有可無(wú)的話不說(shuō)。盡可能多的把時(shí)間留給學(xué)生，讓學(xué)生進(jìn)行多讀精練。精練就是教師在安排練習(xí)時(shí)，不出現(xiàn)重復(fù)的、機(jī)械性的題目，課內(nèi)外的訓(xùn)練都要進(jìn)行精心的準(zhǔn)備和設(shè)計(jì)。要想辦法讓學(xué)生精練，在“臉”字上下功夫，就要摒棄一個(gè)概念、一個(gè)公式、一個(gè)字詞、也要讓學(xué)生抄寫十遍甚至幾十遍的做法。

當(dāng)堂作業(yè)是減負(fù)增效的重要措施，能真正地反饋到學(xué)生掌握和應(yīng)用知識(shí)的程度，同時(shí)為了真正在減負(fù)增效，盡量留一些課堂時(shí)間（一般5-10分鐘）給學(xué)生用來(lái)完成作業(yè)。同時(shí)巡視、察看學(xué)生當(dāng)堂作業(yè)情況，獲得正確反饋并可及時(shí)糾正學(xué)生錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，學(xué)生也會(huì)最大限度的自己開動(dòng)腦筋考慮問(wèn)題，獨(dú)立完成作業(yè)，真正達(dá)到“做有成效”。認(rèn)真批改作業(yè)和及時(shí)評(píng)講、輔導(dǎo)也是減負(fù)增效的重要環(huán)節(jié)。及時(shí)批改課堂作業(yè)，決不拖拉，以獲得及時(shí)信息進(jìn)行評(píng)講、和糾正典型錯(cuò)誤。倘能長(zhǎng)期地堅(jiān)持這樣做，定能形成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，定能大面積提高教學(xué)質(zhì)量。因此，學(xué)生減負(fù)，教師就要多腦筋，精心優(yōu)化教學(xué)過(guò)程、指導(dǎo)學(xué)法，使學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)知識(shí)。

總之，減輕學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，不是不要質(zhì)量，而是通過(guò)“減負(fù)”要更高的質(zhì)量。學(xué)生要“減負(fù)”，教師要“加壓”，要“減負(fù)增效”對(duì)教師要求的標(biāo)準(zhǔn)更高了。它要求教師具有現(xiàn)代教育的思想觀念，開放、民主的教學(xué)風(fēng)格，過(guò)硬的教育教學(xué)基本功，嫻熟地駕馭現(xiàn)代媒體的本領(lǐng)，思想教育家的睿智，藝術(shù)家的魅力，心理學(xué)家的才能，科學(xué)家的方法，美學(xué)家的修養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

[1]《新課程標(biāo)準(zhǔn)》等.