邵光耀

【摘 要】小學(xué)語文是一門工具性與人文性兼具的學(xué)科，在語文課堂教學(xué)過程中，要提高小學(xué)語文課堂的教學(xué)質(zhì)量和探索有效的教學(xué)方式與方法，要重視發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。自主探究式學(xué)習(xí)在小學(xué)語文課堂中的應(yīng)用，不僅能夠起到提高課堂教學(xué)質(zhì)量的作用，同時達到培養(yǎng)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的習(xí)慣和素質(zhì)的目的。本文對自主探究學(xué)習(xí)在小學(xué)語文課堂中的高效應(yīng)用策略進行了簡要探討。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文；高效課堂；自主

【中圖分類號】G622 【文獻標(biāo)識碼】A

【文章編號】2095-3089（2018）15-0194-01

自主學(xué)習(xí)是語文新課改的一個核心教學(xué)理念，實現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)方式與學(xué)習(xí)地位的轉(zhuǎn)變，不再是傳統(tǒng)的以教師為中心的機械灌輸，而代之以學(xué)生為中心的主體探究式學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生展開主動而積極的探究，在探究中成為知識的構(gòu)建者，學(xué)習(xí)的主人，使整個教學(xué)圍繞著學(xué)生這個中心有效展開，這正是構(gòu)建高效課堂，實現(xiàn)有效教學(xué)的重要手段。

一、激發(fā)學(xué)生主動探索的欲望

心理學(xué)認(rèn)為，思維是人腦對客觀事物本質(zhì)屬性與規(guī)律的概括的間接反映。問題是思維的出發(fā)點，有問題才會去思考。教師應(yīng)根據(jù)自己對教材的鉆研和掌握，結(jié)合學(xué)生實際認(rèn)知水平有針對性地提出問題，“環(huán)環(huán)相扣、步步深入”。用帶有挑戰(zhàn)性的問題激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使他們積極地去思考，產(chǎn)生強烈的求知欲。如教學(xué)《煙臺的?！芬晃臅r，教師質(zhì)疑：為什么作者把煙臺的海說成是“畫”，是“廣闊的背景”，是“壯麗的舞臺”？這里的“畫”“背景”“舞臺”是指什么？在學(xué)生充分自讀的基礎(chǔ)上，先讓學(xué)生分組討論交流，然后全班交流，最后形成一個共識。那就是：說是一幅畫，是因為像畫一樣的美麗多姿；說是廣闊的背景，是因為煙臺人物質(zhì)文化生活的依托；說是壯麗的舞臺，是因為它為煙臺人的生存、發(fā)展、創(chuàng)造提供了巨大的空間。這樣引導(dǎo)學(xué)生沿著“?！迸c“人”、“自然景觀”與“人文景觀”這兩條線索充分朗讀感悟。學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的時候，對煙臺四季不同的海上奇觀和煙臺人豐富多彩的物質(zhì)文化生活有了更深刻的了解，從而達到激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，熱愛生活的美好感情的目的。

二、明確學(xué)習(xí)重點

學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過程中可能會出現(xiàn)偏差，有一些很難的問題沒有解決，所以，老師要在他們合作學(xué)習(xí)時突出學(xué)習(xí)的重點，讓學(xué)生沿著重點展開學(xué)習(xí)。并對一些很難的問題進行必要的講解，讓學(xué)生對知識舉一反三，當(dāng)學(xué)生在下次的自主合作學(xué)習(xí)遇到類似的問題時能自己就能解決。老師要注意對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)進行適當(dāng)?shù)脑u價，這一環(huán)節(jié)不能缺少，否則學(xué)生對自己的自主學(xué)習(xí)情況沒有很深刻的理解，也不知道自己學(xué)習(xí)的是對還是錯，如果沒有良好的評價就沒有進步的方向指引。對學(xué)生評價的方式有很多，比如用小星星的數(shù)量表達他們的學(xué)習(xí)情況 ，還可以用分?jǐn)?shù)評價等。雖然自主合作學(xué)習(xí)是學(xué)生的事，但是，老師并不是旁觀者，而是在學(xué)生的學(xué)習(xí)中起到重要的作用，不能袖手旁觀，老師要及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的一舉一動，觀察他們的合作情況，了解他們的學(xué)習(xí)進度，把那些沒有參與到小組活動中的學(xué)生再拉進來，加以提醒，對小組中發(fā)言過多的學(xué)生也要制止，提醒其要適量，把更多的機會讓給其他同學(xué)等等，這樣，老師就成了學(xué)生合作自主學(xué)習(xí)的局外參與者。

三、課堂展示要精當(dāng)

課堂展示是語文教學(xué)中不可缺少的一個重要環(huán)節(jié)，是啟發(fā)學(xué)生思維、調(diào)動學(xué)生的主動性，集中他們的注意力，引導(dǎo)他們生動活潑的學(xué)習(xí)，使他們經(jīng)過自己獨立思考，對知識融會貫通，從而提高分析問題解決問題的能力，還是進行自學(xué)反饋的一個重要手段。它貫穿于課堂的始終，直接體驗著學(xué)生自學(xué)成敗。當(dāng)學(xué)生展示時，杜絕形式主義的問答，學(xué)生答案與老師的答案不一致時，教師不引導(dǎo)，不點撥，讓學(xué)生再答，直到山窮水盡還是解決不了。這時，教師必須細細揣摩，絕不能袖手旁觀，要“點”“導(dǎo)”，要點到有用之處，導(dǎo)到學(xué)生心里去，撥出水平來，才能更好的促進我們的教學(xué)，利于學(xué)生的發(fā)展。教師在課堂中，只有通過“點”“導(dǎo)”的技巧與藝術(shù)，才能體現(xiàn)出高效課堂的理念及價值。但展示時要盡量使全體學(xué)生都積極參與思考，使更多的學(xué)生得到展示的機會，并激勵學(xué)生自己提出問題，對答案置疑辨析。

四、運用靈活的方法手段進行教學(xué)

如何使課堂效果達到最佳？怎樣的課堂才是務(wù)實高效的課堂？只有學(xué)生感興趣、學(xué)得輕松、學(xué)得深入、學(xué)得自主的課堂才是有效的課堂。由此看來，課堂上尤為重要。1.創(chuàng)設(shè)寬松的學(xué)習(xí)氛圍。心理學(xué)認(rèn)為，愉快的環(huán)境可以使人感到自由、安全和可以依賴。在這樣的氛圍下學(xué)習(xí)，更有利于知識的生成。因此，教師要運用語言、課件、音樂等各種手段創(chuàng)設(shè)一個寬松的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而使學(xué)生以一種自由、放松的心態(tài)投入學(xué)習(xí)中。然后通過一系列的問題，把學(xué)生逐步引入課文深處，讓他們不知不覺中進入深層次的學(xué)習(xí)，讓他們在寬松、和諧的氛圍中探索知識，把精力集中到所要研究的問題中來，為實現(xiàn)高效課堂提供一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。2.將小組學(xué)習(xí)落實到位。小組合作學(xué)習(xí)作為現(xiàn)今課堂上主要的學(xué)習(xí)方式，已為廣大教師所喜用。小組學(xué)習(xí)中的討論不是為了活躍氣氛，而是通過學(xué)生之間思想的碰撞，真正達到解決問題的目的。因此，設(shè)計怎樣的問題成了合作學(xué)習(xí)的關(guān)鍵所在。討論的問題必須是高質(zhì)量、有探究價值的。

五、在探究中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

提高學(xué)生探究能力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，這是新課程改革下學(xué)科教學(xué)的主要目標(biāo)。而創(chuàng)新并不是憑空地創(chuàng)造一種新的事物，而是基于認(rèn)知對現(xiàn)有事物的改造。在語文學(xué)科中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力就是要打破教材與教室的限制，將學(xué)習(xí)與生活結(jié)合起來，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中運用，在運用中學(xué)習(xí)，實現(xiàn)知行統(tǒng)一。主動探究改變了教師對學(xué)生的灌輸，調(diào)動已有的生活經(jīng)驗，發(fā)揮小組成員的共同優(yōu)勢來展開有深度、有廣度的探究，在探究中學(xué)生可以充分展現(xiàn)自己的個性，釋放自己的潛能，不再是照本宣科、死記硬背、機械運用，而是用所學(xué)知識來創(chuàng)造性地解決問題，閃現(xiàn)著學(xué)生智慧的火花與創(chuàng)新的萌芽，促進學(xué)生將知識不斷地轉(zhuǎn)化為能力。

總之，學(xué)生的自主探究徹底改變了以往學(xué)生的被動參與與機械接收，實現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)方式與學(xué)習(xí)地位的轉(zhuǎn)變，構(gòu)建了以學(xué)生為中心的探究式課堂教學(xué)，讓學(xué)生全程主動而積極的展開探究，在探究中得到知識、技能與情感的全面提高，這正是語文教學(xué)改革的必由之路，是構(gòu)建高效課堂的重要途徑。